信息技术“第二单元 第一节 获取信息的渠道”的教学设计VIP

信息技术“第二单元第一节获取信息的渠道”的教学设计主备人备课成员教学内容《信息技术》第二单元第一节“获取信息的渠道”主要围绕以下内容展开教学：一是介绍常见的信息来源，如图书、报纸、杂志、电视、广播、互联网等；二是讲解如何高效利用这些渠道获取所需信息，包括信息检索技巧、信息筛选与评估、信息记录与整理等方法；三是通过实践案例，使学生掌握利用信息技术工具进行信息获取的基本能力。本节课将结合实际生活场景，引导学生学习并运用所学知识，提高他们在信息时代获取、处理和应用信息的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：培养学生信息意识与信息检索能力，提升信息素养；强化学生独立思考与问题解决能力，培养创新素养；加强学生团队协作与交流表达能力，提高社会素养。通过学习“获取信息的渠道”，使学生能够：1)熟练运用各类信息渠道，具备高效获取、筛选与评估信息的能力；2)结合实际问题，运用所学知识进行创新性思考，提出解决方案；3)在小组合作中，发挥个人优势，与他人沟通交流，共同完成信息获取与处理任务。以此达到提高学生信息技术学科核心素养的目的。学情分析本节课面向的年级为初中二年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：经过前一阶段的学习，学生已掌握了一定的信息技术基础，如计算机操作、网络使用等。对于信息获取渠道，他们已有初步的认识，但尚未形成系统化、全面化的了解。在当前阶段，学生需要进一步拓展信息获取渠道，提高信息素养。

2.能力层面：学生在信息检索、筛选与评估方面具备一定的基础能力，但在实际应用中，仍存在技巧不足、效率低下等问题。此外，学生在问题解决能力方面有待提高，需要学会运用所学知识解决实际问题。

3.素质层面：学生具备一定的团队协作和交流表达能力，但在实际操作中，仍需加强协作意识和沟通技巧。此外，学生在面对海量信息时，容易产生依赖心理，缺乏独立思考能力。

具体分析如下：

1.学生层次：初中二年级学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛。他们在信息技术方面的学习兴趣较为浓厚，但学习层次参差不齐。部分学生对信息技术的掌握程度较高，能够主动探索新知识；而另一部分学生则相对滞后，需要教师进行针对性指导。

2.知识方面：学生对信息获取渠道的认识主要来源于日常生活，如互联网、电视、报纸等。然而，他们对这些渠道的深度和广度了解不足，容易受到虚假信息的影响。此外，学生在信息检索技巧方面掌握不足，导致获取信息的效率较低。

3.能力方面：学生在信息检索方面表现出一定的基础能力，但在面对复杂问题时，往往缺乏有效的解决策略。此外，学生在团队协作中，沟通表达能力有待提高，影响了信息获取和处理的效率。

4.素质方面：学生在面对海量信息时，容易产生依赖心理，缺乏独立思考能力。这导致他们在处理信息时，往往照搬照抄，缺乏创新意识。同时，学生在团队协作中，需要加强协作意识和沟通技巧，以提高团队的整体效能。

5.行为习惯：初中二年级学生具有一定的自律性，但在课堂学习中，仍需教师进行引导和监督。部分学生存在课堂注意力不集中、学习积极性不高等问题，对课程学习产生了一定的影响。

1.激发学生兴趣，提高学习积极性；

2.针对不同层次的学生，进行分层教学，满足个性化需求；

3.注重实践操作，提高学生的信息获取和处理能力；

4.培养学生独立思考和创新意识，提高问题解决能力；

5.加强团队协作和沟通技巧，提高学生社会素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-电脑

-投影仪

-网络连接

2.软件资源：

-信息技术教学软件

-搜索引擎

-信息筛选与整理工具

3.课程平台：

-学校信息技术课程平台

-班级学习交流群

4.信息化资源：

-电子教材

-信息化教学资源库

-网络教学视频

5.教学手段：

-讲授法

-演示法

-任务驱动法

-小组合作学习

-互动讨论

-实践操作

-反馈评价教学流程四、教学资源

-硬件资源：电脑、投影仪、网络连接。

-软件资源：信息技术教学软件、搜索引擎、信息筛选与整理工具。

-课程平台：学校信息技术课程平台、班级学习交流群。

-信息化资源：电子教材、信息化教学资源库、网络教学视频。

-教学手段：讲授法、演示法、任务驱动法、小组合作学习、互动讨论、实践操作、反馈评价。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“获取信息的渠道”。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是如何获取信息的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够激发大家对信息获取的兴趣和好奇心。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解获取信息渠道的基本概念。获取信息渠道是指我们用来获取信息的各种途径，如图书、报纸、网络等。掌握这些渠道可以帮助我们更高效地获取所需信息。

-案例分析：通过一个具体的案例，展示如何在实际生活中运用这些渠道获取信息。

-重点难点解析：强调信息检索技巧和信息筛选的重要性，并通过举例来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与获取信息渠道相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，展示如何利用信息技术工具获取信息。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生们将围绕“获取信息渠道在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表分享他们的讨论成果。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了获取信息渠道的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对这些概念的理解。希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，并在遇到问题时，能够灵活运用所学知识解决。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《网络信息检索技巧与应用》：介绍网络信息检索的基本方法、技巧和应用案例。

-《信息筛选与评估》：阐述如何从海量信息中筛选出有价值的信息，并进行合理评估。

-《信息技术工具在信息获取中的应用》：介绍各种信息技术工具在信息获取中的实际应用案例。

-《信息素养与创新能力》：探讨如何提高信息素养，培养创新思维和能力。

2.课后自主学习和探究：

-深入了解各类信息获取渠道的特点和应用场景，如图书、报纸、网络等。

-学习并掌握网络搜索引擎的高级使用技巧，如关键词组合、筛选条件设置等。

-研究信息筛选与评估的方法，学会从多角度对信息进行辨别和分析。

-探索信息技术工具在信息获取中的创新应用，如使用数据挖掘、大数据分析等。

-分析实际案例，了解信息素养在解决问题和创新能力培养中的重要作用。

-结合个人兴趣和需求，进行课后实践操作，提高信息获取和处理能力。

1.网络信息检索技巧：

-关键词选择与组合：选择恰当的关键词，并进行合理组合，以提高检索效果。

-检索式构建：掌握布尔逻辑检索、短语检索等检索式的构建方法。

-检索结果筛选：学会利用筛选工具，对检索结果进行快速筛选和排序。

2.信息筛选与评估：

-信息来源判断：根据信息来源的可靠性、权威性等，判断信息的可信度。

-信息内容分析：对信息内容进行深入分析，辨别其真实性和价值。

-交叉验证：通过多个信息渠道，对所获取的信息进行交叉验证。

3.信息技术工具在信息获取中的应用：

-数据挖掘：利用数据挖掘技术，从大量数据中自动发现和提取有价值的信息。

-大数据分析：运用大数据分析技术，对海量信息进行快速、高效的处理和分析。

-人工智能：利用人工智能技术，实现信息获取的自动化、智能化。

4.信息素养与创新能力：

-信息意识：培养对信息的敏感度，善于发现和捕捉有价值的信息。

-信息处理能力：提高信息获取、筛选、整理、应用等能力。

-创新思维：在信息获取和处理过程中，敢于质疑、勇于探索，培养创新思维。

-问题解决能力：运用所学知识，解决实际问题和挑战。典型例题讲解例题一：

题目：请利用图书渠道获取有关“我国历史文化遗产”的信息，并整理出一份简报。

答案：

简报标题：我国历史文化遗产概览

一、长城

-建立时间：春秋战国时期

-建筑特点：宏伟壮丽，历史悠久

-文化价值：世界文化遗产，象征中华民族的伟大

二、秦始皇陵兵马俑

-建立时间：秦朝

-建筑特点：规模宏大，造型精美

-文化价值：世界文化遗产，展示秦朝的强盛和雕塑艺术

例题二：

题目：通过网络渠道，调查并整理出三种信息安全防护措施。

答案：

1.防病毒软件

-作用：检测并清除计算机病毒，保护系统安全

-常见品牌：360、腾讯电脑管家、金山毒霸

2.防火墙

-作用：阻止未经授权的访问，保护网络安全

-类型：硬件防火墙、软件防火墙

3.数据加密

-作用：将数据转换为密文，防止信息泄露

-常见算法：对称加密（如AES）、非对称加密（如RSA）

例题三：

题目：请举例说明如何利用信息技术工具进行信息筛选。

答案：

1.使用搜索引擎筛选信息：

-输入关键词：“环保措施”

-筛选条件：近5年内的文章、官方发布的信息

-筛选结果：找到相关度较高的政府政策和研究报告

2.利用专业数据库筛选信息：

-数据库选择：中国知网、万方数据

-检索关键词：“气候变化”

-筛选条件：核心期刊、引用次数大于10

-筛选结果：获得权威性和可靠性较高的学术论文

例题四：

题目：请结合实际案例，分析信息评估的方法。

答案：

案例：某城市发生地震，网络上出现多条关于地震的谣言。

1.信息来源评估：

-官方渠道：政府部门、官方媒体发布的信息可信度较高

-非官方渠道：社交媒体、论坛等发布的信息需谨慎对待

2.信息内容评估：

-逻辑性：判断信息内容是否合理，是否存在明显的逻辑错误

-证据支持：查看信息是否有可靠的证据支持，如图片、视频等

例题五：

题目：请列举三种常用的信息整理工具，并简要说明其功能。

答案：

1.Evernote（印象笔记）

-功能：收集、整理、分享信息，支持多平台同步

-特点：方便快速地记录灵感，支持图片、音频、视频等多种格式

2.MindManager（思维导图）

-功能：以图形化的方式展现信息结构，便于梳理和记忆

-特点：直观、清晰，有助于提高思考和解决问题的效率

3.MicrosoftOneNote（微软笔记）

-功能：提供电子笔记、绘图、录音等多种信息整理方式

-特点：与MicrosoftOffice无缝集成，方便在各个应用间切换和分享内容逻辑关系①重点知识点：

-信息获取渠道的种类和特点

-信息检索技巧和方法

-信息筛选与评估的标准和步骤

-信息技术工具在信息获取中的应用

-信息素养与创新能力的关系

②关键词：

-信息获取

-渠道

-检索

-筛选

-评估

-信息技术工具

-信息素养

-创新能力

③板书设计：

1.信息获取渠道

-图书

-报纸

-互联网

-其他

2.信息检索技巧

-关键词选择与组合

-检索式构建

-检索结果筛选

3.信息筛选与评估

-信息来源评估

-信息内容评估

-交叉验证

4.信息技术工具应用

-搜索引擎

-数据挖掘

-大数据分析

5.信息素养与创新能力

-信息意识

-信息处理能力

-创新思维

-问题解决能力课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂上提问学生，了解他们对本节课知识的理解和掌握程度。问题可以涉及信息获取渠道的种类、信息检索技巧、信息筛选与评估的方法等。通过学生的回答，及时发现问题并进行解决。

-观察：观察学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、注意力、合作精神等。通过观察，了解学生的学习状态，及时给予鼓励或指导。

-测试：进行课堂小测试，以了解学生对本节课知识的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题、简答题等，以检验学生对知识点的理解和应用能力。

2.作业评价：

-作业批改：认真批改学生的作业，注意作业的完成质量、思路清晰度、知识点掌握程度等方面。通过批改，了解学生的学习效果，及时发现问题和不足。

-点评反馈：对学生的作业进行点