《边塞情怀》说课稿教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《边塞情怀》说课稿教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《边塞情怀》说课稿教学设计，选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册。本章节内容主要围绕边塞诗歌的情怀展开，包括以下几部分：

1.边塞诗的起源与发展：介绍边塞诗的背景，帮助学生了解这一诗歌类型的由来及历史演变。

2.边塞诗的艺术特点：分析边塞诗的意象、情感、节奏等特点，提高学生对边塞诗艺术价值的认识。

3.经典边塞诗作品解析：精选几首具有代表性的边塞诗，如王之涣的《登鹳雀楼》、王昌龄的《出塞》等，进行深入剖析，引导学生体会边塞诗的意境和情感。

4.边塞诗人的情怀：通过对边塞诗人的生平经历和创作背景的了解，探讨边塞诗人所抒发的家国情怀、豪放情怀、忧患情怀等。

5.课堂实践：让学生结合所学，创作一首边塞诗，培养他们的创作能力和审美情趣。

本章节内容旨在让学生深入感受边塞诗的魅力，培养他们的文学素养，同时提高对家国情怀的认识。二、核心素养目标1.提高文学素养：通过学习边塞诗，培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，增强文学审美情趣。

2.增强文化自信：深入了解边塞诗的历史背景，激发学生对中国传统文化的自豪感。

3.培养家国情怀：感悟边塞诗人的忧患意识和豪放精神，提升学生的家国情怀。

4.发展思维能力：分析边塞诗的艺术特点，训练学生的批判性思维和创新能力。

5.提升表达交流能力：课堂实践环节，鼓励学生创作并分享自己的边塞诗作品，提高表达与交流能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.边塞诗的艺术特点及其表现手法。

2.边塞诗人的家国情怀及其在作品中的体现。

难点：

1.理解边塞诗中独特的意象和情感。

2.学生创作边塞诗时的构思与表达。

解决办法及突破策略：

1.通过对比分析不同边塞诗的意象、节奏、情感，帮助学生把握边塞诗的艺术特点。

2.引导学生从边塞诗人的生平和创作背景出发，深入体会家国情怀，联系实际生活，增强感悟。

3.设计课堂讨论环节，让学生分组探讨边塞诗的意象和情感，互相启发，共同提高。

4.在创作环节，提供创作指导，如选取合适的意象、运用修辞手法等，帮助学生突破创作难点，提升表达能力。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好统编版高中语文必修上册教材，以便课堂上查阅相关边塞诗内容。

-教师准备教案、教学PPT、边塞诗作品集等教学辅助材料。

2.辅助材料：

-收集与边塞诗相关的图片，如边塞风光、古战场景等，帮助学生更直观地感受边塞诗的背景。

-准备边塞诗发展历程的图表，展示不同时期边塞诗的特点和代表人物。

-挑选一些经典的边塞诗朗诵视频，让学生在欣赏中感受边塞诗的韵律和情感。

-准备相关边塞诗人的生平介绍，以便学生了解诗人的创作背景。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验。

4.教室布置：

-将教室座位分为几个小组，每个小组配有一块白板或黑板，方便学生进行分组讨论和展示。

-教室内设置多媒体设备，确保可以播放图片、视频等多媒体资源。

-教师提前在教室墙壁上张贴与边塞诗相关的图片、名言，营造良好的学习氛围。

5.其他：

-准备课堂实践环节所需的纸张、笔等创作工具，确保每位学生都能参与创作。

-教师准备评价表，以便在学生创作和分享过程中进行评价和指导。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对边塞诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道边塞诗是什么吗？它与我们现代生活有什么联系？”

展示一些边塞风光和古战场的图片，让学生初步感受边塞诗的背景。

简短介绍边塞诗的基本概念和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.边塞诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解边塞诗的基本概念、艺术特点和情感表达。

过程：

讲解边塞诗的定义，包括其产生的背景和主要主题。

详细介绍边塞诗的意象、节奏、情感等艺术特点，使用图表或示例帮助学生理解。

通过分析具体诗句，让学生更好地理解边塞诗的实际情感和意境。

3.边塞诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解边塞诗的特性和家国情怀。

过程：

选择几首经典的边塞诗进行分析，如王之涣的《登鹳雀楼》、王昌龄的《出塞》等。

详细介绍每首诗的背景、艺术特色和情感表达，让学生全面了解边塞诗的多样性。

引导学生思考这些诗歌对现代生活的启示和影响，以及如何从中汲取精神力量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创作能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何创作一首具有边塞情怀的诗歌。

小组内讨论诗歌的主题、意象选择和情感表达。

每组准备一首原创边塞诗，并选出一名代表进行展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对边塞诗的认识和理解。

过程：

各组代表上台朗诵原创边塞诗，分享创作思路和情感表达。

其他学生和教师对展示的诗歌进行提问和点评，促进交流。

教师总结各组的创作亮点和改进空间，提出建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调边塞诗的文化价值和情感表达。

过程：

简要回顾边塞诗的基本知识、艺术特点和家国情怀。

强调边塞诗在传承文化和激发爱国情感中的作用。

布置课后作业：让学生撰写一首边塞诗并附上创作心得，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.边塞诗的起源与发展

-了解边塞诗的背景，包括产生的时代、地理环境、历史背景等。

-掌握边塞诗的发展脉络，从先秦到唐宋，再到明清，各个时期的边塞诗特点。

2.边塞诗的艺术特点

-领悟边塞诗的意象丰富、意境开阔的特点，如大漠、孤烟、长河、落日等。

-学习边塞诗的韵律、节奏，了解其在音乐性方面的表现。

-分析边塞诗的情感表达，如豪放、忧愁、激昂、思乡等。

3.经典边塞诗作品解析

-研读王之涣的《登鹳雀楼》，学习其以景抒情的写作手法。

-解读王昌龄的《出塞》，感受诗中豪放、激昂的情感。

-分析其他著名边塞诗人如岑参、高适等人的作品，了解各自的风格特点。

4.边塞诗人的情怀

-了解边塞诗人的生平经历，如王之涣、王昌龄等，探讨他们的家国情怀。

-探讨边塞诗人如何在作品中抒发爱国情感，表达对国家、民族的关切。

-感悟边塞诗人的豪放精神、忧患意识，以及他们对待生活的态度。

5.课堂实践与创作

-学习如何选取合适的意象、运用修辞手法进行边塞诗创作。

-分析现实生活中的边塞情怀，将其融入诗歌创作，表达自己的情感。

-掌握边塞诗的结构和韵律，进行原创诗歌的构思与表达。

6.文化传承与价值观

-认识边塞诗在中国文学史上的地位和价值，理解其传承的意义。

-强调边塞诗所蕴含的家国情怀、民族精神，培养学生的爱国主义情感。

-鼓励学生从边塞诗中汲取精神力量，树立正确的人生观和价值观。七、内容逻辑关系①边塞诗的起源与发展

-知识点：边塞诗的地理背景、历史背景、发展脉络。

-关键词：边塞、战乱、豪放、忧患。

-重点句：边塞诗是特定历史时期、特定地域环境下产生的独特诗歌形式。

②边塞诗的艺术特点

-知识点：意象、意境、韵律、情感。

-关键词：大漠、孤烟、豪放、忧愁。

-重点句：边塞诗以开阔的意境、丰富的意象和鲜明的情感表达而著称。

③经典边塞诗作品解析

-知识点：王之涣《登鹳雀楼》、王昌龄《出塞》等作品的艺术特色。

-关键词：以景抒情、豪放激昂、家国情怀。

-重点句：通过经典作品分析，深入理解边塞诗的艺术魅力和家国情感。

板书设计：

```

一、边塞诗的起源与发展

1.地理背景

2.历史背景

3.发展脉络

二、边塞诗的艺术特点

1.意象与意境

2.韵律与节奏

3.情感表达

三、经典边塞诗作品解析

1.王之涣《登鹳雀楼》

2.王昌龄《出塞》

3.其他代表作品

```八、重点题型整理1.分析边塞诗中的意象和意境，举例说明其作用。

答案示例：

边塞诗中的意象如“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》），通过描绘壮阔的自然景观，营造出一种雄浑、悲壮的意境。这些意象不仅展示了边塞的荒凉与壮美，也反映了诗人在边塞生活中的孤独与豪迈，增强了诗歌的情感表现力。

2.请以一首边塞诗为例，分析其韵律特点及其对情感表达的影响。

答案示例：

以王昌龄的《出塞》为例，其韵律为七绝，节奏明快，音韵铿锵。例如：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”这种韵律特点使得诗歌朗朗上口，易于传唱，同时也使得诗中的豪放情感更加激昂，表达了诗人对边塞将士的崇敬之情。

3.请对比分析两首边塞诗的家国情怀，阐述其异同。

答案示例：

对比王之涣的《登鹳雀楼》和王昌龄的《出塞》，两首诗都表达了对国家的关怀和对边塞将士的敬意。《登鹳雀楼》通过“欲穷千里目，更上一层楼”展现了诗人对国家命运的深切关注，而《出塞》则通过“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”直接表达了诗人对国家安危的担忧和对英雄的怀念。两者相同之处在于家国情怀的抒发，不同之处在于表现手法和情感强度。

4.请根据边塞诗的特点，创作一首简短的边塞诗，并解释其创作意图。

答案示例：

诗例：“沙场烽火起，月下马蹄急。孤烟远戍楼，忠魂守边疆。”

创作意图：本诗旨在通过边塞战场的描绘，表达对边塞将士忠勇守国的敬意。通过“沙场烽火”、“月下马蹄”等意象，展现了边塞战事的紧张与激烈，而“孤烟远戍楼”和“忠魂守边疆”则反映了将士们的孤独与坚守。

5.请结合一首边塞诗，分析诗人在诗中如何抒发个人情感与家国情怀的结合。

答案示例：

以岑参的《白雪歌送武判官归京》为例，诗中“轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。”既表达了诗人对友人的依依不舍，也抒发了对边塞将士的敬佩。诗人通过个人情感的抒发，巧妙地融入了对国家、对边塞的深厚情感，展现了个人命运与国家兴衰的紧密联系。

补充说明：作业布置与反馈作业布置：

1.诗歌鉴赏：请学生选择一首自己喜欢的边塞诗，分析其意象、情感和艺术特点，并撰写一篇鉴赏文章。

2.诗歌创作：以边塞为背景，创作一首新诗，要求运用至少两种修辞手法，并表达出对边塞将士的敬意。

3.案例研究：选择一位边塞诗人，研究其生平和创作背景，撰写一份研究报告。

作业反馈：

1.对诗歌鉴赏作业，教师将重点检查学生对边塞诗意象、情感和艺术特点的分析是否到位，并提出改进建议。

2.对诗歌创作作业，教师将评价学生的创意、修辞手法运用以及情感表达，并给出具体的修改意见。

3.对案例研究报告，教师将关注学生的研究深度、逻辑性和论证能力，并提供进一步的指导和建议。教学反思与总结在这次边塞诗的教学中，我尝试了多种教学方法，如案例分析、小组讨论和诗歌创作，以激发学生的学习兴趣和参与度。我发现，通过分析具体的边塞诗作品，学生们能够更好地理解和感受到诗歌的情感和艺术魅力。小组讨论环节也很