Unit2PeriodⅡUsinglanguage-Presentingideas2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第三册同步教学设计（外研版2019）

Unit2PeriodⅡUsinglanguage—Presentingideas2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第三册同步教学设计（外研版2019）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2PeriodⅡUsinglanguage—Presentingideas2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第三册同步教学设计（外研版2019）课程基本信息1.课程名称：Unit2PeriodⅡUsingLanguage—PresentingIdeas

2.教学年级和班级：高中二年级英语选择性必修班级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.导入（5分钟）：

-通过提问方式复习上节课内容，激发学生对PresentingIdeas的兴趣。

-引导学生回顾已学的表达观点和想法的句型。

2.新课内容呈现（15分钟）：

-根据课本内容，展示不同的情景，让学生学会如何表达、阐述自己的观点。

-讲解并举例句型：Ithink/believethat...,Inmyopinion,Frommyperspective,etc.

3.课堂活动（15分钟）：

-分组活动：学生分成小组，根据给定话题，运用所学句型进行讨论，并准备进行小组陈述。

-各小组进行陈述，其他同学认真聆听，并给予评价。

4.作业布置（5分钟）：

-根据课堂所学，选择一个话题，撰写一篇关于表达观点的短文。

-完成课本相关练习题。

5.总结与反思（5分钟）：

-教师与学生一起回顾本节课所学内容，强调重点句型的用法。

-学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。

6.课后作业（课后自主完成）：

-完成话题短文，巩固所学句型。

-预习下一节课内容，提前准备相关词汇和句型。核心素养目标本节课围绕学科核心素养，培养学生以下能力：

1.语言能力：通过学习如何表达观点的句型和词汇，提高学生的英语口头和书面表达能力，使其能够熟练运用所学进行观点阐述和讨论。

2.思维品质：培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，激发学生的批判性思维，使其在讨论中勇于提出自己的观点。

3.文化意识：通过学习课本内容，了解不同的文化和观点，增强学生的国际视野，提高跨文化交际能力。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方式，使其在讨论、陈述等活动中发挥主动性和创造性，形成有效的学习策略。学情分析本节课的教学对象为高中二年级英语选择性必修班级的学生。以下从学生层次、知识、能力、素质方面以及行为习惯等方面进行分析。

1.学生层次：

学生经过初中和高中一年级的英语学习，已具备一定的英语基础，能够运用简单的英语进行日常交流。在此基础上，学生对英语学习有一定的兴趣和热情，但个体差异较大，英语水平参差不齐。

2.知识方面：

（1）学生在之前的课程中学习了如何表达观点和看法，但对于本节课涉及的复杂句型，如：Ithink/believethat...,Inmyopinion,Frommyperspective等，可能仍存在一定的困难。

（2）学生对英语词汇的掌握程度不同，部分学生可能对一些关键观点表达词汇不够熟悉，影响课堂讨论的深入开展。

3.能力方面：

（1）学生在小组讨论和陈述方面具备一定的基础，但在运用所学知识进行观点阐述时，可能存在逻辑不清、表达不准确等问题。

（2）学生的听力、口语、阅读和写作能力发展不平衡，部分学生可能在这些方面存在不足，影响课堂学习效果。

4.素质方面：

（1）学生在课堂讨论中表现出较强的合作精神，但部分学生可能过于依赖他人，缺乏独立思考能力。

（2）学生在面对不同文化和观点时，表现出一定的包容性，但部分学生可能对跨文化交际的认识不足，影响课堂互动。

5.行为习惯：

（1）学生在课堂上的参与度较高，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题。

（2）学生在完成作业和课后任务方面存在拖延现象，影响学习效果。

针对以上学情分析，本节课应采取以下措施：

1.针对学生层次差异，进行分层教学，关注每个学生的个体发展，提高课堂教学效果。

2.在知识传授方面，注重巩固学生已有的知识，逐步拓展新知识，强化关键句型和词汇的学习。

3.在能力培养方面，加强课堂讨论和陈述环节的训练，提高学生的逻辑思维和表达能力。

4.在素质方面，注重培养学生独立思考、合作学习和跨文化交际能力。

5.在行为习惯方面，加强课堂管理，提高学生的自律意识，培养学生良好的学习习惯。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：针对新课内容，教师运用生动的语言和实例，为学生讲解关键知识点，如表达观点的句型和词汇。通过讲解，使学生明确学习目标，掌握学习重点。

（2）讨论法：在课堂活动中，组织学生进行小组讨论，让学生在互动交流中学会运用所学知识表达自己的观点。讨论法能够激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和批判性思维。

（3）情境教学法：结合课本内容，创设不同的情境，让学生在真实语境中练习表达观点。情境教学法有助于提高学生的实际运用能力，使学生在具体情境中更好地理解知识点。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示课件、视频等教学资源，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣和注意力。

（2）教学软件：运用教学软件，如互动式白板、在线翻译工具等，辅助课堂教学，方便学生实时查找资料、解决问题，提高课堂互动性。

（3）网络资源：充分利用网络资源，为学生提供丰富的阅读材料和听力素材，拓展学生的知识面，提高学生的英语综合运用能力。

结合教学内容和学生特点，本节课采用以下具体措施：

1.在新课内容导入阶段，运用讲授法，为学生讲解关键知识点，明确学习目标。

2.在课堂活动中，采用讨论法和情境教学法，组织学生进行小组讨论和情境演练，培养学生的合作精神和实际运用能力。

3.利用多媒体设备展示课件、视频等资源，帮助学生直观地理解教学内容。

4.运用教学软件和网络资源，提高课堂互动性，方便学生实时查找资料，解决学习中遇到的问题。

5.课后，鼓励学生利用网络资源进行自主学习，巩固所学知识，提高英语综合运用能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“Unit2PeriodⅡUsingLanguage—PresentingIdeas”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要表达自己观点的情况？”（如：在班级讨论中，你们是如何表达自己的看法的？）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何更好地表达自己的观点。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解表达观点的基本概念。表达观点是指通过语言清晰地陈述自己的想法和立场。它是有效沟通和逻辑思维的重要体现。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了在辩论赛中，选手是如何运用所学知识表达自己的观点，并说服观众的。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何运用“Ithink/believethat...”和“Inmyopinion”等句型。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与表达观点相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何在不同的情境中表达观点。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“表达观点在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了表达观点的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对表达观点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语辩论技巧》一书，了解辩论中如何运用逻辑思维和语言技巧表达观点。

-《跨文化交流》一篇文章，探讨在不同文化背景下如何表达自己的观点，以及如何理解和尊重他人的观点。

-《英语演讲技巧》相关资料，学习如何撰写演讲稿以及如何在演讲中表达观点、感染听众。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-收集并学习更多关于表达观点的句型和词汇，如：Itismycontentionthat...,ThewayIseeit...,Iamoftheopinionthat...等，以便在讨论和写作中丰富自己的表达方式。

-观看英语辩论赛、TED演讲等视频，学习优秀辩手和演讲者如何运用语言表达观点，并注意他们的语音、语调、肢体语言等方面的表现。

-结合教材内容，选择一个感兴趣的话题，撰写一篇英文短文，表达自己的观点，并尝试运用课堂所学句型和词汇。

-自主查找相关资料，了解如何在不同的场合（如：面试、学术报告、商务洽谈等）中表达观点，提高自己的实际应用能力。

在拓展与延伸环节，学生可通过以上方式，巩固课堂所学知识，提高自己的英语表达能力和跨文化交际能力。同时，教师应关注学生的课后学习情况，及时给予指导和反馈，帮助他们更好地消化和吸收拓展内容。板书设计①重点知识点：

-表达观点的句型：Ithink/believethat...,Inmyopinion,Frommyperspective,etc.

-关键词汇：argument,viewpoint,perspective,convince,logical,etc.

-辩论和演讲的基本结构：introduction,body,conclusion

②词句示例：

-句型示例：

-"Ibelievethattechnologyhasapositiveimpactoneducation."

-"Frommyperspective,recyclingisessentialforenvironmentalprotection."

-词汇示例：

-"Hepresentedaconvincingargumentinfavorofthenewpolicy."

-"It'simportanttoconsiderdifferentperspectivesbeforemakingadecision."

③艺术性和趣味性设计：

-使用不同颜色的粉笔，将重点句型和词汇高亮显示，增强视觉效果。

-采用图形或简笔画辅助展示辩论和演讲的结构，如使用箭头表示逻辑流程，使用星星标注重要词汇。

-在板书一侧设计一个“观点墙”，学生可以随时将自己在课堂上的新观点或想法贴上去，增加互动性和趣味性。

板书设计应条理清楚，重点突出，简洁明了，同时结合艺术性和趣味性，以帮助学生更好地理解和记忆知识点，激发他们的学习兴趣和主动性。课后作业1.写一篇短文，表达你对“网络对青少年成长的影响”这一话题的看法。要求：使用本节课所学的表达观点的句型，如：“Inmyopinion...”，“Frommyperspective...”等，不少于100词。

2.观看一段英语辩论赛或TED演讲视频，总结辩手/演讲者是如何运用语言技巧表达观点的。要求：写出至少3个观点，并简要说明理由，不少于100词。

3.选择一个你感兴趣的话题，与同学进行小组讨论。讨论结束后，撰写一篇小组讨论报告，总结各成员的观点和讨论成果。要求：使用本节课所学的表达观点的句型，不少于200词。

补充说明举例题型：

1.观点表达练习：

题目：你认为手机对人们的生活是利大于弊还是弊大于利？

参考答案：Inmyopinion,smartphoneshavegreatlybenefitedourlives.Firstly,theyprovideeasyaccesstoinformationandenableustostayconnectedwithfriendsandfamily.Secondly,variousappshelpusmanageourdailytasksefficiently,suchascalendarremindersandonlinebanking.However,excessiveuseofsmartphonescanleadtoaddictionandnegativelyimpactoursocialinteractions.Therefore,whilesmartphonesbringconvenience,weshouldalsobemindfuloftheirpotentialdrawbacks.

2.观点分析练习：

题目：分析以下演讲者在TED演讲中是如何表达观点的：

演讲者提到：“Inmyview,educationshouldbepersonalizedtocatertoindividualneeds.Itshouldnotonlyfocusonimpartingknowledgebutalsoonnurturingstudents'creativityandcriticalthinkingskills.Furthermore,educationshouldbeaccessibletoall,regardlessoftheirsocio-economicbackground.”

参考答案：Thespeakerexpressedhisviewsoneducationusingthesentencestructure"Inmyview,...".Hebelievesthateducationshouldbepersonalizedtomeetindividualneedsandnotsolelyfocusonimpartingknowledge.Healsoemphasizedtheimportanceofnurturingstudents'creativityandcriticalthinkingskills.Additionally,hehighlightedtheneedforeducationtobeaccessibletoall,regardlessoftheirsocio-economicbackground.

3.小组讨论报告：

题目：讨论话题：Shouldstudentsbeallowedtouseelectronicdevicesintheclassroom?

参考答案：

Ourgroupdiscussedthetopicofwhetherstudentsshouldbeallowedtouseelectronicdevicesintheclassroom.Wereachedaconsensusthatwhileelectronicdevicescanbedistracting,theycanalsoserveasvaluablelearningtools.Forexample,studentscanusesmartphonesortabletstoaccessonlineresources,participateininteractivelearningactivities,andcollaboratewithclassmatesonprojects.However,wealsoagreedthatthereshouldbeguidelinesinplacetoensurethatstudentsarenotdistractedbynon-educationalcontentduringclasstime.

4.观点论述练习：

题目：论述你对“是否应该实行垃圾分类”的看法。

参考答案：Inmyopinion,implementingagarbagesortingsystemiscrucialforthesustainabledevelopmentofourcity.Firstly,garbagesortingcaneffectivelyreducetheamountofwastethatendsupinlandfills,thusminimizingenvironmentalpollution.Secondly,recyclingwastematerialscanconservenaturalresourcesandreduceourcarbonfootprint.Lastly,garbagesortingpromotespublicawarenessandencouragesresponsibleconsumptionhabits.Therefore,Istronglyadvocatefortheimplementationofacomprehensivegarbagesortingsysteminourcity.

5.辩论练习：

题目：辩论主题：Shouldanimalsbekeptinzoos?

参考答案