2024-2025学年高中语文 第三单元 第10课 菱角的喜剧教案 粤教版必修2

2024-2025学年高中语文第三单元第10课菱角的喜剧教案粤教版必修2学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中语文《菱角的喜剧》

2.教学年级和班级：粤教版必修2，高二年级

3.授课时间：2024-2025学年第二学期第8周星期三上午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.语言能力：通过阅读《菱角的喜剧》，让学生理解并掌握文中关键字词的含义，提高学生的文言文阅读能力，能够流畅地朗读课文，并进行有效的翻译和解释。

2.思维品质：通过分析课文中的比喻、讽刺等修辞手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使学生能够独立思考，发现问题，提出自己的见解。

3.文化素养：通过学习《菱角的喜剧》，使学生了解中国古代戏曲文化，尤其是粤剧的发展和历史，增强学生对中国传统文化的认识和理解。

4.审美情趣：通过分析课文中的人物形象和故事情节，引导学生体验作品的幽默和讽刺，培养学生的审美情趣，提高学生欣赏文学作品的能力。

5.价值观：通过学习《菱角的喜剧》，使学生认识到传统文化的保护和传承的重要性，培养学生热爱家乡，尊重和传承传统文化的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《菱角的喜剧》之前，学生应该已经学习了古代戏曲的基本知识，如戏曲的起源、分类和特点等。此外，学生还应该具备一定的文言文阅读能力，能够理解文言文的句子结构和词语含义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于喜欢文学和戏剧的学生来说，学习《菱角的喜剧》会比较感兴趣。在学习能力方面，高二的学生具备较高的思维分析和批判性思维能力，能够对课文进行深入的解读和分析。在学习风格上，有的学生可能更偏好自主学习，有的学生可能更注重合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《菱角的喜剧》的过程中，学生可能会遇到一些难点，如文中一些特殊的戏曲术语和粤剧特色表达的理解，以及文中蕴含的深刻哲理和讽刺意味的把握。此外，学生可能对课文中所反映的粤剧文化不太了解，需要老师在课堂上进行讲解和补充。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、语文学科教学平台等。

3.信息化资源：《菱角的喜剧》相关视频、音频资料、网络文章等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、小组合作学习法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《菱角的喜剧》的预习PPT、相关视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题如“《菱角的喜剧》中的菱角代表了什么？”、“作者通过菱角表达了怎样的情感？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群了解学生的预习进展，提供必要的指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读资料，理解《菱角的喜剧》的基本情节和主题。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放粤剧表演视频，引出《菱角的喜剧》与粤剧的关联，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的比喻、讽刺等修辞手法，结合具体例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析菱角角色的象征意义，进行角色扮演，体验戏剧的幽默和讽刺。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分析角色象征意义，进行角色扮演，体验戏剧效果。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的修辞手法。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析戏剧角色的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握分析戏剧角色的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置分析《菱角的喜剧》中其他角色的作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐学生阅读其他粤剧剧本，观看不同粤剧表演视频，拓宽视野。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，分析其他角色，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的分析戏剧角色的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《粤剧史话》：让学生了解粤剧的起源、发展历程以及重要剧目，加深对粤剧文化的认识。

-《中国戏曲艺术》：介绍中国戏曲的基本类别、特点及艺术魅力，拓展学生的戏曲知识。

-《喜剧艺术探究》：分析喜剧的表现手法、艺术特点和审美价值，帮助学生更好地理解《菱角的喜剧》。

-《戏剧角色分析》：提供有关戏剧角色分析的articles，帮助学生掌握分析角色性格、动机和发展的方法。

2.课后自主学习和探究

-组织学生参观当地粤剧院团，亲身感受粤剧表演的魅力，并撰写观后感。

-鼓励学生参加粤剧社团或工作坊，亲身体验戏剧表演的乐趣，提高舞台实践能力。

-邀请粤剧表演艺术家或专家进行讲座，分享他们的艺术经历和创作心得，激发学生对戏剧艺术的热爱。

-组织学生进行戏剧创作比赛，鼓励他们发挥创意，撰写剧本，并参与表演，培养学生的戏剧创作能力。

-鼓励学生进行戏剧评论写作，评价戏剧作品或表演，提高他们的批判性思维能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课通过讲解和实践活动，学生对《菱角的喜剧》这篇课文有了更深入的理解。他们学习了课文中的比喻、讽刺等修辞手法，并能够分析角色象征意义，体验戏剧的幽默和讽刺。通过小组讨论和角色扮演，学生提高了团队合作意识和沟通能力。他们对粤剧文化有了更全面的了解，增强了对传统文化的认识和尊重。

当堂检测：

1.《菱角的喜剧》的作者是谁？

2.请简要概括《菱角的喜剧》的故事情节。

3.请解释课文中的比喻、讽刺等修辞手法，并给出例子。

4.请分析课文中的一个角色，说明其象征意义。

5.请评价课文中使用的粤剧元素，并说明其对整体作品的影响。

6.请提出至少三个提高戏剧鉴赏能力的方法。

7.请结合个人经历，谈谈对粤剧文化的认识和感受。教学反思与改进今天上的《菱角的喜剧》这一课，我感到十分满意。学生们对粤剧的兴趣超出了我的预期，他们在课堂上积极参与讨论和角色扮演，这让我看到了他们的热情和创造力。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解课文中的讽刺和比喻修辞手法时有些困难。他们能理解故事情节，但在分析文学手法上显得有些吃力。我需要在未来的教学中更加详细地解释这些修辞手法的含义和作用。

其次，课堂上的小组讨论时间有些紧张。我原本计划让学生们有更多的时间进行深入的讨论，但由于时间安排不当，最后只能草草结束。我需要更好地规划课堂时间，确保每个环节都能顺利进行。

此外，我也意识到学生们对粤剧文化的了解还不够深入。虽然他们参与了角色扮演等活动，但对于粤剧的历史和背景知识仍然有限。我计划在接下来的课程中加入更多关于粤剧文化的介绍，以帮助他们更好地理解《菱角的喜剧》。板书设计①《菱角的喜剧》主要内容：故事情节、角色分析

②课文中的修辞手法：比喻、讽刺

③粤剧文化元素：粤剧的起源、发展历程、特色表演

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在介绍《菱角的喜剧》故事情节时，可以用图表的形式展示故事的发展脉络，让学生一目了然。在介绍课文中的修辞手法时，可以用具体的例子来阐释比喻和讽刺的运用，让学生更好地理解这些文学手法。在介绍粤剧文化元素时，可以用图片或图解的方式来展示粤剧的起源、发展历程和特色表演，让学生更直观地了解粤剧文化。这样的板书设计既能帮助学生掌握知识点，又能激发他们的学习兴趣和主动性。课后作业1.请简述《菱角的喜剧》的故事情节，并分析其中蕴含的主题。

2.请举例说明《菱角的喜剧》中使用的比喻和讽刺修辞手法，并分析其效果。

3.请分析《菱角的喜剧》中的一个角色，说明其象征意义和角色作用。

4.请结合课文内容，谈谈你对粤剧文化的认识和感受。

5.请以《菱角的喜剧》为题材，写一篇短文，表达对粤剧文化的理解和尊重。

示例题型及答案：

1.故事情节：课文讲述了菱角因误会而引发的一系列喜剧情节，最终揭示了人性的善良和宽容。主题：人性的善良和宽容。

2.比喻：如