2023四年级数学上册 五 解决问题的策略说课稿 苏教版

2023四年级数学上册五解决问题的策略说课稿苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是苏教版四年级数学上册第五章“解决问题的策略”。本章主要涉及以下内容：

1.理解问题的基本要素，包括问题情境、问题目标和问题解决方法。

2.学会用图形和表格表示问题，并进行简单的数据分析。

3.掌握基本的解决问题的策略，如画图、列举、猜想等。

4.能够运用所学的策略解决实际问题，提高解决问题的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，能够进行简单的数学计算。此外，他们也已经学习了图形的认识和简单的数据分析。这些知识为本节课的学习打下了基础。在教学过程中，教师可以引导学生运用已有的知识来理解和掌握新的解决问题的策略。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识和逻辑思维进行分析、推理和解决问题的能力。

2.数据分析：培养学生收集、整理、分析和解释数据的能力，使其能够从数据中提取有价值的信息，并运用这些信息解决问题。

3.图形意识：培养学生认识和理解各种图形的能力，学会运用图形表示问题，并从图形中获取有用的信息。

4.问题解决：培养学生识别和定义问题，运用所学的知识和策略有效解决问题的能力。

5.创新思维：鼓励学生敢于尝试新的方法，从不同角度思考问题，培养学生的创新思维能力。

6.团队合作：在解决实际问题的过程中，培养学生的团队合作意识，使其学会与他人共同分担任务、交流想法和解决问题。

7.自我反思：让学生在解决问题的过程中不断反思自己的思考过程和解决问题的方法，培养其自我监控和自我调整的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解问题的基本要素，包括问题情境、问题目标和问题解决方法。

（2）学会用图形和表格表示问题，并进行简单的数据分析。

（3）掌握基本的解决问题的策略，如画图、列举、猜想等。

（4）能够运用所学的策略解决实际问题，提高解决问题的能力。

（5）培养学生的逻辑推理、数据分析、图形意识、问题解决和创新思维等核心素养。

2.教学难点：

（1）问题解决策略的灵活运用：学生往往局限于一种解决问题的方法，难以做到灵活运用各种策略。例如，在解决实际问题时，学生可能只采用画图的方法，而忽视了列举和猜想等策略。

（2）数据分析能力的培养：学生对数据的理解和分析能力较弱，难以从数据中提取有价值的信息。例如，在解决统计问题时，学生可能只关注数据的数量，而忽视了数据背后的规律和趋势。

（3）图形意识的强化：学生对图形的认识和运用能力不足，难以通过图形来直观地表示和解决问题。例如，在解决几何问题时，学生可能无法准确地画出相应的图形，或从图形中获取有用的信息。

（4）创新思维的激发：学生在解决问题时，往往缺乏新颖的想法和思路，难以提出独特的解决方案。例如，在解决创新设计问题时，学生可能仅限于传统的设计方法，而缺乏创新元素。

（5）团队合作能力的培养：学生在团队合作中，往往存在沟通不畅、分工不明确等问题。例如，在解决团队项目时，学生可能各自为战，难以形成有效的团队合作。

针对以上难点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如创设丰富的教学情境，设计梯度式的问题，引导学生进行反思和总结，鼓励学生积极参与讨论和合作等，以帮助学生突破难点，提高教学质量。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

-四年级数学教材和配套练习册。

-白板和记号笔，用于板书和重点标注。

-计算器，供学生在计算时使用。

-数学教具，如几何模型、计数器等。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布教学内容、作业和测试。

-数学学习网站或应用程序，提供额外的学习资源和练习题。

3.信息化资源：

-教学PPT和幻灯片，用于直观展示教学内容和例子。

-教学视频和动画，用于解释复杂的数学概念和问题解决策略。

-在线数据分析和图形工具，用于学生实践和探索。

4.教学手段：

-小组讨论和合作，鼓励学生互动交流和共同解决问题。

-问题导向学习（PBL），引导学生主动探索和发现知识。

-实时反馈和评估，通过课堂提问和学生作业及时了解学生学习情况。

-个性化辅导，针对学生的不同需求提供个别指导和支持。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“解决问题的策略”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“解决问题的策略”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“解决问题的策略”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“解决问题的策略”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“解决问题的策略”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握解决问题的策略。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验解决问题的策略的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“解决问题的策略”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握解决问题的策略。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“解决问题的策略”知识点，掌握解决问题的策略。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“解决问题的策略”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“解决问题的策略”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“解决问题的策略”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学问题解决策略》：介绍各种数学问题解决策略，包括画图、列举、猜想等，让学生深入了解这些策略的原理和应用。

-《数学思维与问题解决》：探讨数学思维在问题解决中的作用，引导学生学会运用逻辑推理和数据分析来解决问题。

-《几何图形与问题解决》：深入讲解几何图形在问题解决中的应用，让学生学会如何通过图形来直观地表示和解决问题。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试解决一些实际问题，如家庭作业、学校活动安排等，运用所学的解决问题的策略来分析和解决这些问题。

-引导学生关注生活中的数学问题，如购物时的折扣计算、旅游时的路线规划等，学会运用数学知识来解决实际问题。

-鼓励学生参加数学竞赛或研究项目，提高自己的问题解决能力和创新思维。

-推荐学生阅读一些数学名著或相关书籍，如《费马大定理》、《解忧杂货店》等，培养对数学的兴趣和思维能力。重点题型整理1.题型一：理解问题基本要素

题目：小明有10个苹果，他每天吃掉2个，问几天后小明会剩下5个苹果？

答案：小明每天吃掉2个苹果，所以他每天剩下8个苹果。经过4天后，小明会剩下5个苹果。

2.题型二：用图形表示问题

题目：画一个长方形，长为8厘米，宽为3厘米，然后计算长方形的面积。

答案：长方形的面积可以通过长乘以宽来计算。所以，长方形的面积是8厘米*3厘米=24平方厘米。

3.题型三：数据分析

题目：小明有5个苹果，小红有7个苹果，小蓝有3个苹果。请问谁拥有的苹果数量最多？

答案：小明拥有的苹果数量最多，他有5个苹果。

4.题型四：解决问题策略的应用

题目：小华有12个橘子，她每天吃掉3个，问几天后小华会剩下6个橘子？

答案：小华每天吃掉3个橘子，所以她每天剩下9个橘子。经过2天后，小华会剩下6个橘子。

5.题型五：逻辑推理

题目：小明有3个苹果，他给了小红2个，然后他给了小蓝1个。请问小明现在还剩下几个苹果？

答案：小明原来有3个苹果，他给了小红2个，然后又给了小蓝1个。所以他现在剩下1个苹果。

这些题型都是围绕本节课的重点知识点设计的，包括理解问题基本要素、用图形表示问题、数据分析、解决问题策略的应用和逻辑推理。通过这些题型的练习，学生可以更好地掌握解决问题的策略，提高解决问题的能力。板书设计①解决问题策略的分类：画图法、列举法、猜想法、逻辑推理法等。

②问题解决的基本步骤：理解问题、制定计划、执行计划、检查结果、总结反思。

③实际问题举例：小明吃苹果、小华吃橘子、小红和小蓝的苹果数量比较等。

2.板书设计

①理解问题基本要素：问题情境、问题目标和问题解决方法。

②用图形表示问题：画出长方形、圆形等图形来表示问题。

③数据分析：通过数据表格、柱状图、折线图等来展示数据。

④解决问题策略的应用：用画图法、列举法、