6-2《再别康桥》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

6-2《再别康桥》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《再别康桥》诗歌精读

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第6周

4.教学时数：2课时（90分钟）

【第一课时】

一、教学目标

1.让学生理解并背诵《再别康桥》全诗，体会诗人的情感。

2.分析诗歌的韵律、意象、修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

二、教学内容

1.导入：介绍徐志摩及其创作背景。

2.诗歌朗读：全班同学齐读，教师指导并纠正发音。

3.诗歌解析：分析诗歌的结构、韵律、意象、修辞手法。

4.情感体验：让学生分享对诗歌情感的理解和感悟。

三、教学方法

1.诵读法：通过朗读，感受诗歌的韵律美。

2.讨论法：分组讨论，分享对诗歌的理解。

3.情境教学法：创设情境，让学生体验诗人的情感。

【第二课时】

一、教学目标

1.让学生深入理解《再别康桥》的主题思想，培养审美情趣。

2.提高学生的写作能力，学会运用诗歌中的修辞手法。

二、教学内容

1.诗歌主题探讨：引导学生探讨诗人对康桥的依恋和对人生离别的感慨。

2.写作训练：仿写《再别康桥》的某一节，运用诗歌中的修辞手法。

3.诗歌鉴赏：对比阅读徐志摩的其他作品，分析其艺术风格。

三、教学方法

1.对比法：通过对比阅读，提高学生的鉴赏能力。

2.写作指导法：教师点评学生作品，指导写作技巧。

3.情感体验法：让学生结合自身经历，分享对诗歌主题的理解。

课程总结：核心素养目标分析《再别康桥》的课程设计旨在培养学生的文学素养及审美情趣，深化学生对中国现代诗歌的理解，提升其文化自信。通过本节课的学习，学生将能够：

1.理解与感悟：把握《再别康桥》的情感内涵，体验诗人在离别康桥时的复杂心境，培养学生的人文关怀和情感共鸣。

2.分析与评价：通过对诗歌语言、形式和意象的分析，提升学生的文学鉴赏能力，鼓励学生对文学作品进行批判性思考，形成自己的审美判断。

3.创意表达：仿写诗歌，运用所学的修辞手法，激发学生的创意思维，提高学生的语言表达能力和文学创作能力。

4.文化认知：通过了解徐志摩及其所处的时代背景，增进学生对中华优秀传统文化和现代文学发展的认识，增强文化自信。

本节课的教学活动将围绕以上核心素养目标进行，通过诗歌的深度解读和实践活动，促使学生在知识获取、技能提升、情感培养等多方面得到全面发展。重点难点及解决办法重点：

1.诗歌情感的理解与体会：《再别康桥》中诗人对康桥的依恋及离别的惆怅情感。

2.诗歌艺术特色的分析：韵律、意象、修辞手法的运用及其艺术效果。

3.诗歌创意写作：运用所学修辞手法进行诗歌仿写。

难点：

1.情感的深度把握：学生难以深入体会诗人的情感，尤其是对离别情绪的细腻感知。

2.艺术特色的鉴赏：学生对诗歌艺术手法的理解不够深入，难以准确分析和评价。

3.创意写作的实践：学生在运用修辞手法进行创作时，可能缺乏创新和自然流畅的表达。

解决办法及突破策略：

1.情感体验：通过教师引导、小组讨论和情境创设，让学生分享个人经历，增进对诗歌情感的理解。

2.艺术鉴赏：

-利用多媒体展示诗歌中的意象，帮助学生直观感受。

-举例分析，对比不同修辞手法的效果，提高学生的辨识能力。

3.创意写作：

-提供写作框架和提示，降低创作难度。

-鼓励学生进行头脑风暴，激发创意思维。

-分享优秀作品，进行同伴评价，促进学生相互学习。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好统编版高中语文选择性必修下册教材，课程中将直接引用《再别康桥》的文本内容进行分析和讨论。

-准备徐志摩的相关诗作选集，以便学生在课堂上进行拓展阅读。

2.辅助材料：

-收集并整理徐志摩的生平介绍，特别是他在康桥的生活经历和创作背景，以图片和简短文字的形式展示，帮助学生更好地理解诗歌的情感。

-搜集与《再别康桥》相关的历史图片，如康桥的风景照片、徐志摩的肖像等，增强学生对作品时代背景的认识。

-准备诗歌朗读的视频或音频资源，以供学生在课堂上模仿和学习正确的朗读节奏和情感表达。

-制作诗歌中的意象分析图表，通过视觉化的方式帮助学生理解诗歌的意象及其象征意义。

-收集一些经典的文学评论，对《再别康桥》的艺术特色进行深入解读，以供学有余力的学生参考。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及物理或化学实验，但可以准备一些诗歌创作工具，如彩笔、便签纸等，用于学生的创意写作环节。

4.教室布置：

-在教室前方设置讲台区域，用于教师讲解和演示。

-在教室内设置分组讨论区，每组配有一张桌子，便于学生进行小组活动和讨论。

-教室内悬挂与《再别康桥》相关的图片和诗句，创造一个充满文学气息的学习环境。

-准备多媒体设备，包括投影仪和音响系统，以便在课堂上播放视频和音频资源。

5.其他资源：

-准备课堂练习册和评价表格，用于学生课堂练习和自评互评。

-准备网络资源链接，如在线文学论坛、教育资源平台，供学生在课后进一步学习和讨论。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前阅读《再别康桥》全诗，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“诗中表达了哪些情感？”“你认为诗中的意象有哪些？”等，激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论和创意写作，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题：“你们知道这是哪里吗？这位诗人又是谁？”设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌基本知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对韵律、意象等旧知识的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《再别康桥》的情感、意象、修辞手法等知识点，结合具体诗句帮助学生理解。

突出重点，如“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”中的意象和情感，强调难点，如诗歌的韵律特点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“诗人的情感变化”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计创意写作活动，让学生在实践中体验诗歌创作，提高语言表达能力。

在新课呈现结束后，对所学知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍徐志摩的其他作品，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注现代诗歌的发展动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗歌内容，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如创意写作和诗歌鉴赏分析。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练地背诵《再别康桥》全诗，并理解诗中的基本意象和修辞手法。

-学生掌握了通过分析诗歌的语言、结构和形式来鉴赏现代诗歌的能力，能够运用所学的文学知识对诗歌进行深入解读。

-学生通过创意写作练习，提高了自己的文学创作能力，能够模仿《再别康桥》的风格和技巧，创作出自己的诗歌作品。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论和情境体验，增强了合作学习的能力，学会了在团队中分享观点和倾听他人意见。

-学生在教师的引导下，通过对比分析、归纳总结等方法，提高了对诗歌艺术特色的鉴赏能力。

-学生在课堂实践中，通过写作和口头表达，锻炼了自己的语言表达能力和文学思维能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对徐志摩及其诗歌产生了浓厚的兴趣，增强了对中国现代文学的了解和认同，提升了文化自信。

-学生在体验诗人离别情绪的过程中，培养了对他人情感的敏感性和同理心，学会了在文学作品中发现和感受美的能力。

-学生通过诗歌的学习，认识到文学作品中所蕴含的人生哲理，激发了学生对生活、对自然的热爱和思考。

4.创新与实践：

-学生在诗歌仿写和创作中，展现出了创新思维，能够运用诗歌中的意象和修辞手法表达自己的情感和观点。

-学生在实践中尝试将所学知识应用到新的情境中，如将《再别康桥》的情感表达方式应用到其他文学作品的创作中。

5.评价与反思：

-学生在课堂评价和作业反馈中，能够自我反思，识别自己在学习过程中的不足，如对诗歌情感的理解深度、对修辞手法的运用熟练度等。

-学生通过同伴评价，学会了客观评价他人作品，提高了批评性思维和审美判断力。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我深刻反思了自己在教学方法、策略、管理等方面的得失，并总结了以下几点经验教训。

首先，我发现通过设置预习问题，激发学生的思考，他们的学习积极性得到了明显的提升。预习环节不仅让学生对《再别康桥》的内容有了初步了解，还让他们带着问题进入课堂，提高了学习的针对性。

其次，在课堂导入环节，我通过展示与诗歌内容相关的图片和视频，成功吸引了学生的注意力。同时，提出问题引发学生的好奇心，使他们对诗歌产生了浓厚的兴趣。回顾旧知环节也帮助学生建立了知识之间的联系，为学习新课打下了基础。

在新课呈现环节，我注重讲解诗歌的情感、意象和修辞手法，通过实例帮助学生理解。同时，设计小组讨论环节，让学生围绕问题展开讨论，培养了他们的合作精神和沟通能力。在技能训练环节，通过创意写作活动，让学生在实践中体验诗歌创作，提高了他们的语言表达能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。首先，部分学生对诗歌情感的理解不够深入，需要进一步引导和启发。其次，学生在运用修辞手法进行创作时，表达不够自然流畅，需要更多的练习和指导。

针对以上问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施。首先，我将加强对学生诗歌情感理解的引导，通过情境创设和讨论交流，让学生更好地体会诗人的情感。其次，我将在课堂上增加更多的写作练习机会，鼓励学生多写作，提高他们的表达能力和创造力。同时，我还会加强对学生学习过程的评价和反馈，及时发现和解决问题，帮助他们取得更好的学习效果。板书设计1.标题：《再别康桥》精读

2.诗人简介：徐志摩，新月派诗人，代表作有《再别康桥》等。

3.诗歌背景：创作于1928年，描绘了诗人离别康桥的情感。

4.诗歌结构：共7节，每节4句。

5.诗歌韵律：每节韵脚相同，采用AABB式。

6.重点意象：康桥、柳树、云彩、星光、夜莺等。

7.修辞手法：比喻、拟人、排比等。

8.诗歌情感：离别、依恋、惆怅、感慨。

9.创意写作：仿写《再别康桥》的某一节，运用诗歌中的修辞手法。

10.课堂总结：通过本节课的学习，学生应掌握诗歌的基本知识，提高文学鉴赏能力和写作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，参与度高，能够主动提问和分享自己的看法。在诗歌朗读和创意写作环节，学生展现了良好的语言表达能力和创造力。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中积极参与，通过合作和交流，对诗歌的情感和意象有了更深入的理解。在成果展示环节，学生能够清晰表达自己的观点，并与其他小组进行有效的