3天窗教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

3天窗教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《3天窗教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版》以四年级下册语文教材为基础，围绕“窗”这一主题展开教学。本节课主要内容包括课文《小窗》的学习，旨在通过课文的学习，让学生理解窗的意义和作用，培养学生的观察能力和想象力。

课程分为三个部分，第一部分是课文《小窗》的学习，通过朗读、解析课文，让学生理解窗的意义和作用，培养学生的观察能力和想象力。第二部分是关于窗的实践活动，通过让学生观察窗外的景色，体验窗的作用，培养学生的观察能力和表达能力。第三部分是关于窗的写作练习，通过让学生写一写窗外的景色，培养学生的观察能力和表达能力。

本节课的教学目标是通过学习课文《小窗》，让学生理解窗的意义和作用，培养学生的观察能力和想象力。通过实践活动和写作练习，让学生体验窗的作用，培养学生的观察能力和表达能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析以新课程标准为依据，注重培养学生的语文素养。具体包括以下几个方面：

1.语言运用：通过学习课文《小窗》，让学生掌握窗的基本概念和作用，学会用恰当的语言描述窗的特点和功能。

2.思维能力：引导学生从课文中提炼出窗的象征意义，培养学生的抽象思维能力和分析问题的能力。

3.审美情趣：通过观察窗外的景色，培养学生的审美观念和审美能力，提高学生对自然美和人文美的欣赏能力。

4.文化素养：让学生了解窗在不同文化背景下的象征意义，培养学生的文化素养和跨文化交际能力。

5.情感态度与价值观：通过学习课文《小窗》，让学生学会珍惜生活中的美好时光，培养积极乐观的生活态度和正确的人生价值观。

6.创新能力：鼓励学生在写作练习中发挥想象，创作出有创意的窗的故事，培养学生的创新思维和创造力。三、教学难点与重点1.教学重点：

本节课的核心内容是让学生理解窗的意义和作用，培养学生的观察能力和想象力。具体包括以下几个方面：

（1）掌握窗的基本概念和作用：通过学习课文《小窗》，让学生了解窗的定义、种类和功能，如采光、通风、防护等。

（2）理解窗的象征意义：引导学生从课文中提炼出窗的象征意义，如希望、自由、梦想等。

（3）培养学生的观察能力和想象力：通过观察窗外的景色，让学生学会从生活中发现美好，激发学生的想象力。

（4）提高学生的语言表达和写作能力：通过实践活动和写作练习，让学生学会用恰当的语言描述窗的特点和窗外的景色，提高学生的写作能力。

2.教学难点：

本节课的难点是帮助学生突破观察能力和想象力的限制，具体包括以下几个方面：

（1）突破观察能力的限制：学生可能对窗和窗外的景色缺乏足够的关注和观察，教师需要引导学生学会观察、发现生活中的美好。

（2）突破想象力的限制：学生可能对窗的象征意义和窗外的景色缺乏足够的想象，教师需要引导学生发挥想象力，创造性地思考和表达。

（3）突破语言表达和写作能力的限制：学生可能对用恰当的语言描述窗的特点和窗外的景色感到困难，教师需要引导学生学会观察、思考和表达，提高学生的写作能力。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解和解析课文《小窗》，向学生传授窗的基本概念和作用，以及窗的象征意义。

（2）讨论法：教师组织学生进行课堂讨论，引导学生分享自己对窗的看法和感受，促进学生之间的互动和交流。

（3）案例研究法：教师提供一些关于窗的实际案例，让学生分析窗的作用和象征意义，培养学生的分析和解决问题的能力。

（4）项目导向学习法：教师布置一个关于窗的写作任务，让学生通过观察窗外的景色和思考窗的象征意义，创作出有创意的窗的故事，培养学生的创新思维和写作能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：教师安排学生进行角色扮演，模拟窗的各种功能和作用，如采光、通风、防护等，让学生亲身体验窗的作用。

（2）实验：教师组织学生进行关于窗的实验，如制作简单的窗户模型，让学生通过实验了解窗户的结构和功能。

（3）游戏：教师设计一些关于窗的游戏，如“找窗的游戏”，让学生在游戏中学习和体验窗的特点和作用。

（4）写作练习：教师布置一个关于窗的写作任务，让学生通过观察窗外的景色和思考窗的象征意义，创作出有创意的窗的故事。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师制作关于窗的PPT，展示窗的各种图片和信息，帮助学生更好地理解和掌握窗的概念和作用。

（2）视频：教师播放一些关于窗的视频，如窗的生产过程、窗的设计理念等，让学生更加直观地了解窗的特点和功能。

（3）在线工具：教师利用在线工具，如虚拟现实眼镜、3D模型等，让学生通过虚拟现实体验窗的视觉效果和功能。

（4）教材和参考书籍：教师推荐一些关于窗的教材和参考书籍，供学生课后学习和参考。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文《小窗》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解窗的基本概念和作用。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文《小窗》，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课文《小窗》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文《小窗》中的窗的基本概念和作用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握观察能力和想象力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验观察能力和想象力的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文《小窗》中的窗的基本概念和作用。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握观察能力和想象力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文《小窗》中的窗的基本概念和作用，掌握观察能力和想象力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文《小窗》，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文《小窗》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文《小窗》中的窗的基本概念和作用，以及观察能力和想象力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课的核心知识点是让学生理解窗的意义和作用，培养学生的观察能力和想象力。具体包括以下几个方面：

1.窗的基本概念和作用

-窗的定义：窗是一种建筑构件，用于采光、通风和保护室内空间。

-窗的种类：按材质可分为木窗、钢窗、铝窗等；按开启方式可分为平开窗、推拉窗、上悬窗等。

-窗的功能：采光、通风、防护、美观等。

2.窗的象征意义

-窗的象征意义：窗象征着希望、自由、梦想等。

-不同文化背景下的窗的象征意义：不同文化对窗有不同的象征意义，如在西方文化中，窗象征着希望和自由；在东方文化中，窗象征着智慧和美德。

3.观察能力和想象力

-观察能力：观察能力是指通过观察和体验，发现和理解事物的能力。

-想象力：想象力是指通过想象和创造，构想和表达事物的能力。

-观察能力和想象力的培养：通过观察窗外的景色，激发学生的想象力，培养学生的观察能力和想象力。

4.语言表达和写作能力

-语言表达：语言表达是指用恰当的语言表达思想、观点和感情的能力。

-写作能力：写作能力是指用恰当的语言创作和表达文章的能力。

-语言表达和写作能力的培养：通过实践活动和写作练习，提高学生的语言表达和写作能力。七、课堂1.提问评价：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生的学习情况。教师可以针对课文《小窗》的内容，提出问题，如“窗有哪些功能？”“窗的象征意义是什么？”等。学生回答问题的准确性和积极性可以反映出学生的学习效果。

2.观察评价：教师在课堂上通过观察学生的行为和表情，了解学生的学习情况。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的参与程度，或者在实验、角色扮演等活动中的表现。学生的参与程度和表现可以反映出学生的学习效果。

3.测试评价：教师可以设计一些测试题，以检验学生的学习效果。测试题可以是选择题、填空题、简答题等，内容应与课文《小窗》相关。学生完成测试题的准确性和速度可以反映出学生的学习效果。

4.作业评价：教师对学生的课后作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。教师可以关注学生的作业完成情况，如作业的整洁度、正确性、创新性等。同时，教师可以鼓励学生继续努力，提出改进建议，以促进学生的学习进步。

5.小组合作评价：教师可以观察学生在小组合作中的表现，如合作态度、沟通能力、协作能力等。学生的合作表现可以反映出学生的团队协作能力，也是评价学生学习效果的重要方面。

6.学生自我评价：教师可以鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程和成果。学生自我评价的内容可以包括学习目标的达成情况、学习方法的运用、学习过程中的困难和解决办法等。学生的自我评价可以促进学生对自己的学习进行反思和总结，有助于学生的自我提升。八、课后作业1.请用简洁的语言描述窗的基本概念和作用。

答案：窗是一种建筑构件，用于采光、通风和保护室内空间。窗的种类多样，如木窗、钢窗、铝窗等；按开启方式可分为平开窗、推拉窗、上悬窗等。窗的功能包括采光、通风、防护、美观等。

2.请谈谈你对窗的象征意义的理解。

答案：窗的象征意义丰富，通常象征着希望、自由、梦想等。在西方文化中，窗象征着希望和自由；在东方文化中，窗象征着智慧和美德。不同文化背景下的窗的象征意义有所不同。

3.请描述一种窗的种类，并简要说明其特点。

答案：铝窗是一种常见的窗类型。铝窗采用铝合金材质，具有轻便、耐用、易清洁、隔热保温效果好等优点。铝窗的开启方式多样，包括平开窗、推拉窗、上悬窗等，可根据实际需求选择。

4.请列举三种窗的功能，并简要说明其作用。

答案：窗的功能包括采光、通风、防护、美观等。采光功能使室内明亮，提高生活品质；通风功能保持室内空气流通，改善室内空气质量；防护功能阻挡外界恶劣天气和噪音，保障室内安全；美观功能提升建筑外观，增强视觉效果。

5.请以窗为主题，写一段描述窗外景色的文字。

答案：窗外是一片美丽的花园，五颜六色的花朵在阳光下绽放，散发出阵阵芳香。远处的湖泊波光粼粼，一群鸟儿在空中翱翔。微风拂过，窗外的景色如诗如画，令人陶醉。板书设计一、教材分析

《小窗》是统编版四年级下册语文教材中的一篇课文，通过描写窗外景色的变化，表现了时间的流逝和季节的更替，表达了作者对生活的感悟。本课教学旨在让学生通过学习课文，体会窗的象征意义，培养学生的观察能力和想象力，同时提高学生的语文素养。

二、核心素养目标分析

1.语言运用：通过学习课文，掌握窗的基本概念和作用，学会用恰当的语言描述窗的特点和功能。

2.思维能力：引导学生从课文中提炼出窗的象征意义，培养学生的抽象思维能力和分析问题的能力。

3.审美情趣：通过观察窗外的景色，培养学生的审美观念和审美能力，提高学生对自然美和人文美的欣赏能力。

4.文化素养：让学生了解窗在不同文化背景下的象征意义，培养学生的文化素养和跨文化交际能力。

5.情感态度与价值观：通过学习课文，让学生学会珍惜生活中的美好时光，培养积极乐观的生活态度和正确的人生价值观。

6.创新能力：鼓励学生在写作练习中发挥想象，创作出有创意的窗的故事，培养学生的创新思维和创造力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）掌握窗的基本概念和作用：通过学习课文，让学生了解窗的定义、种类和功能，如采光、通风、防护等。

（2）理解窗的象征意义：引导学生从课文中提炼出窗的象征意义，如希望、自由、梦想等。

（3）培养学生的观察能力和想象力：通过观察窗外的景色，让学生学会从生活中发现美好，激发学生的想象力。

（4）提高学生的语言表达和写作能力：通过实践活动和写作练习，让学生学会用恰当的语言描述窗的特点和窗外的景色，提高学生的写作能力。

2.教学难点：

（1）突破观察能力的限制：学生可能对窗和窗外的景色缺乏足够的关注和观察，教师需要引导学生学会观察、发现生活中的美好。

（2）突破想象力的限制：学生可能对窗的象征意义和窗外的景色缺乏足够的想象，教师需要引导学生发挥想象力，创造性地思考和表达。

（3）突破语言表达和写作能力的限制：学生可能对用恰当的语言描述窗的特点和窗外的景色感到困难，教师需要引导学生学会观察、思考和表达，提高学生的写作能力。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解和解析课文《小窗》，向学生传授窗的基本概念和作用，以及窗的象征意义。

（2）讨论法：教师组织学生进行课堂讨论，引导学生分享自己对窗的看法和感受，促进学生之间的互动和交流。

（3）案例研究法：教师提供一些关于窗的实际案例，让学生分析窗的作用和象征意义，培养学生的分析和解决问题的能力。

（4）项目导向学习法：教师布置一个关于窗的写作任务，让学生通过观察窗外的景色和思考窗的象征意义，创作出有创意的窗的故事，培养学生的创新思维和写作能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：教师安排学生进行角色扮演，模拟窗的各种功能和作用，如采光、通风、防护等，让学生亲身体验窗的作用。

（2）实验：教师组织学生进行关于窗的实验，如制作简单的窗户模型，让学生通过实验了解窗户的结构和功能。

（3）游戏：教师设计一些关于窗的游戏，如“找窗的游戏”，让学生在游戏中学习和体验窗的特点和作用。

（4）写作练习：教师布置一个关于窗的写作任务，让学生通过观察窗外的景色和思考窗的象征意义，创作出有创意的窗的故事。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师制作关于窗的PPT，展示窗的各种图片和信息，帮助学生更好地理解和掌握窗的概念和作用。

（2）视频：教师播放一些关于窗的视频，如窗的生产过程、窗的设计理念等，让学生更加直观地了解窗的特点和功能。

（3）在线工具：教师利用在线工具，如虚拟现实眼镜、3D模型等，让学生通过虚拟现实体验窗的视觉效果和功能。

（4）教材和参考书籍：教师推荐一些关于窗的教材和参考书籍，供学生课后学习和参考。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

（1）发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

（2）设计预习问题：围绕《小窗》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

（3）监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

（1）自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《小窗》知识点。

（2）思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

（3）提交预习成果：将预习