2024秋六年级语文上册 第八单元 第27课 有的人-纪念鲁迅有感说课稿 新人教版

2024秋六年级语文上册第八单元第27课有的人——纪念鲁迅有感说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《有的人——纪念鲁迅有感》是新人教版六年级语文上册第八单元第27课的内容。这篇文章通过纪念鲁迅先生，让学生了解这位文学巨匠的思想情怀，感受鲁迅精神的力量。课文以诗歌的形式，表达了作者对鲁迅先生的敬仰之情，同时教育学生要学习鲁迅先生的不屈不挠、勇于斗争的精神。本课内容与课本紧密相关，旨在通过学习课文，引导学生体会鲁迅精神，培养他们的爱国情怀和责任感。教学过程中，应注重对诗歌的朗读、理解和感悟，使学生在掌握语文知识的同时，受到思想教育。核心素养目标分析《有的人——纪念鲁迅有感》一课的核心素养目标旨在深化学生的文化意识，培养他们的审美情趣，提高语言表达能力，并强化思想品德教育。通过本课学习，学生将能够：一是深入理解鲁迅精神的内涵，增强对中国现代文化和历史的认识，培养文化自信；二是学会欣赏和解读诗歌，提升文学鉴赏能力，激发审美情感；三是运用课文中的语言表达方式，锤炼自己的写作技巧，提升语言建构与运用能力；四是通过鲁迅先生的事迹和精神，树立正确的人生观和价值观，增强社会责任感和集体主义精神。这些核心素养目标的设定，与课本内容紧密结合，旨在全面提升学生的语文综合素质，为他们的终身学习和全面发展奠定坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：六年级学生在之前的语文学习中，已经接触过鲁迅先生的作品，了解其文学地位和部分作品风格。他们对鲁迅先生的生平事迹有一定了解，能够感知课文中的纪念意义。此外，学生在之前的学习中掌握了诗歌的基本知识，如韵律、节奏等，为本课的学习打下基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生正处于青春期，对文学作品有一定的兴趣，尤其是富有激情和感染力的诗歌。他们在语文学习中表现出的能力较强，具备一定的自主学习、合作探究能力。在学习风格上，学生喜欢通过朗读、讨论等形式深入理解文本，善于表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：本课内容涉及鲁迅精神的理解，学生可能在把握课文深层含义方面存在困难。此外，诗歌的表达方式和语言较为抽象，学生在理解诗歌意境、情感方面可能遇到挑战。在学习过程中，如何将鲁迅精神与自己的实际生活相结合，也是学生需要克服的困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对课文内容，教师以生动的语言、形象的表达，向学生讲解鲁迅先生的生平事迹和课文背景，帮助学生更好地理解课文深层含义。同时，注重启发式教学，引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作意识和批判性思维。通过讨论，让学生在互动中碰撞出思维的火花，深化对鲁迅精神的认识。

3.体验式教学法：设计相关活动，如角色扮演、诗歌朗诵等，让学生在实践中感受课文所表达的情感，提高他们的审美情趣和表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示鲁迅先生的图片、作品及相关视频资料，让学生直观地了解鲁迅先生及其精神风貌，提高课堂教学的趣味性。

2.教学软件：运用互动式白板、教学APP等软件，实现课堂的实时互动和资源共享，方便学生记录笔记、查阅资料，提高教学效果。

3.网络资源：引导学生利用网络查阅与鲁迅先生相关的资料，拓展他们的知识视野，培养自主学习和信息检索能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《有的人——纪念鲁迅有感》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“鲁迅先生的精神有哪些体现？”激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习课文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的课文内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文知识点，结合实例帮助学生理解鲁迅先生的精神内涵。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“课文如何体现鲁迅精神？”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与鲁迅先生相关的拓展知识，如他的其他作品和影响。拓宽学生的知识视野，引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考鲁迅精神与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如撰写心得体会、分析鲁迅精神在当今社会的意义等。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅先生的生平事迹：通过图书馆查阅或电子资源了解鲁迅先生的生平，包括他的家庭背景、教育经历、文学创作及社会活动等，从而更全面地理解他的思想和精神。

-鲁迅先生的其他作品：推荐学生阅读鲁迅先生的其他经典作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》、《呐喊》等，通过作品了解鲁迅对不同社会问题的深刻剖析和批判。

-纪念鲁迅的相关文章和评论：选择一些学者和评论家对鲁迅先生的纪念文章和评论，帮助学生从多角度理解鲁迅的精神及其在当代的价值。

-与鲁迅同时期的历史背景：了解鲁迅先生生活的时代背景，包括新文化运动、五四运动等历史事件，以及这些事件对鲁迅思想的影响。

-现代对鲁迅精神的评价和讨论：收集现代社会对鲁迅精神的讨论和评价，包括不同领域人士对鲁迅的看法，以及鲁迅思想在当代社会的应用。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生利用课余时间阅读鲁迅先生的小说集《呐喊》和《彷徨》，以及散文诗集《野草》，通过阅读深入感受鲁迅的文学魅力和思想深度。

-研究性学习：引导学生以小组形式，选择鲁迅先生的一个作品或一个社会活动，进行深入研究，分析其对当时社会的影响，以及对于现代社会的启示。

-主题讨论：组织一次关于“鲁迅精神在当代”的班级讨论，让学生结合自己的生活体验，探讨鲁迅精神在当代青少年中的意义和价值。

-创作表达：鼓励学生以鲁迅先生的精神为灵感，创作一篇短文或诗歌，表达自己对鲁迅精神的理解和感悟。

-视听材料：推荐学生观看与鲁迅先生相关的纪录片或电影，如《鲁迅传》、《鲁迅之路》等，通过视听材料更直观地感受鲁迅先生的人格魅力。

-社会实践：组织学生参观鲁迅纪念馆或相关的历史遗迹，让学生在实际的社会环境中感受鲁迅先生的精神。

这些拓展资源和建议旨在帮助学生更全面、深入地理解鲁迅先生及其精神，同时激发学生的思考，培养他们的批判性思维和创造性表达能力，使鲁迅精神真正成为学生成长的宝贵财富。课后作业1.请学生结合课文内容，写一篇关于“我心中的鲁迅精神”的作文，不少于300字，要求表达自己对鲁迅精神的理解和感悟。

答案示例：我心中的鲁迅精神是勇于批判、敢于直言。在课文中，作者通过纪念鲁迅先生，让我深刻感受到鲁迅先生对社会的敏锐洞察力和对黑暗势力的坚决斗争。他敢于直面问题，勇敢地站出来为民族、为人民发声，这种精神令我敬佩。

2.请学生列举课文中体现鲁迅精神的三个例子，并简要分析其意义。

答案示例：

a)“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这句话表达了鲁迅先生对生死、价值观的深刻思考，激励人们追求有意义的人生。

b)“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”这句话展现了鲁迅先生勇敢面对现实、敢于挑战困难的精神品质。

c)“在黑暗中，他是一道闪电，照亮了前进的道路。”这句话意味着鲁迅先生为民族进步照亮了方向，鼓舞人们追求光明。

3.请学生运用课文中的描述，为鲁迅先生画一幅肖像画，并简要说明创作思路。

答案示例：我画的鲁迅先生是一位神情严肃、目光炯炯有神的人。他的嘴角紧抿，表现出他坚定的信念和勇敢的精神。背景是一片黑暗，象征着他所生活的时代背景。在画中，我用一道闪电突显鲁迅先生在黑暗中的光芒，表达他对民族进步的引领作用。

4.请学生结合课文内容，编写一段对话，展现鲁迅先生与一位现代青少年的交流场景，要求体现出鲁迅先生的精神风貌。

答案示例：

青少年：鲁迅先生，我觉得您的精神对我们现代人有着很大的启示，但我有时会感到迷茫，不知道如何去实践这种精神。

鲁迅先生：年轻人，勇敢面对现实，敢于挑战困难，始终站在人民的一边，这就是实践我的精神。只要你们心中有信念，就能在黑暗中找到前进的方向。

5.请学生分析课文中的一种修辞手法，并举例说明其在文中的作用。

答案示例：课文运用了对比的修辞手法。例如，“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这句话通过对比生死，突显了鲁迅精神的永恒价值，强调了对有意义人生的追求。这种对比手法使文章更具感染力，让人深思。课堂1.提问：在课堂教学中，通过提问了解学生对鲁迅精神的认知程度，检测他们是否能够理解课文中的深层含义。通过提问引导学生主动思考，提高他们的思维能力和表达能力。

2.观察：在课堂教学中，观察学生的学习态度、参与程度以及合作精神，了解他们在学习过程中遇到的问题和困难，并及时给予指导和帮助。

3.测试：通过课堂小测试了解学生对课文知识的掌握情况，包括鲁迅先生的生平事迹、课文中的修辞手法等。测试结果可以作为评价学生学习效果的重要依据，同时也为后续教学提供参考。

二、作业评价：

1.批改：对学生的作业进行认真批改，包括作文、练习题等。批改过程中，关注学生的语言表达、思维逻辑以及知识掌握情况，给予针对性的评价和建议。

2.点评：在批改作业的基础上，对学生进行点评，肯定他们的优点，指出不足之处，鼓励学生继续努力。同时，针对共性问题进行讲解，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。

3.反馈：及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习状况，明确改进方向。通过正面激励和引导，激发学生的学习积极性，培养他们的自主学习能力。教学反思与总结在《有的人——纪念鲁迅有感》这一课的教学中，我深刻体会到鲁迅先生的精神内涵，同时也对自己的教学进行了反思和总结。

首先，在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和体验式教学法等多种方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。通过生动讲解、小组讨论和角色扮演等活动，学生们对鲁迅精神有了更深入的理解。同时，我也意识到在教学过程中，应更加注重启发式教学，引导学生主动思考和探究，以培养他们的批判性思维和创新能力。

其次，在教学手段上，我充分利用了多媒体设备和教学软件，如投影仪、电脑和互动式白板等，提高了教学效果和效率。同时，我也注意到网络资源的重要性，引导学生利用网络查阅与鲁迅先生相关的资料，以拓展他们的知识视野。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。首先，部分学生在理解课文深层含义方面存在困难，这提示我在今后的教学中，应更加注重对学生的引导和启发，帮助他们深入理解课文。其次，部分学生在诗歌表达方式和语言理解方面遇到挑战，这也提醒我在今后的教学中，应更加注重培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。板书设计板书设计：

1.标题：《有的