2023八年级语文上册 第二单元 6 藤野先生教案 新人教版

2023八年级语文上册第二单元6藤野先生教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容新人教版八年级语文上册第二单元第6课《藤野先生》，本节课主要内容是学习鲁迅的散文《藤野先生》，通过阅读理解，体会作者对于藤野先生的深深怀念和敬意，以及藤野先生高尚的人格魅力和专业精神。文章通过记叙作者在日本留学时期的学习生活，特别是在仙台医专受到日本老师藤野先生的关怀、指导和帮助，从而反映了藤野先生高尚的品质，表达了对藤野先生的深情怀念。同时，通过对比手法，展现了作者弃医从文的心理转变。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习鲁迅的散文《藤野先生》，学生能够感受作者对于藤野先生的深深怀念和敬意，理解藤野先生高尚的人格魅力和专业精神，从而增强文化自信。在阅读和分析文章的过程中，学生将提高自己的语言运用能力，包括词汇、语法、修辞等方面。同时，通过对比手法的学习，学生能够培养自己的思维品质，提高批判性思维和创新能力。最后，学生将通过对文章情感的理解和感悟，提升自己的审美创造能力，培养正确的审美观念。通过本节课的学习，学生将能够在语文核心素养各个方面得到提升。重点难点及解决办法重点：

1.理解鲁迅散文《藤野先生》的主题和情感。

2.分析和欣赏作者通过对比手法表达的思想和情感。

3.掌握并运用文章中的重要词汇和语言表达方式。

难点：

1.对藤野先生高尚人格魅力和专业精神的深刻理解。

2.理解和分析作者弃医从文的心理转变过程。

3.运用批判性思维和创新能力对文章进行深入分析。

解决办法：

1.通过引导学生深入阅读和思考，鼓励他们分享自己的感受和理解，帮助学生更好地理解鲁迅对藤野先生的怀念和敬意。

2.通过分组讨论和小组合作，让学生在讨论中理解并分析作者弃医从文的心理转变过程。

3.利用案例分析、角色扮演等教学方法，激发学生的批判性思维和创新能力。

4.提供相关的背景知识和文化背景，帮助学生更好地理解和欣赏文章的语言和表达方式。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新人教版八年级语文上册》第二单元第6课《藤野先生》的教材，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。可以准备一些有关鲁迅和藤野先生的历史背景资料，以及鲁迅的其他作品，以便在课堂上进行比较和分析。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有足够的空间进行分组讨论和小组合作。可以设置几个小组讨论区，每个区域配备相应的桌椅和白板，以便学生进行讨论和展示。

5.教学设备：确保教室中有足够的教学设备，如投影仪、电脑、音响等，以便教师使用多媒体资源进行教学。

6.学习资料：准备一些学习资料，如学习指南、讨论问题、练习题等，以便学生在课堂上进行自主学习和巩固知识。

7.网络资源：确保教室中有稳定的网络连接，以便学生能够访问在线学习资源和相关网站，进行进一步的学习和研究。

8.教学工具：准备一些教学工具，如标记笔、幻灯片、教学卡片等，以便教师在课堂上进行讲解和演示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《藤野先生》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《藤野先生》这篇课文的主要内容和情感。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《藤野先生》这篇课文，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放鲁迅的简介视频或讲述鲁迅的故事，引出《藤野先生》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《藤野先生》这篇课文的主要内容，结合实例帮助学生理解作者对藤野先生的怀念和敬意。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中理解并分析作者弃医从文的心理转变过程。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验作者的情感变化和心理转变。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《藤野先生》这篇课文的主要内容。

-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析和讨论的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《藤野先生》这篇课文的主要内容，掌握分析和讨论的技能。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《藤野先生》这篇课文，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《藤野先生》这篇课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《藤野先生》这篇课文的主要内容和情感。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《藤野先生》这篇课文主要涉及以下几个知识点：

1.作者鲁迅的生平和创作背景：了解鲁迅的生平和创作背景，包括他的家庭背景、留学经历以及他的文学成就等。

2.散文的特点：通过学习《藤野先生》，理解散文的特点，如真实性强、情感真挚、语言优美等。

3.文章结构和主题：分析文章的结构，包括开头、发展、高潮和结尾等部分，并理解文章的主题思想，即作者对藤野先生的深深怀念和敬意。

4.人物描写和对比手法：学习文章中的人物描写方法，如外貌描写、语言描写、动作描写等，并理解作者通过对比手法表达思想和情感的手法。

5.语言表达和修辞手法：分析文章中的重要词汇和语言表达方式，如成语运用、修辞手法等，并理解其作用和效果。

6.文章的情感和态度：感受并理解作者在文章中表达的情感和态度，如对藤野先生的敬佩和感激之情。

7.批判性思维和创新能力：通过对比手法的学习，培养学生的批判性思维和创新能力，能够独立思考并提出自己的见解。反思改进措施特色与创新：

1.情境教学：在讲解鲁迅留学经历时，引入相关的历史背景和视频资料，让学生更直观地感受到鲁迅当时的境遇，从而引起学生的共鸣，提高他们对文章的理解和感悟。

2.小组讨论：在分析文章结构和主题时，采用小组讨论的方式，让学生在讨论中思考、在思考中讨论，激发他们的批判性思维和创新能力。

3.情感教学：在引导学生感受作者对藤野先生的敬意和怀念之情时，通过设置情感共鸣的环节，如让学生分享自己与老师或同学之间的感人故事，从而培养学生的情感素养和同理心。

存在主要问题：

1.课堂管理：在小组讨论环节，部分学生过于活跃，影响了其他学生的思考和表达。

2.教学方法：在讲解对比手法时，学生对对比手法的理解和运用不够深入，需要进一步加强实践和训练。

3.教学评价：作业批改中发现部分学生对文章情感的理解和表达较弱，需要对教学评价体系进行调整，以更好地促进学生全面发展。

改进措施：

1.优化课堂管理：在小组讨论前，明确讨论规则，强调尊重每位学生的发言，鼓励学生有序表达自己的观点。

2.强化实践训练：在讲解对比手法时，设计一些具体的练习题，让学生通过实际操作来加深对对比手法的理解和运用。

3.调整教学评价：完善作业评价体系，除了关注学生的知识掌握程度，还要关注学生在情感表达和价值观方面的成长，以促进学生全面发展。

4.丰富教学资源：在拓展学习环节，引入更多与课文相关的资源，如其他鲁迅作品、相关人物传记等，让学生在学习中拓宽视野，提高他们的文学素养。

5.加强师生互动：在课堂上，教师应更加关注学生的反馈，积极与学生互动，及时解答他们的疑问，引导他们深入思考，提高课堂效果。板书设计1.教学内容：《藤野先生》主要内容概括

-鲁迅生平简介

-留学经历介绍

-仙台医专学习生活

-藤野先生的品质描述

-作者对藤野先生的怀念和敬意

2.文章结构和主题

-文章结构：开头、发展、高潮、结尾

-主题：对藤野先生的怀念和敬意

3.人物描写和对比手法

-人物描写：外貌、语