9古诗三首从军行教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

9古诗三首从军行教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容1.教材章节：统编版五年级下册语文

2.课程内容：《古诗三首》中的《从军行》

教学重点：

1.理解《从军行》的背景和作者情感

2.掌握《从军行》的韵律和节奏

3.学会用《从军行》中的诗句表达自己的情感

教学难点：

1.理解《从军行》中的历史背景和作者的情感

2.掌握《从军行》的韵律和节奏

3.用《从军行》中的诗句表达自己的情感二、核心素养目标分析在教学《古诗三首》中的《从军行》时，教师需要注重培养学生的核心素养，主要包括文化理解与传承、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、社会实践与参与等方面。

首先，在文化理解与传承方面，通过学习《从军行》，学生可以了解古代边塞诗人的情感和边塞生活，培养对传统文化的兴趣和热爱。同时，通过学习《从军行》的韵律和节奏，学生可以更好地理解和传承中国古典诗歌的美学特点。

其次，在思维发展与提升方面，教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生深入思考《从军行》中的历史背景和作者的情感，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。

再次，在审美鉴赏与创造方面，教师可以通过朗读和吟诵的方式，让学生感受《从军行》的美，培养学生的审美鉴赏能力和创造美的能力。

最后，在社会实践与参与方面，教师可以通过小组合作的方式，让学生讨论《从军行》中的情感和边塞生活，培养学生的团队协作能力和社会实践能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在五年级下册的学习中，学生已经接触了一些古诗文的学习，对古诗文的韵律和节奏有一定的了解，对古诗文的背景和作者情感也有了一定的掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗文的学习兴趣浓厚，喜欢通过朗读和吟诵的方式来感受古诗文的美，对于古诗文的背景和作者情感也有一定的了解。在学习风格上，学生喜欢通过小组合作和讨论的方式来学习，能够积极参与课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《从军行》时，学生可能对古诗文中的历史背景和作者情感的理解不够深入，可能会对古诗文的韵律和节奏把握不准，同时，学生可能对如何用古诗文中的诗句表达自己的情感感到困难。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、白板、音响设备

2.课程平台：语文教材、教师备课资料

3.信息化资源：古诗文朗诵音频、古诗文解析视频

4.教学手段：朗读、吟诵、小组讨论、角色扮演五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗《从军行》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们读过古诗《从军行》吗？你能背诵其中的诗句吗？”

展示一些关于古诗《从军行》的图片或朗诵视频，让学生初步感受古诗的魅力。

简要介绍古诗《从军行》的作者、背景和主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.古诗《从军行》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗《从军行》的基本概念、作者情感和韵律节奏。

过程：

讲解古诗《从军行》的定义，包括其作者、背景和主要内容。

详细介绍古诗《从军行》的韵律和节奏，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗《从军行》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗《从军行》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗《从军行》的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗《从军行》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何用古诗《从军行》中的诗句表达自己的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗《从军行》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗《从军行》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗《从军行》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗《从军行》的基本概念、作者情感、韵律节奏和案例分析等。

强调古诗《从军行》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗《从军行》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗《从军行》的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.理解和掌握古诗《从军行》的背景、作者情感和韵律节奏。

2.能够运用古诗《从军行》中的诗句表达自己的情感和观点。

3.能够分析和解读古诗《从军行》中的案例，理解其在实际生活中的应用和意义。

4.能够与同学合作，共同探讨古诗《从军行》的主题和问题，提出创新的解决方案。

5.能够通过课堂展示和互动交流，提高自己的表达能力和思维能力。

6.能够将古诗《从军行》的学习应用到其他古诗文的学习中，提高对古诗文的整体理解和鉴赏能力。

7.能够通过课后作业的撰写，巩固对本节课学习内容的理解和掌握，提高写作能力。

8.能够对古诗《从军行》产生浓厚的兴趣，积极参与古诗文的学习和探索。七、教学反思在这节课的教学中，我尝试采用了多种教学方法和手段，以提高学生的学习兴趣和参与度。首先，我通过开场提问的方式，引导学生对古诗《从军行》产生兴趣，并激发他们的探索欲望。其次，我运用了多媒体教学资源，如图片、视频和音频，帮助学生更好地理解和感受古诗的美。此外，我还采用了小组合作和角色扮演等教学手段，让学生在实践中学习和应用古诗《从军行》。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战和困难。首先，部分学生对古诗《从军行》的背景和作者情感的理解不够深入，需要我进一步引导和解释。其次，在小组合作和角色扮演的过程中，有些学生显得有些害羞和拘束，需要我给予更多的鼓励和支持。最后，在课堂展示和互动交流环节，部分学生表达不够清晰和有条理，需要我在今后的教学中更加注重培养学生的口头表达能力。八、课堂-提问：通过提问了解学生对古诗《从军行》的背景、作者情感和韵律节奏的掌握情况。

-观察：观察学生在小组合作和角色扮演中的参与度和表现，了解学生的学习态度和团队合作能力。

-测试：通过课堂测试了解学生对古诗《从军行》的背诵和理解程度，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

-批改：认真批改学生的课后作业，包括对古诗《从军行》的短文或报告的写作。

-点评：对学生的作业进行详细的点评，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-反馈：及时将作业评价反馈给学生，让学生了