2024-2025学年高中地理 第四章 地表形态的塑造 第1节 营造地表形态的力量教案 新人教版必修1

2024-2025学年高中地理第四章地表形态的塑造第1节营造地表形态的力量教案新人教版必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是高中地理第四章地表形态的塑造的第1节营造地表形态的力量。内容包括：1.内力作用与地表形态的塑造；2.外力作用与地表形态的塑造。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生之前学习的地形、地貌等基础知识有关联。学生已了解到地表形态的多样性，但对其形成机制可能还不够深入理解。本节课将通过讲解内力作用和外力作用与地表形态的塑造，帮助学生建立起地表形态形成与演变的知识体系。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：1.提升学生对地理现象的观察和分析能力；2.培养学生的地理思维和地理综合分析能力；3.培养学生的团队协作能力和地理探究能力。通过本节课的学习，学生将能够运用地理知识和方法，对地表形态的塑造进行科学分析和综合评价，从而提高他们的地理学科素养。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）内力作用与地表形态的塑造：地壳运动、岩浆活动、变质作用等内力作用对地表形态的影响和作用机制。

（2）外力作用与地表形态的塑造：风化作用、侵蚀作用、搬运作用、沉积作用和固结成岩作用等外力作用对地表形态的影响和作用机制。

（3）地表形态的演变：内力作用和外力作用共同作用下，地表形态的演变过程和特点。

2.教学难点

（1）内力作用与地表形态的塑造：地壳运动、岩浆活动、变质作用等内力作用对地表形态的影响和作用机制，以及其具体实例和表现。

（2）外力作用与地表形态的塑造：风化作用、侵蚀作用、搬运作用、沉积作用和固结成岩作用等外力作用对地表形态的影响和作用机制，以及其具体实例和表现。

（3）地表形态的演变：内力作用和外力作用共同作用下，地表形态的演变过程和特点，以及如何理解和把握这一过程。

（4）地理意义：地表形态的塑造对于地理环境、地理现象和人类活动的影响和意义，以及如何从地表形态的角度分析和理解地理问题。

举例说明：

以地壳运动为例，地壳运动是内力作用的一种，它包括地震、火山喷发等地质现象。地壳运动对地表形态的塑造有着重要的影响，例如地震引发的地震断层、地震槽谷等地貌形态；火山喷发形成的火山锥、火山口等地貌形态。通过对这些地貌形态的研究和分析，我们可以深入了解地壳运动的作用机制和地表形态的演变过程。四、教学方法与手段教学方法：

1.案例分析法：通过分析具体的地质现象和地貌形态，使学生理解和掌握内力作用和外力作用对地表形态的塑造。例如，选取地震、火山喷发等地质现象的案例，让学生分析其对地表形态的影响。

2.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，共同探讨地表形态的塑造过程和特点。例如，让学生分组研究不同地区的地貌形态，分析其形成的原因和机制。

3.实地考察法：组织学生进行实地考察，观察和分析地表形态的塑造过程。例如，安排学生参观地震遗址、火山地貌等地质景点，亲身体验和了解地表形态的演变。

教学手段：

1.多媒体演示法：利用多媒体设备，展示地质现象和地貌形态的图像、视频等资料，生动形象地呈现内力作用和外力作用对地表形态的塑造过程。例如，通过播放地震、火山喷发等地的质现象的短片，让学生更直观地了解其对地表形态的影响。

2.地理信息系统（GIS）教学法：运用地理信息系统软件，进行地表形态的模拟和分析。例如，利用GIS软件展示不同地区的地貌形态，让学生分析其形成的原因和机制。

3.虚拟实验法：通过虚拟实验软件，模拟地质现象和地貌形态的形成过程。例如，设计虚拟实验，让学生亲手操作，模拟地震断层的形成过程，加深对地表形态塑造的理解。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地表形态塑造的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地表形态是如何塑造的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地表形态塑造的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍地表形态塑造的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地表形态塑造基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地表形态塑造的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地表形态塑造的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍内力作用和外力作用对地表形态塑造的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地表形态塑造案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地表形态塑造的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地表形态塑造案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地表形态塑造的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地表形态塑造解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地表形态塑造相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地表形态塑造的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地表形态塑造的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地表形态塑造的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地表形态塑造在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地表形态塑造。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地表形态塑造的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.理解地表形态塑造的基本概念，包括内力作用和外力作用。

2.掌握内力作用和外力作用对地表形态塑造的组成部分或功能。

3.分析不同地表形态塑造案例的特点和意义，并将其应用于实际问题解决中。

4.培养合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论和展示提升表达和交流能力。

5.理解地表形态塑造在现实生活和学习中的重要性和意义，激发进一步探索和应用的兴趣。

具体表现在：

1.学生能够准确描述地表形态塑造的基本概念，并能够运用所学知识解释实际中的地表形态变化。

2.学生能够通过图表、示意图等工具，分析内力作用和外力作用对地表形态塑造的影响。

3.学生能够分析不同地表形态塑造案例的背景、特点和意义，并提出相应的解决方案。

4.学生在小组讨论中能够积极贡献自己的观点，与小组成员共同解决问题，并在展示中清晰表达讨论成果。

5.学生能够认识到地表形态塑造对地理环境和生活的重要性，并在实际问题中运用所学知识进行分析和决策。七、内容逻辑关系①地表形态塑造的基本概念：

-知识点：地表形态塑造、内力作用、外力作用

-板书设计：标题“地表形态塑造”，下方列出“内力作用”、“外力作用”作为分支，简洁明了地展示地表形态塑造的两大要素。

②内力作用与地表形态塑造：

-知识点：地壳运动、岩浆活动、变质作用

-板书设计：在“内力作用”分支下，列出“地壳运动”、“岩浆活动”、“变质作用”，并用简洁的语言和图示解释每种作用对地表形态的影响。

③外力作用与地表形态塑造：

-知识点：风化作用、侵蚀作用、搬运作用、沉积作用、固结成岩作用

-板书设计：在“外力作用”分支下，列出“风化作用”、“侵蚀作用”、“搬运作用”、“沉积作用”、“固结成岩作用”，并用简洁的语言和图示解释每种作用对地表形态的影响。

④地表形态的演变：

-知识点：内力作用和外力作用共同作用下，地表形态的演变过程和特点

-板书设计：在“地表形态塑造”标题下方，用流程图或图示展示内力作用和外力作用共同作用下地表形态的演变过程，突出其相互作用和影响。

⑤地表形态塑造的地理意义：

-知识点：地表形态塑造对地理环境、地理现象和人类活动的影响和意义

-板书设计：在“地表形态塑造”标题下方，用简洁的语言和图示阐述地表形态塑造对地理环境、地理现象和人类活动的影响，强调其地理意义。八、教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的积极性，以及他们对课堂内容的掌握程度来评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：通过学生小组讨论成果的展示，评价学生的分析能力、合作能力和表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对地表形态塑造的基本概念、组成部分和原理的理解和掌握程度。

4.作业完成情况：通过学生完成课后作业的情况，评价学生的学习态度和巩固知识的能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，教师给出具体的评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，并提供进一步的学习建议。

具体评价标准如下：

1.课堂表现：积极参与课堂讨论、提问和回答问题，对课堂内容有较好的理解。

2.小组讨论成果展示：能够清晰表达小组讨论的成果，分析能力强，合作态度良好。

3.随堂测试：正确回答地表形态塑造的基本概念、组成部分和原理的问题，掌握程度高。

4.作业完成情况：作业完成认真，对所学知识有较好的巩固，作业质量高。

5.教师评价与反馈：根据学生的表现，给出具体的评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，并提供进一步的学习建议。教学反思与改进首先，我将设计更多的互动环节，让学生通过实际操作和观察来加深对地表形态塑造的理解。例如，可以让学生通过模拟实验来感受地壳运动和岩浆活动对地表形态的影响，从而更加直观地理解内力作用和外力作用的作用机制。

其次，我将增加小组讨论和合作学习的机会，鼓励学生积极参与课堂讨论，共同探讨地表形态塑造的问题。通过小组讨论，学生