专题9第2单元探究铁及其化合物的转化2023-2024学年新教材高中化学必修第二册同步教学设计（苏教版2019）

专题9第2单元探究铁及其化合物的转化2023-2024学年新教材高中化学必修第二册同步教学设计（苏教版2019）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《探究铁及其化合物的转化》，选自2023-2024学年新教材高中化学必修第二册同步教学设计（苏教版2019）专题9第2单元。内容主要包括铁的化学性质、铁的氧化物和铁的化合物等三个部分。铁的化学性质部分，将铁与氧气、酸、盐等反应进行对比，分析铁的活泼性；铁的氧化物部分，重点讲解氧化铁和还原铁的转化过程；铁的化合物部分，以铁的硫酸盐和铁的碳酸盐为例，探讨铁的化合物性质及转化。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经学习了铁的基本性质和简单的化学反应，如铁与氧气生成氧化铁，铁与酸反应生成氢气等。在此基础上，本节课将进一步拓展学生对铁及其化合物转化的认识，强化他们对化学反应类型的理解，以及提高他们在实验操作中的观察能力和问题解决能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：科学探究与思维、化学知识与应用、科学态度与责任。

1.科学探究与思维：通过实验探究铁及其化合物的转化过程，培养学生观察、分析、推理的思维能力，提高他们提出问题、解决问题的能力。

2.化学知识与应用：使学生掌握铁及其化合物的性质和转化规律，学会运用化学知识解释生活中的相关现象，增强知识的应用能力。

3.科学态度与责任：培养学生严谨求实的科学态度，关注化学与环境、资源的联系，提高他们的社会责任感和环保意识。三、重点难点及解决办法重点：

1.铁及其化合物的性质与转化规律。

2.实验观察与分析能力的培养。

难点：

1.铁的化合物的识别及其转化过程的掌握。

2.实验操作中的观察与数据分析。

解决办法：

1.采用直观教具、实验演示和动画模拟，帮助学生形象理解铁及其化合物的性质与转化过程。

2.设计对比实验，让学生通过观察和记录实验现象，自主发现和总结铁的化合物转化规律。

3.引导学生运用化学知识解释实验现象，提高他们分析问题和解决问题的能力。

4.组织小组讨论，鼓励学生互相交流心得，共同突破难点问题。

突破策略：

1.强化课前预习，让学生提前了解相关知识点，减少课堂学习压力。

2.课堂上通过提问、讨论等方式，及时了解学生的学习困惑，有针对性地进行解答。

3.课后布置相关练习，巩固所学知识，加强对重点难点的掌握。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有《高中化学必修第二册》新教材（苏教版2019），以便于学生跟随课堂进度查阅相关内容。

-提供课程相关的章节预习资料，包括铁及其化合物的性质、转化反应方程式等，以帮助学生提前了解课程内容。

2.辅助材料：

-准备铁及其化合物的高清图片，包括铁粉、铁钉、氧化铁、硫酸亚铁等，以便在课堂上直观展示。

-准备铁的氧化物和铁的化合物转化过程的动态图表和视频，用于解释复杂的转化过程。

-收集生活中的铁制品和含铁化合物示例，通过实物展示，让学生感受化学与生活的紧密联系。

-设计和打印实验步骤指南，指导学生进行实验操作。

3.实验器材：

-确保实验室提供足够的铁粉、铁钉、稀硫酸、硫酸亚铁溶液、氧化铁粉末等实验用品。

-准备试管、烧杯、滴定管、电子天平、磁铁等实验器材，并确保器材的清洁和完好。

-检查实验器材的安全性，如防护眼镜、手套、通风设备等，确保学生在进行实验时的安全。

-提前进行实验预演，确保实验流程的顺畅和结果的准确性。

4.教室布置：

-将教室分为学习区和实验操作区，学习区配备多媒体教学设备，用于展示辅助材料和视频资料。

-实验操作区应靠近水源和通风设备，配备实验桌和必要的实验器材，方便学生分组实验。

-在教室内设置小组讨论区，配备白板或挂图，供学生记录讨论成果。

-确保教室光线充足，视听设备正常运行，为学生提供良好的学习环境。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解铁及其化合物的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“铁在不同环境下的化学性质有何不同？”等，激发学生思考，为课堂学习铁的转化内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、实验操作等，提高学生学习铁及其化合物知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的金属活动性顺序，帮助学生建立铁的化学性质与金属活动性之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解铁的化学性质，氧化铁和还原铁的转化过程，以及铁的化合物的性质。结合生活中的实例，如铁的腐蚀、补血剂中的铁元素等，帮助学生理解。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕铁的化合物转化问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对铁及其化合物的性质和转化规律进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

布置与铁及其化合物相关的随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍铁在工业中的应用，如钢铁工业、铁合金等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注铁资源的环境影响和回收利用，培养学生的环保意识。

情感升华：

结合铁的学习，引导学生思考化学与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的铁及其化合物的性质、转化过程和实际应用，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如完成相关的练习题、撰写实验报告等，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理1.铁的化学性质

-铁的活泼性：铁是一种活泼金属，位于金属活动性顺序的中等位置。

-铁与氧气反应：铁在空气中与氧气反应生成氧化铁，表现为铁的生锈。

-铁与酸反应：铁与稀盐酸、稀硫酸反应生成相应的盐和氢气。

-铁与盐溶液反应：铁可以置换某些盐溶液中的金属离子，如铁与铜(II)硫酸反应生成硫酸亚铁和铜。

2.铁的氧化物

-氧化铁：铁与氧气反应生成的氧化铁，主要有Fe2O3（赤铁矿）和Fe3O4（磁铁矿）。

-还原铁：氧化铁在一定条件下可以被还原为铁，如与一氧化碳反应。

3.铁的化合物

-铁的硫酸盐：如硫酸亚铁（FeSO4）和硫酸铁（Fe2(SO4)3）。

-铁的碳酸盐：如碳酸亚铁（FeCO3）和碳酸铁（Fe2(CO3)3）。

-铁的氢氧化物：如氢氧化亚铁（Fe(OH)2）和氢氧化铁（Fe(OH)3）。

4.铁及其化合物的转化

-氧化还原反应：铁及其化合物的转化主要通过氧化还原反应实现。

-转化过程：例如，氧化铁可以通过还原反应转化为铁，铁可以通过氧化反应转化为氧化铁。

-实际应用：铁的转化过程在工业生产、环境保护和生物体内都具有重要意义。

5.铁的活性顺序

-铁在金属活性顺序中的位置：铁位于氢之后，铜、银、金之前。

-活性顺序的影响：铁的活性顺序决定了它与其他金属离子发生置换反应的可能性。

6.铁的腐蚀

-铁生锈的原理：铁与氧气和水同时接触时，发生电化学反应，导致铁的腐蚀。

-防腐蚀措施：通过涂层保护、阴极保护等方法，防止铁的腐蚀。

7.铁在生物体中的作用

-铁是血红蛋白的组成成分，参与氧气的运输。

-铁是许多酶的辅助因子，参与细胞内的电子传递。

8.铁的工业应用

-钢铁工业：铁是钢铁生产的主要原料。

-铁合金：铁与其他金属或非金属元素形成的合金，如不锈钢、工具钢等。

9.铁的资源与环保

-铁资源的分布：全球铁矿石的分布和开采情况。

-铁的回收利用：废铁的回收再利用对环境保护的重要性。七、教学反思在本次教学过程中，我发现学生们对铁及其化合物的性质与转化表现出浓厚的兴趣。通过实验和互动探究，他们能够较为直观地理解铁的化学性质以及其在生活中的应用。以下是我对教学过程中的几点反思：

首先，关于教学内容的呈现，我觉得以生活中的实例引入铁的化学性质，让学生感受到化学与生活的紧密联系，这样的教学方法取得了很好的效果。在今后的教学中，我将继续关注学生的生活经验，将理论知识与实际应用相结合，提高学生的学习兴趣。

其次，小组讨论环节让我看到了学生们的合作精神和思考能力。他们在讨论中互相启发，共同解决问题。这说明我们在教学中要充分信任学生，给予他们足够的自主权，让他们在探讨中发现问题、解决问题。

关于实验部分，我发现学生们在实验操作过程中，观察和记录现象的能力还有待提高。在今后的教学中，我会加强实验操作的指导，引导学生注意观察细节，培养他们的实验素养。

此外，我发现部分学生在随堂练习中仍存在一些错误。这说明他们对知识点的掌握还不够扎实。针对这一问题，我将在课后加强个别辅导，帮助学生查漏补缺，提高他们的学习效果。

在拓展延伸环节，我尝试引入了铁资源的环境影响和回收利用，让学生思考化学对环境的影响。从学生的反馈来看，这一环节对他们触动很大，达到了培养环保意识的目的。在今后的教学中，我将继续关注学科前沿动态，引导学生关注社会热点问题。

最后，我认识到教学过程中要关注学生的情感需求，鼓励他们分享学习心得，增进师生之间的情感交流。这样既能提高学生的学习积极性，也有利于营造和谐的教学氛围。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，表现出对铁及其化合物知识的浓厚兴趣。他们能够跟随教师的讲解，认真做好笔记，并在需要时主动提问。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们积极互动，互相分享观点，并展示了他们对铁的化学性质和转化过程的理解。他们通过讨论和合作，提高了问题解决和团队合作的能力。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大多数学生对铁的化学性质、氧化铁和还原铁的转化过程以及铁的化合物有了较好的理解和掌握。然而，仍有部分学生在一些细节问题上存在混淆，需要进一步的巩固和练习。

4.实验操作：在实验操作环节，学生们表现出较强的动手能力和观察力。他们能够按照实验步骤进行操作，并准确地记录实验现象。通过实验，他们更加直观地理