九年级化学上册 第一单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质第2课时 物质的性质教案 （新版）新人教版

九年级化学上册第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质第2课时物质的性质教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《九年级化学上册》是依据我国新课程标准编写的人教版教材，本节课是第一单元“走进化学世界”的课题1“物质的变化和性质”的第二课时。本节课主要内容是物质的性质，包括物理性质和化学性质。通过本节课的学习，学生应该能够理解物质的性质的概念，区分物理性质和化学性质，掌握物质的性质的表现和变化规律。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，旨在激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。教学过程中，教师应以学生为主体，注重引导学生通过实验、观察、讨论等方式主动探究和学习，提高学生的科学素养。同时，教学活动应紧密结合课本内容，符合教学实际，确保教学效果的达成。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提高学生的科学探究能力，培养学生的实验操作技能，增强学生的科学思维能力，提升学生的科学素养。通过本节课的学习，学生应能够运用观察、实验、分析等方法探究物质性质，培养科学探究能力；熟练操作实验仪器，提高实验操作技能；运用科学思维分析物质性质的变化规律，提升科学思维能力；理解科学知识与日常生活紧密相连，增强科学素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）物质的性质概念：物质在化学变化中表现出来的特性。

（2）物理性质与化学性质的区别：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质为物理性质；物质在化学变化中表现出来的性质为化学性质。

（3）物质性质的表现和变化规律：通过实验观察物质性质的变化，分析变化规律。

2.教学难点

（1）物质的性质概念的理解：理解物质性质是物质在化学变化中表现出来的特性。

（2）物理性质与化学性质的区分：通过实例分析，让学生能够准确判断物质的性质是物理性质还是化学性质。

（3）物质性质的变化规律的分析：分析实验现象，引导学生理解物质性质的变化规律。

（4）实验操作技能的培养：掌握实验操作方法，提高实验操作技能。

举例说明：

重点举例：以铁丝在空气中燃烧为例，讲解物质的化学性质，即铁丝在空气中燃烧时表现出来的性质。

难点举例：以区分水的物理性质和化学性质为例，分析水的沸腾（物理性质）和水的电解（化学性质）的区别。

四、教学过程与方法教学资源1.软硬件资源：实验室、实验桌、显微镜、试管、烧杯、滴定管等实验仪器和药品。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学教学资源库。

3.信息化资源：PPT课件、实验视频、动画、图片等。

4.教学手段：讲解、实验演示、学生实验操作、小组讨论、问答互动等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质性质的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道物质性质是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于物质性质的图片或视频片段，让学生初步感受物质性质的魅力或特点。

简短介绍物质性质的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物质性质基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质性质的基本概念、表现和变化规律。

过程：

讲解物质性质的定义，包括其主要表现和变化规律。

详细介绍物理性质和化学性质的区别，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.物质性质案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物质性质的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的物质性质案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物质性质的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用物质性质解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与物质性质相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物质性质的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物质性质的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括物质性质的基本概念、表现和变化规律等。

强调物质性质在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用物质性质。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于物质性质的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.学生能够理解物质性质的概念，包括物理性质和化学性质。

2.学生能够区分物理性质和化学性质，并能举例说明。

3.学生能够掌握物质性质的表现和变化规律，并通过实验观察和分析物质性质的变化。

4.学生能够通过实验操作，提高实验技能和动手能力。

5.学生能够运用物质性质的知识解决实际问题，例如在生活中识别物质的性质和变化。

6.学生能够通过小组讨论，培养合作能力和解决问题的能力。

7.学生能够通过课堂展示，提高表达能力和交流能力。

8.学生能够撰写关于物质性质的短文或报告，巩固学习效果。

9.学生能够激发对化学学科的兴趣，增强科学素养。

10.学生能够理解科学知识与日常生活的紧密联系，提高观察能力和思考能力。内容逻辑关系1.物质性质的概念与分类

-重点知识点：物质性质是指物质在化学变化中表现出来的特性。物理性质是指物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，如颜色、状态、密度等；化学性质是指物质在化学变化中表现出来的性质，如可燃性、氧化性、还原性等。

-板书设计：物质性质-物理性质（颜色、状态、密度等）-化学性质（可燃性、氧化性、还原性等）

2.物质性质的表现与变化规律

-重点知识点：物质性质的变化规律包括物理变化和化学变化。物理变化是指物质的状态或形状的改变，如融化、凝固、沸腾等；化学变化是指物质在化学反应中产生新的物质，如燃烧、腐蚀、中和等。

-板书设计：物质性质变化规律-物理变化（融化、凝固、沸腾等）-化学变化（燃烧、腐蚀、中和等）

3.物质性质的实际应用

-重点知识点：物质性质在现实生活中有广泛的应用。例如，利用物质的导电性制作电器元件，利用物质的颜色制作染料，利用物质的味道制作调味品等。

-板书设计：物质性质实际应用-导电性（电器元件）-颜色（染料）-味道（调味品）教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论发言等情况，评价学生的专注度和积极性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作态度、创新思维、问题解决能力以及成果的完整性和准确性。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对物质性质概念、分类、变化规律的理解和应用能力，以及实验操作技能。

4.课后作业：检查学生提交的课后作业，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度，以及写作和表达能力。

5.教师评价与反馈：根据以上评价结果，教师应及时给予学生反馈，表扬优点，指出不足，提出改进建议，鼓励学生继续努力。同时，教师应根据学生的表现调整教学方法和要求，以提高教学效果。

6.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，让学生反思学习过程中的优点和不足，培养学生自我学习和改进的能力。

7.家长沟通：与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的进步和问题，形成家校合作，共同促进学生的全面发展。课后作业1.请总结物质性质的概念及其分类，并举例说明。

答案：物质性质是指物质在化学变化中表现出来的特性。物质性质分为物理性质和化学性质。物理性质是指物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，如颜色、状态、密度等；化学性质是指物质在化学变化中表现出来的性质，如可燃性、氧化性、还原性等。

2.请描述物质性质的变化规律，并给出一个实例。

答案：物质性质的变化规律包括物理变化和化学变化。物理变化是指物质的状态或形状的改变，如融化、凝固、沸腾等；化学变化是指物质在化学反应中产生新的物质，如燃烧、腐蚀、中和等。例如，当木头燃烧时，木头本身消失，生成二氧化碳和水，属于化学变化。

3.请分析日常生活中的一种物质性质的应用，并解释其原理。

答案：以洗发水为例，洗发水中的表面活性剂具有乳化作用，能够将油脂和水混合，从而清洁头发。这是因为表面活性剂分子的一部分亲水性，一部分亲油性，使得它们能够包围油脂颗粒，形成乳状液体，从而达到清洁头发的效果。

4.请设计一个简单的实验，观察并记录物质性质的变化。

答案：实验一：观察水的沸腾。将一杯水加热至沸腾，观察水从液态变为气态的过程，记录沸腾时水的温度变化。

实验二：观察铁丝在氧气中的燃烧。将一根铁丝点燃，放入集气瓶中，观察铁丝在氧气中燃烧的现象，记录燃烧时铁丝的变化。

5.请总结本节课的主要内容，并谈谈你对物质性质的理解。

答案：本节课主要学习了物质性质的概念、分类和变化规律。物质性质是物质在化学变化中表现出来的特性，分为物理性质和化学性质。物