Module 10 Unit 1 What did you do（教案）2023-2024学年七年级下册英语外研版（安徽专版）

Module10Unit1Whatdidyoudo（教案）2023-2024学年七年级下册英语外研版（安徽专版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：英语Module10Unit1Whatdidyoudo讲授课

2.教学年级和班级：安徽省七年级下册英语外研版

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Module10Unit1Whatdidyoudo的学习，学生能够运用所学知识进行日常交流，描述自己和他人的过去活动，提高语言运用能力。同时，通过了解不同文化背景下的表达方式，增强文化意识，尊重文化差异。在学习过程中，学生通过独立思考、合作探讨，培养分析问题、解决问题的思维品质。此外，学生能够自主学习能力，通过实践、探索和交流，提高学习效果。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了英语基本的语法知识，如时态、语态等，能够进行简单的日常交流。此外，学生对过去时态有一定的了解，能够运用过去时态描述自己的经历。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于英语学习整体兴趣浓厚，尤其是对于口语交流和实践应用方面表现出较强的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力，能够通过预习和复习掌握新知识。在学习风格上，部分学生喜欢通过视觉学习，对图片、视频等教学资源更感兴趣；而另一部分学生则喜欢通过听觉学习，对于语音、听力练习更敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在Module10Unit1Whatdidyoudo的学习中，学生可能遇到的困难和挑战包括：

（1）过去时态的运用：部分学生对于过去时态的构成和用法掌握不牢固，需要在课堂上进行针对性的练习和巩固。

（2）文化意识：学生对于不同文化背景下的表达方式可能不太了解，需要通过案例分析和讨论，提高文化意识。

（3）口语交流：学生在日常交流中，可能存在词汇量不足、表达不准确等问题，需要通过课堂互动和实践环节，提高口语交流能力。

（4）学习策略：部分学生可能在自主学习和解决问题方面存在一定的困难，需要教师引导和培养学习策略。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在情境中运用英语进行交流，提高学生的语言运用能力。例如，在讲解过去时态时，可以让学生描述自己或他人的过去经历，创设情境进行互动。

2.任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生的综合语言运用能力。例如，让学生分组讨论并制作一个关于过去活动的报告，通过任务完成提高学生的口语表达和团队合作能力。

3.差异教学法：针对学生的不同学习风格和兴趣，提供多样化的教学活动，满足学生的个性化需求。例如，对于喜欢视觉学习的学生，可以使用图片、视频等教学资源；对于喜欢听觉学习的学生，可以多使用语音、听力练习等教学手段。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示教学内容，增强学生的学习兴趣。例如，在讲解过去时态时，可以通过PPT展示不同情境下的过去时态句子，帮助学生理解和记忆。

2.教学软件：运用教学软件，如英语学习平台、在线教学系统等，提供丰富的学习资源和互动功能。例如，通过在线教学系统，让学生进行听力练习、口语交流等，提高学生的英语能力。

3.实物教具：使用实物教具，如图片、道具等，让学生直观地感受和理解教学内容。例如，在讲解不同活动时，可以展示相关的图片或道具，帮助学生更好地描述和表达。

4.小组讨论：通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队合作能力。例如，在学习Module10Unit1时，可以让学生分组讨论并分享自己的过去经历，通过小组讨论提高学生的口语表达和思维能力。

5.互动游戏：设计互动游戏，如单词接龙、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性。例如，可以设计一个关于过去活动的互动游戏，让学生在游戏中运用过去时态进行交流，提高学生的语言运用能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道过去时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去时态的图片或视频片段，让学生初步感受过去时态的魅力或特点。

简短介绍过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解过去时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍过去时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的过去时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解过去时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用过去时态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调过去时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用过去时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于过去时态的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用过去时态描述自己和他人的过去经历，提高英语口语表达和交流能力。

2.文化意识：学生通过学习不同文化背景下的表达方式，增强了对文化差异的敏感性和尊重，提高跨文化沟通能力。

3.思维品质：学生在分析和讨论案例的过程中，培养了分析问题、解决问题的思维能力，提高了批判性思维和创新能力。

4.学习能力：学生通过自主学习、合作探讨等学习方式，提高了自主学习能力、合作能力和学习能力。

5.知识掌握：学生能够掌握过去时态的基本概念、组成部分和用法，能够正确运用过去时态进行句子构建和交流。

6.实践应用：学生能够将所学知识运用到实际生活中，如在日常生活、写作和口语表达中准确使用过去时态，提高实际应用能力。

7.情感态度：学生对英语学习保持积极的态度，对过去时态的学习充满兴趣和热情，增强了学习的自信心和动力。

8.价值观：学生通过学习过去时态，更好地理解和尊重他人的经历和感受，培养关爱他人、珍惜时间的价值观。七、作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。具体作业内容如下：

a.让学生运用过去时态描述自己和他人的过去经历，撰写一篇短文，字数约150-200字。

b.选择一个与过去时态相关的案例，分析其背景、特点和意义，并思考如何应用过去时态解决实际问题。

c.完成课后练习题，巩固过去时态的用法。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体反馈内容如下：

a.针对学生描述过去经历的文章，关注其语言表达的准确性、连贯性和逻辑性，给出具体修改意见。

b.对于学生分析案例的作业，评价其对案例的理解程度、分析的深度和广度，以及观点的合理性，并提出改进建议。

c.在批改课后练习题时，注意学生的答题思路、解题方法和答案的准确性，及时纠正错误并给予指导。

d.鼓励学生在作业中展现自己的思考和创意，对于有创新性的观点和表达，给予积极的评价和肯定。

e.针对不同学生的学习特点和需求，提供个性化的反馈和建议，帮助其克服学习中的困难，提高学习能力。

3.持续关注与跟进：

在作业反馈后，持续关注学生的学习进展和作业完成情况，适时提供进一步的指导和支持，确保学生能够有效巩固所学知识，提高英语综合运用能力。八、板书设计1.板书内容设计：

①过去时态的基本概念：介绍过去时态的定义、构成和用法，强调其在描述过去事件中的重要性。

②过去时态的组成部分：详细介绍过去时态的助动词、不规则动词变化和过去分词的构成，帮助学生理解过去时态的结构。

③过去时态的用法：通过实例分析，展示过去时态在描述过去经历、叙述故事和描述变化过程等情境中的运用。

2.板书布局设计：

①采用图文结合的方式，将过去时态的组成部分和用法以图表、流程图等形式直观展示，便于学生理解和记忆。

②利用颜色、字体