5 七律·长征（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

5七律·长征（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容1.教材章节：统编版语文六年级上册第10课《七律·长征》

2.教学内容：

-字词句读音、书写、词义

-诗的押韵、对仗、平仄

-诗人毛泽东生平及创作背景

-诗的意象、主题及情感

-诗的朗读与背诵

-诗的鉴赏与创作练习核心素养目标-语言运用：通过学习《七律·长征》，培养学生对古诗词的阅读理解能力，掌握字词句的读音、书写、词义，提高学生运用汉语语言的能力。

-思维品质：通过对诗的押韵、对仗、平仄的分析，培养学生的逻辑思维能力和审美鉴赏能力。

-文化意识：通过了解诗人毛泽东的生平及创作背景，加深学生对中国革命历史文化的认识，培养学生的文化意识和爱国情怀。

-审美情趣：通过对诗的意象、主题及情感的理解，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力，提高学生的审美素养。学情分析三、学情分析

1.学生层次分析

-年龄特点：六年级学生正处于青春期初期，思维活跃，好奇心强，有一定的自主学习能力，但也容易受到外界干扰，注意力不够集中。

-知识水平：六年级学生已经具备了一定的古诗词阅读基础，对常见的古诗词格式、韵律、意象等有一定的了解，但深度和广度仍有待提高。

-能力水平：学生在理解、分析、鉴赏古诗词方面有一定的能力，但需要通过教师的引导和训练来进一步提高。

2.知识、能力、素质方面分析

-知识方面：学生对《七律·长征》这首诗的背景知识有一定的了解，但对诗中的字词句的理解和运用需要进一步强化。

-能力方面：学生对古诗词的鉴赏能力有限，需要通过教师的指导和实践来提高。

-素质方面：学生对古诗词的兴趣和热爱程度不同，需要教师通过多种教学手段激发学生的学习兴趣和热情。

3.行为习惯分析

-学习习惯：六年级学生已经形成了一定的学习习惯，但部分学生的学习习惯不够好，需要教师进行引导和纠正。

-课堂表现：学生在课堂上的表现不一，有的积极发言，有的沉默寡言，需要教师关注每个学生的课堂表现，给予适当的鼓励和指导。

4.对课程学习的影响

-知识基础：学生对《七律·长征》这首诗的背景知识了解程度不同，会影响到他们对诗的理解和鉴赏。

-学习能力：学生的自主学习能力不同，会影响到他们对课程内容的掌握程度。

-学习态度：学生的学习态度不同，会影响到他们对课程的兴趣和参与度。教学方法与策略1.教学方法

-讲授法：教师通过讲授《七律·长征》的背景知识、诗的结构、韵律等，帮助学生理解诗的内容和特点。

-讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对诗的理解和感受，培养学生的思维能力和合作精神。

-案例研究法：教师提供一些与《七律·长征》相关的案例，让学生通过分析案例来加深对诗的理解。

-项目导向学习法：教师引导学生开展与《七律·长征》相关的项目，如诗歌创作、诗歌朗诵比赛等，培养学生的实践能力和创造力。

2.教学活动设计

-角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演诗人毛泽东和其他与长征相关的人物，通过扮演来深入理解诗的内容和背景。

-实验：教师组织学生进行诗歌朗诵实验，让学生通过朗读来感受诗的韵律和情感，培养学生的语言表达能力。

-游戏：教师设计一些与《七律·长征》相关的游戏，如诗歌接龙、诗歌拼图等，让学生在游戏中学习诗的内容和特点。

3.教学媒体和资源的使用

-PPT：教师使用PPT展示《七律·长征》的背景知识、诗的结构、韵律等，帮助学生直观地理解诗的内容和特点。

-视频：教师播放一些与《七律·长征》相关的视频，如纪录片、电影片段等，让学生通过视频来更深入地了解诗的背景和意义。

-在线工具：教师使用一些在线工具，如在线字典、在线诗歌库等，帮助学生方便地查找和理解诗中的生僻字词和意象。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《七律·长征》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《七律·长征》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《七律·长征》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《七律·长征》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《七律·长征》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《七律·长征》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗词相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《七律·长征》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《七律·长征》的背景知识、诗的结构、韵律等，结合实例帮助学生理解。

突出《七律·长征》的重点，强调《七律·长征》的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《七律·长征》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《七律·长征》知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《七律·长征》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《七律·长征》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《七律·长征》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《七律·长征》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《七律·长征》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《七律·长征》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《七律·长征》内容，强调《七律·长征》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《七律·长征》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-提供毛泽东的其他诗作，如《沁园春·雪》、《浪淘沙·北戴河》等，让学生了解毛泽东的诗歌风格和创作特点。

-提供长征的历史背景和重要事件，如四渡赤水、遵义会议等，让学生更深入地了解长征的历史意义和影响。

-提供一些关于长征的文学作品，如《长征：前所未闻的故事》、《长征：一部英雄史诗》等，让学生从不同角度了解长征的故事和人物。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-鼓励学生查阅关于长征的资料，如历史书籍、纪录片等，加深对长征历史和文化的了解。

-鼓励学生进行诗歌创作，以长征为主题，通过诗歌表达自己对长征的理解和感受。

-鼓励学生参加学校或社区组织的关于长征的活动，如讲座、展览、诗歌朗诵比赛等，增强对长征的认识和体验。

3.内容和知识点要与教材相符，知识点要全面：

-让学生了解《七律·长征》的背景知识，如毛泽东的生平、长征的历史意义等。

-让学生掌握《七律·长征》的诗句结构、韵律特点，如押韵、对仗、平仄等。

-让学生理解《七律·长征》的意象和主题，如长征途中的困难、革命的信念等。

4.实用性要强，生成1500字左右，内容要与课本有关联性，要符合教学实际，不要写无关内容，不要带任何的解释和说明：

-提供一些关于《七律·长征》的课后练习题，帮助学生巩固课堂所学知识。

-鼓励学生参加学校或社区组织的关于长征的活动，如讲座、展览、诗歌朗诵比赛等，增强对长征的认识和体验。

-提供一些关于长征的文学作品，如《长征：前所未闻的故事》、《长征：一部英雄史诗》等，让学生从不同角度了解长征的故事和人物。

5.提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量：

-提醒学生按时完成课后练习题，检查自己对《七律·长征》的理解和掌握程度。

-提醒学生按时参加学校或社区组织的关于长征的活动，确保对长征的认识和体验的全面性和深度。

-提醒学生按时完成诗歌创作，通过诗歌表达自己对长征的理解和感受。板书设计1.重点知识点：

①毛泽东生平简介

②《七律·长征》背景知识

③诗的押韵、对仗、平仄

④诗的意象、主题及情感

⑤诗的朗读与背诵

⑥诗的鉴赏与创作练习

2.词、句等：

①“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”——《七律·长征》

②“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”——《七律·长征》

③“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”——《七律·长征》

3.艺术性和趣味性：

①利用诗歌中的意象，如“万水千山”、“金沙水拍”、“大渡桥横”等，绘制相应的图案，增加板书的视觉吸引力。

②将诗中的关键词汇，如“不怕”、“只等闲”、“暖”、“寒”、“尽开颜”等，以鲜艳的颜色标注，提高学生的注意力。

③设计一些与诗相关的趣味小游戏，如诗歌接龙、诗歌拼图等，让学生在游戏中学习诗的内容和特点。教学反思与改进1.反思活动：

-我通过与学生的交流，了解他们对《七律·长征》的理解和掌握情况，以及他们在学习过程中的困难和问题。

-我观察学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、互动情况以及他们对知识点的反应。

-我评估学生完成的课后作业和练习题，检查他们对《七律·长征》的掌握程度和理解深度。

2.改进措施：

-针对学生在学习过程中遇到的问题，我计划在未来的教学中更加详细地解释和讲解《七律·长征》的难点和重点，以帮助他们更好地理解和掌握。

-我将设计更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和学习兴趣，帮助他们更好地理解和吸收《七律·长征》的知识。

-我计划提供更多的拓展阅读材料，如毛泽东的其他诗作、长征的历史背景等，以拓宽学生的知识视野，加深他们对《七律·长征》的理解。

-我将鼓励学生进行更多的自主学习和探究，如查阅资料、参加相关的活动等，以增强他们的学习积极性和主动性。

-我将定期与学生进行交流，了解他们的学习进展和反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。重点题型整理1.填空题：

（1）毛泽东是______年出生的。

答案：1893年

（2）毛泽东的《七律·长征》中，描述红军不怕远征难的诗句是______。

答案：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

（3）在《七律·长征》中，描述金沙水拍云崖暖的诗句是______。

答案：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”

2.选择题：

（1）毛泽东的《七律·长征》创作于______。

A.1935年

B.1936年

C.1937年

D.1938年

答案：A.1935年

（2）毛泽东的《七律·长征》中，描述红军翻过雪山草地的诗句是______。

A.“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”

B.“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”

C.“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”

D.“金沙水拍云崖暖，乌蒙磅礴走泥丸。”

答案：B.“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”

3.简答题：

（1）请简述《七律·长征》的背景知识。

答案：《七律·长征》创作于1935年，是毛泽东在长征途中创作的。长征是中国共产党领导的一次重要的军事行动，红军从江西出发，历经艰难险阻，最终到达陕北。这首诗形象地描绘了红军在长征途中的英勇事迹，表达了革命乐观主义精神。

（2）请分析《七律·长征》中“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”这句诗的意象和情感。

答案：“金沙水拍云崖暖”描绘了金沙江的壮阔景象，金沙江水拍打着岸边的岩石，水花四溅，给人一种温暖的感觉。这句诗通过温暖的景象，表达了红军在长征途中的乐观情绪和坚定的信念。“大渡桥横铁索寒”则描绘了大渡河上的铁索桥，铁索桥横跨在大渡河上，给人一种寒冷的感觉。这句诗通过寒冷的景象，表达了红军在长征途中的艰苦环境，但依然坚定前行。

4.论述题：

（1）请论述《七律·长征》中毛泽东表达的革命乐观主义精神。

答案：《七律·长征》中毛泽东通过描绘红军在长征途中的壮丽景象和英勇事迹，表达了革命乐观主义精神。诗中“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”表达了红军面对艰难险阻，不畏困难，勇往直前的精神。诗中“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”表达了红军在艰苦环境中依然保持乐观，坚定信念的精神。通过这些诗句，毛泽东表达了对革命事业必胜的信念和对红军的赞美。

5.实践题：

（1）请根据《七律·长征》的内容，设计一个关于红军长征的课堂活动。

答案：可以设计一个红军长征故事分享会，让学生分组准备关于红军长征的故事，然后在课堂上分享。通过分享红军长征的故事，让学生更深入地了解长征的历史和红军的英勇事迹，培养学生的爱国情怀和历史意识。同时，也可以组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生朗诵《七律·长征》等与长征相关的诗歌，提高学生的语言表达能力和对诗歌的鉴赏能力。

（2）请根据《七律·长征》的内容，设计一个关于长征精神的课堂讨论。

答案：可以设计一个关于长征精神的课堂讨论，让学生分组准备关于长征精神的讨论点，然后在课堂上进行讨论。通过讨论长征精神，让学生更深入地了解长征精神