Unit1LaughoutloudUnderstandingideasP2-4教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第一册

Unit1LaughoutloudUnderstandingideasP2-4教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自《高中英语外研版（2019）》选择性必修第一册Unit1“Laughoutloud”的UnderstandingideasP2-4部分。教学内容主要包括以下三个方面：

1.阅读理解：通过对文章的阅读，让学生理解幽默、笑话在日常生活中的作用，以及不同文化背景下的幽默表达方式。

2.词汇学习：学习并掌握与幽默、笑话相关的词汇，如：hilarious、joke、wit等。

3.语法点：复习一般过去时态，学习并掌握一般过去时态在描述过去发生的事情时的用法。

本节课将通过小组讨论、角色扮演、互动问答等多种形式，帮助学生更好地理解教材内容，提高英语实际运用能力。核心素养目标1.提升文化意识：通过本节课的学习，使学生能够理解并尊重不同文化背景下幽默表达方式的多样性，增强跨文化交际能力。

2.培养思维品质：培养学生分析、推理、评价等思维品质，能从幽默、笑话中提炼出深层含义，形成独立见解。

3.提高学习能力：鼓励学生积极探究，主动参与课堂活动，培养自主学习与合作学习的能力，提高英语学习效率。

4.增强语言表达能力：训练学生运用所学词汇、语法，流利、准确地表达幽默、笑话，提升英语口语表达能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解文章主题，掌握幽默、笑话在日常生活中的作用及其在不同文化背景下的表达方式。

举例：文章中提到的笑话、幽默故事以及不同文化背景下的幽默表达。

（2）学习并运用与幽默、笑话相关的词汇，如：hilarious、joke、wit等。

举例：通过例句、词汇卡片等方式，让学生在实际语境中学习和运用这些词汇。

（3）掌握一般过去时态在描述过去发生的事情时的用法。

举例：通过文章中的句子，让学生找出并练习一般过去时的用法。

2.教学难点

（1）理解并分析幽默、笑话中的深层含义。

难点解析：学生需要通过阅读、思考和讨论，挖掘笑话背后的寓意，培养分析、推理能力。

（2）在口语表达中准确运用一般过去时态。

难点解析：学生在口语表达中容易混淆时态，需要通过大量例句、练习和互动，让学生熟练掌握一般过去时的用法。

（3）跨文化交际能力的培养。

难点解析：学生需要了解并尊重不同文化背景下的幽默表达方式，提高在实际语境中的跨文化交际能力。

在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，采用丰富的教学手段和方法，帮助学生深入理解教材内容，提高英语实际运用能力。教学方法与策略1.教学方法选择

（1）讲授法：教师针对文章主题、幽默笑话的作用、词汇和语法点进行讲解，为学生提供必要的知识输入。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对不同文化背景下幽默表达方式的看法，培养学生的分析、推理能力。

（3）案例研究：选择教材中的幽默案例，引导学生分析、解读笑话背后的深层含义，提高学生的思维品质。

（4）项目导向学习：设置小组项目，让学生自主收集不同文化背景下的幽默笑话，进行展示和分享。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟真实场景，运用所学词汇、语法进行幽默表达，提高口语表达能力。

（2）游戏：设计“笑话接力”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语表达，巩固所学知识。

（3）互动问答：教师提问，学生抢答，激发学生的参与意识，检验学生对文章内容的理解程度。

（4）小组竞赛：设置词汇、语法竞赛，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：制作多媒体课件，展示文章内容、幽默笑话、词汇卡片等，方便学生直观地学习和复习。

（2）视频：播放与幽默、笑话相关的英语视频，帮助学生了解不同文化背景下的幽默表达方式，提高跨文化交际能力。

（3）在线工具：利用网络资源，如英语学习网站、在线词典等，帮助学生自主学习、拓展词汇量。

（4）实物教具：准备词汇卡片、笑话卡片等，方便学生进行小组讨论和互动。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“幽默与笑话”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你在生活中遇到过哪些有趣的笑话？”，激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“为什么我们需要幽默和笑话？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解幽默与笑话在日常生活中的作用，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“不同文化背景下的幽默表达方式”展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与幽默相关的拓展知识，如幽默在心理学中的作用，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源

（1）幽默笑话集：收集不同文化背景下的幽默笑话，帮助学生更好地理解教材内容，提高跨文化交际能力。

（2）英语幽默电影：推荐一些英语幽默电影，如《疯狂原始人》、《神偷奶爸》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语表达。

（3）幽默演讲：观看一些著名幽默演讲，如TED演讲中的幽默环节，让学生学会如何运用幽默元素进行口语表达。

（4）幽默文学作品：阅读一些英语幽默文学作品，如《格列佛游记》、《动物农场》等，提高学生的文学素养和幽默感。

2.拓展建议

（1）开展幽默创作活动：鼓励学生尝试创作自己的幽默笑话或故事，并在课堂上分享，提高学生的创新能力和英语表达能力。

（2）加入英语俱乐部：参加英语俱乐部，与同学们一起讨论、分享幽默笑话，锻炼口语表达能力，拓宽人际交往。

（3）组织幽默表演：组织一次班级幽默表演活动，让学生充分发挥创意，运用所学幽默表达技巧，提高自信心和团队协作能力。

（4）关注幽默类节目：关注国内外幽默类节目，如《喜剧总动员》、《欢乐喜剧人》等，学习幽默表达方式，提高自己的幽默感。课后作业1.请用一般过去时态，写一篇关于你最近一次经历的有趣笑话的短文。（不少于80词）

答案：Yesterday,Iwenttotheparkwithmyfriends.Wewereplayinghideandseekwhensuddenly,Ifoundahiddencave.Excitedly,Ientereditandshouted,"Ifoundyou!"However,itturnedouttobeadog'shouse.Weallburstintolaughter.

2.列出至少5个与幽默、笑话相关的词汇，并用它们造句。

答案：

-hilarious:Thecomedian'sperformancewasabsolutelyhilarious,makingeveryonelaughoutloud.

-joke:Myfriendtoldmeafunnyjoke,whichlightenedupmymoodimmediately.

-wit:Hisquickwitwonhimthedebatecompetition.

-humor:Theteacher'ssenseofhumormadetheclassinterestingandenjoyable.

-funny:ThatmoviewassofunnythatIcouldn'tstoplaughingthroughouttheentirefilm.

3.请分析并解释以下笑话的深层含义：

笑话：Whydon'tscientiststrustatoms?Becausetheymakeupeverything!

答案：Thisjokeplaysontheword"makeup,"whichhastwomeanings.Thefirstmeaningreferstoatomsbeingthebasiccomponentsofmatter,whilethesecondmeaningsuggeststhatatomsarelyingordeceitful,similartohowpeoplesometimes"makeup"stories.

4.根据以下情景，编写一段对话，要求运用幽默元素。

情景：Twofriends,TomandJerry,areplanningatriptoathemepark.

答案：

Tom:Iheardtherollercoasterinthatthemeparkissuperexciting!

Jerry:Yeah,butI'mafraidofheights.Imightscreamlikealittlegirl.

Tom:Don'tworry,Jerry.I'llholdyourhandandmakesureyoufeelsafe.

Jerry:Thanks,Tom.ButIthinkI'dratherholdontothesafetybarinstead!

5.请用一般过去时态，描述一次你在课堂上经历的有趣事件。

答案：Lastweek,duringanEnglishclass,ourteacheraskedustoactoutafunnysituationusingthevocabularywehadlearned.Mygroupdecidedtoperformashortskitaboutamisunderstandingatarestaurant.Everyonelaughedsohardthattheteachercouldn'thelpbutjoininthelaughter.Itwasamemorableandenjoyableclass.作业布置与反馈1.作业布置

（1）书面作业：要求学生用一般过去时态写一篇关于自己经历的有趣笑话的短文，字数不少于80词。通过这个作业，学生可以巩固一般过去时态的运用，同时锻炼英语写作能力。

（2）词汇练习：布置学生列出至少5个与幽默、笑话相关的词汇，并用这些词汇造句。这个作业旨在帮助学生巩固所学词汇，并提高词汇运用能力。

（3）笑话分析：要求学生分析并解释一个笑话的深层含义。这个作业旨在培养学生的思维品质，提高他们分析、推理能力。

（4）对话编写：根据给定情景，要求学生编写一段对话，要求运用幽默元素。这个作业旨在锻炼学生的口语表达能力，同时培养他们的创新意识。

（5）课堂趣事描述：要求学生用一般过去时态描述一次他们在课堂上经历的有趣事件。这个作业旨在巩固学生对一般过去时态的理解，同时锻