Unit2HealthyLifestyleReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第三册

Unit2HealthyLifestyleReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第三册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《高二英语人教版（2019）选择性必修第三册》Unit2HealthyLifestyle的ReadingandThinking部分，主要内容包括：

1.阅读文章：探讨健康生活方式的重要性，涉及饮食、运动、作息等方面的内容。

2.词汇：学习与生活方式、健康相关的词汇，如balance,nutrition,exercise等。

3.语法：现在进行时态的运用，描述正在进行的健康行为。

4.思考活动：分析文章中提到的生活方式，结合自身实际情况，讨论如何保持健康。

5.写作任务：根据所学内容，撰写一篇关于健康生活方式的建议性短文。核心素养目标1.提高学生的英语阅读理解能力，培养他们获取、整合、运用文中信息的能力，进而提升他们的批判性思维能力。

2.增强学生对健康生活方式的认识，培养其在实际生活中运用英语进行健康沟通和表达的能力。

3.激发学生对健康话题的关注，引导他们树立正确的健康观念，形成自我管理和自我教育的核心素养。

4.培养学生的团队协作和交流能力，通过小组讨论、分享观点，提高他们的跨文化交际素养。

5.提升学生的写作技巧，培养他们将所学知识运用到实际写作中，形成清晰、有条理的表达能力。重点难点及解决办法重点：

1.阅读文章中健康生活方式相关信息的理解和整合。

2.现在进行时态在描述健康行为时的正确运用。

3.基于文章内容进行批判性思考，形成自己的健康观点。

难点：

1.学生对于复杂句子结构理解和分析能力的不足。

2.学生在运用现在进行时态时的错误使用和混淆。

3.学生在小组讨论中难以有效表达自己的观点。

解决办法及突破策略：

1.通过预读、细读和总结等环节，逐步引导学生掌握文章主旨和关键信息。

2.设计语法练习，结合实际情境，让学生在实践中学习和掌握现在进行时态。

3.开展小组合作学习，鼓励学生互相倾听、补充和修正观点，提高表达能力。

4.教师提供示范，展示如何分析复杂句子结构，并指导学生进行模仿和实践。

5.利用图表、思维导图等辅助工具，帮助学生清晰组织和表达自己的思考。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、打印机。

2.软件资源：英语学习软件（如：语音识别、在线翻译）、PPT制作软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

4.信息化资源：电子教材、教学视频、在线互动练习、电子作业。

5.教学手段：小组合作学习、课堂讨论、案例分析法、思维导图、角色扮演。

6.辅助材料：健康生活方式相关文章、图表、宣传册。

7.自制教具：词汇卡片、语法练习题、评价量表。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康生活方式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是健康生活方式吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于健康生活方式的图片或视频片段，让学生初步感受健康生活的重要性。

-简短介绍健康生活方式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.健康生活方式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康生活方式的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

-讲解健康生活方式的定义，包括饮食、运动、作息等方面的内容。

-通过图表或示意图，详细介绍健康生活方式的组成部分和功能。

-通过实例，让学生更好地理解健康生活方式的实际应用和作用。

3.阅读文章及案例分析（20分钟）

目标：通过阅读文章和具体案例，让学生深入了解健康生活方式的特性和重要性。

过程：

-学生阅读教材中的文章，分析文章中提到的健康生活方式。

-选取几个典型的健康生活方式案例进行分析，介绍背景、特点和意义。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学知识解决健康问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组讨论一个与健康生活方式相关的主题。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深全班对健康生活方式的认识和理解。

过程：

-各组代表上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康生活方式的重要性和意义。

过程：

-简要回顾健康生活方式的基本概念、组成部分和案例分析。

-强调健康生活方式在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于健康生活方式的建议性短文，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-与健康生活方式相关的书籍，如《健康饮食与生活》、《运动改造大脑》等。

-介绍健康生活方式的杂志文章，如《如何培养良好的作息习惯》、《运动对青少年成长的重要性》等。

-国内外关于健康生活方式的研究报告，如《全球健康生活方式调查报告》等。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生关注健康生活方式的微信公众号，了解更多的健康知识。

-建议学生观看与课程内容相关的纪录片，如《健康之路》、《食品公司》等，加深对健康生活方式的认识。

-引导学生参观当地的健康生活展览或活动，了解健康生活方式的最新动态。

-组织学生进行课后小组研究，探讨以下话题：

a.如何在校园中推广健康生活方式？

b.健康饮食、运动和作息对青少年学习成绩的影响。

c.健康生活方式对家庭关系和社会交往的积极意义。教学反思在本次教学过程中，我发现学生们对健康生活方式的话题表现出浓厚的兴趣。通过阅读教材中的文章，他们能够了解到健康生活的重要性，并在小组讨论中积极发表自己的观点。以下是我对本次教学的一些思考：

首先，导入新课环节，我尝试通过图片和视频让学生初步感受健康生活的魅力，这激发了他们的学习兴趣。在今后的教学中，我可以更多地运用多媒体资源，让课堂更加生动有趣。

其次，在讲解健康生活方式基础知识时，我发现部分学生对复杂句子结构理解和分析能力较弱。为此，我采用了图表和示意图辅助教学，帮助学生更好地理解。在今后的教学中，我需要进一步加强这方面的训练，提高学生的阅读理解能力。

此外，在案例分析环节，学生们对具体案例的分析和讨论较为深入，能够结合自身实际提出改进意见。这说明他们已经具备了批判性思维能力，能够将所学知识应用于实际生活。但我注意到，部分学生在讨论时表达不够清晰，逻辑性有待提高。因此，在今后的教学中，我要加强对学生表达能力的训练。

在小组讨论环节，学生们积极参与，合作氛围良好。但我也发现，个别小组在讨论过程中存在依赖心理，部分成员不够主动。为了提高学生的合作能力，我将在后续教学中加强对小组讨论的引导，确保每个学生都能积极参与。

课堂展示与点评环节，学生们表现出较强的表达能力，能够将小组讨论的成果进行展示。但同时，我也发现点评环节存在一定的形式化现象，部分学生提问和点评不够深入。为此，我将在今后的教学中引导学生更加关注展示内容的质量，提高点评的针对性。

最后，课后拓展与延伸环节，我鼓励学生进行自主学习，关注健康生活方式的相关知识。但从学生的反馈来看，部分学生对课后学习任务的完成情况不够理想。在今后的教学中，我需要加强对学生课后学习的指导，提高他们的自主学习能力。课后作业1.根据课文内容，总结健康生活方式的三个关键要素，并用自己的话解释它们的重要性。

答案示例：健康饮食、适量运动、充足睡眠。健康饮食提供身体所需的营养，适量运动增强体质，充足睡眠有助于身体和大脑的恢复。

2.利用现在进行时态，描述你每天的健康习惯。

答案示例：Iameatingabalanceddieteveryday.Iamexercisingforatleast30minutes.IamensuringIgetenoughsleepatnight.

3.列出你在生活中可以采取的三个改善健康生活方式的措施，并说明如何实施。

答案示例：增加蔬菜和水果的摄入量；每周至少进行三次中等强度的运动；每晚保证7-8小时的睡眠。

4.撰写一篇关于健康生活方式的短文，至少包括三个课文中学到的知识点。

答案示例：TheImportanceofaHealthyLifestyle

Ahealthylifestyleiscrucialforourphysicalandmentalwell-being.Firstly,abalanceddietprovidesessentialnutrientsforourbodies.Secondly,regularexercisestrengthensourphysiqueandimprovesourcardiovascularhealth.Lastly,sufficientsleepisnecessaryforourbodiesandmindstorecover.Byadoptingthesehealthyhabits,wecanenhanceourqualityoflifeandpre