Unit 6 What's Anne doing（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册

Unit6What'sAnnedoing（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6What'sAnnedoing（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册教学内容分析本节课的主要教学内容为湘少版（三起）英语四年级下册Unit6What'sAnnedoing。本单元以安妮一家周末的活动为主线，通过询问和回答某人正在做什么，让学生学习现在进行时的用法。教学内容与学生已有知识的联系如下：

1.学生已掌握一般现在时的用法，能够描述日常生活中的动作和习惯。

2.学生已学习过询问和回答某人正在做什么的句型，如What'she/shedoing?He/Sheis...

3.学生已学习过动词-ing形式的构成，如play-playing,read-reading等。

4.学生已学习过频率副词always,usually,often,sometimes,never等，能够描述动作发生的频率。

5.本单元的教学内容是现在进行时的运用，与学生的日常生活紧密相关，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要从语言能力、学习能力、思维品质和文化意识四个方面进行分析。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用现在进行时描述某人正在进行的动作，如What'she/shedoing?He/Sheis...。同时，学生能够运用频率副词描述动作发生的频率，如always,usually,often,sometimes,never等。通过角色扮演、小组讨论等课堂活动，提高学生的口语表达能力。

2.学习能力：学生能够通过观察图片、听录音、阅读文本等途径获取信息，培养他们的观察力、听力和阅读理解能力。同时，通过小组合作完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。

3.思维品质：学生能够在课堂上积极思考，通过分析问题、解决问题，培养他们的逻辑思维和批判性思维。同时，通过对比、归纳、总结等学习策略，提高学生的思维品质。

4.文化意识：本节课的教学内容与学生日常生活紧密相关，能够帮助学生了解和尊重不同的生活方式。同时，通过学习英语，学生能够更好地了解世界各地的文化，培养他们的跨文化意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经掌握了英语课本中关于一般现在时的知识，能够描述日常生活中的动作和习惯。

-学生已经学习过询问和回答某人正在做什么的句型，如What'she/shedoing?He/Sheis...

-学生已经学习过动词-ing形式的构成，如play-playing,read-reading等。

-学生已经学习过频率副词always,usually,often,sometimes,never等，能够描述动作发生的频率。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满兴趣，尤其喜欢通过故事和角色扮演来学习。

-学生具备一定的观察力、听力和阅读理解能力，能够通过多种途径获取信息。

-学生喜欢互动式学习，善于合作和团队工作，喜欢通过小组讨论和活动来学习。

-学生具有一定的逻辑思维和批判性思维能力，能够通过分析问题、解决问题来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对现在进行时的用法感到困惑，需要更多的练习和指导来掌握。

-学生可能对频率副词的用法不够熟悉，需要通过实际运用来加深理解。

-学生可能在学习过程中遇到发音和语调的问题，需要通过模仿和实践来提高口语表达能力。

-学生可能在合作学习中遇到沟通和理解上的困难，需要更多的合作技巧和沟通能力培养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

-为每位学生准备一本湘少版（三起）英语四年级下册的课本，确保学生能够跟随课本内容进行学习。

-准备足够的练习册或工作纸，以便学生进行练习和巩固所学知识。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。

-收集与Unit6What'sAnnedoing相关的图片，如安妮一家周末活动的场景，以增加学生的直观理解和情境感知。

-准备一些图表或时间线，展示安妮一家周末活动的顺序和频率，帮助学生更好地理解现在进行时和频率副词的用法。

-搜集一些与现在进行时相关的视频片段，如人们正在进行各种活动的场景，以提供更多的视觉和听觉输入，帮助学生更好地理解和运用现在进行时。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。

-由于本节课主要是语言学习，不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。

-将教室分成几个小组讨论区，每个区域有足够的空间供学生进行小组讨论和合作学习。

-准备一个展示区，用于展示学生的作品和成果，鼓励学生展示自己的学习成果和分享经验。

-确保教室环境整洁、明亮，有利于学生集中注意力和积极参与学习活动。

-准备一些桌子和椅子，以便学生进行小组讨论和合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Unit6What'sAnnedoing”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解现在进行时的用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Unit6What'sAnnedoing”，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Unit6What'sAnnedoing”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解现在进行时的用法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握现在进行时的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验现在进行时的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解现在进行时的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握现在进行时的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解现在进行时的用法，掌握现在进行时的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Unit6What'sAnnedoing”，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与现在进行时相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的现在进行时的用法和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.学生能够熟练运用现在进行时描述某人正在进行的动作，如What'she/shedoing?He/Sheis...。他们能够根据情境和需要，正确地构造句子，表达自己的意思。

2.学生能够运用频率副词描述动作发生的频率，如always,usually,often,sometimes,never等。他们能够根据实际情况，选择合适的频率副词，准确地表达动作的频率。

3.学生通过角色扮演、小组讨论等课堂活动，提高了口语表达能力。他们能够积极参与讨论，用英语表达自己的想法和观点，与他人进行有效的沟通和交流。

4.学生通过观察图片、听录音、阅读文本等途径，提高了观察力、听力和阅读理解能力。他们能够通过多种途径获取信息，理解和分析文本内容，提取关键信息。

5.学生通过合作学习，培养了团队合作意识和沟通能力。他们能够在小组中积极参与讨论和合作，与他人共同完成任务，解决问题。

6.学生通过实验和实践活动，培养了动手能力和解决问题的能力。他们能够通过实验和实践活动，观察现象，分析问题，提出解决方案，并动手实施。

7.学生通过拓展学习和反思总结，拓宽了知识视野和思维方式。他们能够利用拓展资源进行进一步学习，思考问题的不同角度，形成自己的见解和观点。

学生的学习效果不仅体现在掌握知识和技能上，还体现在培养自主学习能力、独立思考能力和团队合作能力上。他们能够积极参与学习活动，主动探索知识，提出问题并解决问题，与他人合作完成任务。这些能力的培养对于学生的长期发展和未来的学习都具有重要的意义。内容逻辑关系-句型：What'she/shedoing?He/Sheis...

-动词-ing形式：play-playing,read-reading,etc.

2.频率副词的运用

-always,usually,often,sometimes,never

-描述动作发生的频率

3.课堂活动的实践

-角色扮演：模拟安妮一家周末活动，运用现在进行时和频率副词

-小组讨论：讨论不同场景下现在进行时和频率副词的运用

4.观察力、听力和阅读理解能力的培养

-观察图片：根据图片描述场景，运用现在进行时和频率副词

-听录音：听安妮一家周末活动的录音，理解并描述内容

-阅读文本：阅读安妮一家周末活动的文本，提取关键信息

5.合作学习和沟通能力的培养

-小组讨论：讨论不同场景下现在进行时和频率副词的运用

-合作完成任务：共同完成安妮一家周末活动的场景描述

6.动手能力和解决问题能力的培养

-实验活动：模拟安妮一家周末活动，运用现在进行时和频率副词

-问题解决：分析场景，提出解决方案，并动手实施

7.拓展学习和反思总结的能力培养

-拓展资源：提供与现在进行时相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议

板书设计：

1.现在进行时的用法

2.频率副词的运用

3.课堂活动的实践

4.观察力、听力和阅读理解能力的培养

5.合作学习和沟通能力的培养

6.动手能力和解决问题能力的培养

7.拓展学习和反思总结的能力培养课堂1.提问：通过提问的方式，了解学生对现在进行时和频率副词的掌握情况。设计一些问题，让学生回答，检查他们对知识点的理解和应用能力。

2.观察：在课堂上观察学生的学习行为和参与度，了解他们对课堂活