Unit1SectionⅤWriting（教学设计）2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册（外研版2019）

Unit1SectionⅤWriting（教学设计）2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册（外研版2019）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册（外研版2019）》的Unit1SectionⅤWriting部分，主要让学生通过学习不同文体的写作技巧，提高自己的书面表达能力。本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，易于引起学生的学习兴趣。通过本节课的学习，学生将能够掌握不同文体的写作格式和表达方法，培养自己的写作习惯，提高写作能力。

本节课的教学设计将结合学生的实际需求和兴趣，设计一系列具有针对性和实用性的写作任务，帮助学生掌握写作技巧。在教学过程中，我将注重启发学生的思维，引导学生主动探索和发现，通过小组讨论、互动交流等方式，提高学生的写作能力和合作能力。同时，我还将对学生的写作进行及时的反馈和指导，帮助学生不断提高自己的写作水平。二、核心素养目标分析本节课《2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册（外研版2019）》的Unit1SectionⅤWriting部分，旨在通过学习不同文体的写作技巧，提高学生的书面表达能力。在核心素养目标方面，本节课着重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生将掌握不同文体的写作格式和表达方法，提高自己的书面表达能力。同时，在写作过程中，学生的听、说、读、写等语言技能也将得到锻炼和提升。

2.文化意识：在学习不同文体的写作技巧的过程中，学生将了解和感悟到不同文化背景下的表达方式和思维习惯，提高自己的文化意识，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：本节课将通过写作任务的完成，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维等思维品质。学生将在写作过程中学会分析问题、思考问题，并能够提出独特的见解和观点。

4.学习能力：在本节课的过程中，学生将学会如何自主学习、合作学习和探究学习，培养自己的学习能力，养成良好的学习习惯，为终身学习打下基础。三、学情分析本节课《2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册（外研版2019）》的Unit1SectionⅤWriting部分，旨在通过学习不同文体的写作技巧，提高学生的书面表达能力。在开展教学活动之前，对学生的学情进行分析如下：

1.学生层次

根据新教材的安排，本节课适用于高中阶段的学生。学生在之前的学习过程中，已经掌握了一定的英语基础知识，具备了基本的听、说、读、写技能。然而，学生在书面表达方面存在一定的差距，部分学生对写作技巧和方法掌握不够熟练，写作能力有待提高。因此，在教学过程中，需要关注不同层次学生的需求，制定合理的学习目标，提供针对性的指导。

2.知识、能力、素质方面

（1）知识方面：学生在之前的学习中，已经掌握了基本的英语语法、词汇和句型结构等知识。对本节课的内容，学生需要在此基础上，进一步学习不同文体的写作格式和表达方法。

（2）能力方面：学生在听、说、读、写等方面的能力各有差异。在写作能力方面，部分学生能够独立完成写作任务，但语句表达不够准确、流畅；部分学生则存在思路不清、组织结构混乱等问题。因此，在教学过程中，需要关注学生的能力差异，提供个性化的指导。

（3）素质方面：学生的思维品质、文化意识和学习能力等方面各有特点。在思维品质方面，部分学生具备较强的逻辑思维和创新思维，能够独立分析问题和提出观点；部分学生则在这方面有待提高。在文化意识方面，学生对不同文化的了解和感悟程度不同，需要通过教学活动引导学生增强文化意识。在学习能力方面，学生在新知识的学习和技能的掌握方面存在差异，需要教师关注学生的学习过程，培养学生的学习能力。

3.行为习惯

学生在学习过程中，行为习惯各有不同。部分学生学习态度端正，积极参与课堂活动，主动请教问题；部分学生则在这方面有待改进。对于课程学习，良好行为习惯有利于学生掌握知识、提高能力，因此，在教学过程中，需要关注学生的行为习惯，引导学生树立正确的学习态度。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我们将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。

讲授法：教师通过讲解不同文体的写作特点和技巧，为学生提供系统的写作知识。

讨论法：学生分组讨论写作任务，促进学生之间的思想交流和合作。

案例研究：分析优秀写作案例，让学生从中学习写作技巧和方法。

项目导向学习：学生分组完成写作项目，培养学生的实践能力和合作精神。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生参与和互动，我们将设计以下教学活动：

角色扮演：学生模拟不同文体的写作场景，增强对文体特点的理解。

实验：通过实验活动，让学生实践不同文体的写作技巧，提高写作能力。

游戏：设计写作技巧竞赛游戏，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了支持教学活动，我们将使用以下教学媒体和资源：

PPT：教师利用PPT展示不同文体的写作格式和案例，方便学生理解和模仿。

视频：播放优秀写作示范视频，让学生更直观地学习写作技巧。

在线工具：利用在线工具，如写作平台，让学生进行写作练习和互相评价。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对不同文体写作技巧的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道不同文体写作技巧是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同文体写作的图片或视频片段，让学生初步感受不同文体的魅力或特点。

简短介绍不同文体写作技巧的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.不同文体写作技巧讲解（10分钟）

目标：让学生了解不同文体写作技巧的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解不同文体写作技巧的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍不同文体写作技巧的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.不同文体写作技巧案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解不同文体写作技巧的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的不同文体写作技巧案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不同文体写作技巧的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用不同文体写作技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与不同文体写作技巧相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对不同文体写作技巧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调不同文体写作技巧的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括不同文体写作技巧的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调不同文体写作技巧在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用不同文体写作技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于不同文体写作技巧的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握不同文体的写作格式和表达方法，对各类文体的特点和适用场景有清晰的认识。

2.能力提升：学生的书面表达能力得到提高，能够运用所学文体写作技巧准确、流畅地表达思想。

3.思维培养：通过分析不同文体的写作案例，学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维得到锻炼和提升。

4.文化意识：学生对不同文化背景下的表达方式和思维习惯有更深入的了解，提高了自己的文化意识。

5.学习习惯：学生通过参与小组讨论、课堂展示等活动，培养了自己的合作学习和探究学习的能力，养成良好的学习习惯。

6.自主学习能力：学生学会如何自主学习、合作学习和探究学习，能够独立完成写作任务，不断提高自己的学习能力。

7.行为习惯：学生在学习过程中，态度端正，积极参与课堂活动，主动请教问题，形成良好的学习行为习惯。

8.情感态度：学生对英语写作产生浓厚的兴趣，学习动机得到增强，对英语学习保持积极的态度。七、典型例题讲解1.例题一：比较级和最高级写作技巧

题目：请比较下列两位同学的英语水平，并写出你的评价。

示例答案：

Tom'sEnglishlevelisbetterthanLily's,becausehehasawidervocabularyandhecanspeakEnglishfluently.

2.例题二：条件状语从句写作技巧

题目：请用条件状语从句写一段话，描述如果你有更多时间，你会如何学习英语。

示例答案：

IfIhadmoretime,IwouldpracticeEnglishspeakingeverydayandwatchEnglishmoviestoimprovemylisteningandunderstandingskills.

3.例题三：虚拟语气写作技巧

题目：请用虚拟语气写一段话，描述你如果能够回到过去，你会做什么。

示例答案：

IfIcouldgobacktothepast,IwouldstudyharderandspendmoretimepracticingEnglishwritingtobecomeabetterwriter.

4.例题四：宾语从句写作技巧

题目：请用宾语从句写一段话，描述你最喜欢的季节以及原因。

示例答案：

Myfavoriteseasonisspringbecausetheweatheriswarmandsunny,andtheflowersandtreesareinfullbloom.

5.例题五：定语从句写作技巧

题目：请用定语从句写一段话，描述你最近读的一本有趣的书。

示例答案：

Irecentlyreadaninterestingbookcalled"TheCatcherintheRye",whichiswrittenbyJ.D.Salinger.IttellsthestoryofayoungmannamedHoldenCaulfieldandhisexperiencesinNewYorkCity.Thebookiswell-writtenandthought-provoking.八、板书设计1.板书内容：

①不同文体的写作格式和表达方法

②条件状语从句的用法

③虚拟语气的应用

④宾语从句的构成和用法

⑤定语从句的关系词和用法

2.板书布局：

①将不同文体的写作格式和表达方法以列表的形式展示，便于学生对比和记忆。

②将条件状语从句的用法以图表的形式展示，突出其结构和用法。

③用不同的颜色标注虚拟语气的不同类型，帮助学生区分和记忆。

④用图示的形式展示宾语从句的构成和用法，使学生更容易理解。

⑤用流程图的形式展示定语从句的关系词和用法，使学生更容易掌握。

3.艺术性和趣味性：

①在板书设计中，加入与不同文体相关的图片或符号，增加板书的趣味性和艺术性。

②使用不同的颜色和字体，使板书更加生动和有趣，提高学生的学习兴趣。

③在板书设计中，加入一些与文本相关的幽默元素或趣事，激发学生的学习热情。

④在板书设计中，加入一些与文本相关的谚语或名言，增加板书的教育意义。教学反思与改进首先，在课堂导入环节，我提出的问题过于宽泛，没有引导学生思考具体的方向。因此，在未来的教学中，我会设计更有针对性的问题，引导学生思考与本节课内容相关的问题，激发学生的学习兴趣。

其次，在讲解不同文体写作技巧时，我过于注重理论知识，而忽视了学生的实际操作。因此，在未来的教学中，我会增加更多实践环节，让学生通过实际操作