2024六年级语文下册 第六单元 综合性学习 回忆往事教案 新人教版

2024六年级语文下册第六单元综合性学习回忆往事教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《2024六年级语文下册》第六单元综合性学习“回忆往事”教案，新人教版。本节课内容主要包括：

1.回顾本单元所学课文《童年的发现》、《十六年前的回忆》等，引导学生们从文字中感受作者对童年往事的回忆和情感。

2.通过小组讨论、分享，让学生们讲述自己的童年趣事，培养他们的口头表达能力和倾听他人分享的素养。

3.分析课文中运用的人物描写、环境描写等手法，学会如何将往事叙述得生动有趣。

4.完成一篇以“回忆往事”为主题的作文，要求运用本单元所学的写作方法，表达自己对童年时光的怀念和感悟。

5.互相评价、修改作文，提高写作水平，培养合作精神。

6.结合课文及学生实际生活，探讨珍惜时光、珍视友情等主题，引导学生们树立正确的人生观和价值观。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.语言表达能力：通过回忆和分享童年趣事，学生能够运用所学词汇和句式，清晰、生动地表达自己的思想和感情，提高口语交流能力。

2.思维发展：在探讨课文及个人往事的过程中，学生能够进行批判性思维，分析作者的观点和情感，形成自己的见解，培养独立思考的能力。

3.文化意识：通过学习不同作者的童年回忆，学生能够理解并尊重不同的文化背景，增强对多元文化的认识和理解。

4.自主学习与合作交流：在小组讨论和作文互评中，学生能够主动探究学习内容，与小组成员有效沟通，培养自主学习和团队合作的能力。

5.情感态度与价值观：通过对童年往事的回忆和表达，学生能够体会成长的快乐与挑战，培养珍惜时光、珍视友情和家庭的情感态度，形成积极向上的人生态度。

6.审美鉴赏：学生能够从课文中感受语言文字的美，学会欣赏优秀作品，培养文学鉴赏能力，提升审美素养。学情分析本节课的教学对象为六年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已掌握基本的语文知识，如词汇、语法、句式等，能够进行简单的阅读和写作。

-通过本册课本的学习，学生对人物描写、环境描写等写作手法有所了解，但运用尚不熟练。

-学生对本单元的课文内容有一定的理解，但深入挖掘作者情感和主旨的能力仍有待提高。

2.能力层面：

-学生具备一定的口头表达能力，但在表达个人情感和观点时，可能存在表达不清、逻辑性不强等问题。

-学生在小组合作中，能够积极参与讨论，但部分学生可能过于依赖他人，缺乏独立思考。

-学生在写作方面，能够完成基本的结构和内容，但创意和文采方面有待提高。

3.素质层面：

-学生具备一定的道德品质，如尊重他人、关爱同伴等，有利于课堂合作与交流。

-学生对文学作品有较高的兴趣，愿意主动阅读和分享，有利于提高文学素养。

-学生在成长过程中，逐渐形成自己的价值观，但部分学生可能对家庭、友情等方面的认识较为片面。

4.行为习惯：

-学生在课堂上能够遵守纪律，积极参与各项活动，但部分学生注意力容易分散。

-学生在完成作业方面，态度认真，但部分学生对作文存在畏惧心理，写作积极性不高。

-学生在合作学习中，能够互相帮助，但有时分工不明确，影响学习效果。

5.对课程学习的影响：

-学生对童年往事的回忆充满兴趣，有利于激发学生的学习积极性，提高课堂参与度。

-学生在分享童年趣事时，能够锻炼口头表达能力，提高语言组织能力。

-通过对本单元课文的学习，学生能够借鉴作者的表达手法，提高自己的写作水平。

-学生在探讨珍惜时光、珍视友情等主题时，能够反思自己的行为，培养正确的价值观。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有《2024六年级语文下册》教科书，以便于学生课前预习、课中学习和课后复习。

-准备本节课相关的课文《童年的发现》、《十六年前的回忆》等，以及课后的思考练习题。

2.辅助材料：

-精选与童年相关的图片、插画，用于课堂上展示，唤起学生对童年生活的回忆和情感共鸣。

-收集一些经典的童年故事或诗歌，作为课堂阅读材料，丰富学生们的阅读体验。

-准备一些童年游戏、玩具的图片或实物，通过视觉和感官的刺激，帮助学生更好地表达对童年往事的感受。

-制作或收集与课文内容相关的视频片段，如作者的采访视频、课文朗读视频等，以便在课堂上播放，增强学生对课文内容的理解。

-设计并打印小组讨论记录表、作文评价表等学习工具，帮助学生有序进行课堂活动。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组合作模式，每组设有组长，负责组织小组成员进行讨论和分享。

-在教室前方设置一个展示区，用于展示学生的作文、绘画等作品，以及课堂上的重要知识点。

-教室内张贴与童年相关的海报或标语，营造一个温馨、轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

-准备多媒体设备，确保课堂上的图片、视频等辅助材料能够顺利展示。

-在教室一角设置一个安静的阅读区，提供与本节课相关的书籍和资料，鼓励学生在课余时间自主阅读。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校的在线学习平台，发布本节课预习资料，包括课文内容摘要、相关背景知识介绍等，明确要求学生预习课文《童年的发现》和《十六年前的回忆》，思考自己的童年往事。

设计预习问题：围绕“回忆往事”主题，设计问题如“课文中的作者是如何描述童年时期的情感和事件的？”和“你能想起自己的哪些童年趣事？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈和指导。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求阅读课文，尝试理解作者的写作手法和表达的情感。

思考预习问题：针对教师提出的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将自己的思考、疑问或制作的思维导图等提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信等工具，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生初步了解课程主题，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示一张童年照片或讲述一个童年故事，引起学生对童年往事的共鸣，自然导入新课。

讲解知识点：详细讲解课文中的写作手法，如比喻、拟人等，结合实例分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的童年故事，并尝试用所学手法进行描述。

解答疑问：针对学生在讨论中产生的疑问，进行实时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考教师的提问，积极参与课堂互动。

参与课堂活动：在小组中分享自己的童年故事，尝试运用所学写作手法。

提问与讨论：对不理解的部分提出问题，与小组成员共同讨论解决。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和案例分析，帮助学生掌握写作手法。

实践活动法：通过小组讨论和分享，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握写作技巧。

通过实践活动，培养学生的表达能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置一篇以“我的童年”为主题的作文，要求运用课堂所学的写作手法。

提供拓展资源：推荐一些与童年相关的书籍、文章和视频，供学生课后阅读和观看。

反馈作业情况：及时批改作文，给予学生个性化的反馈和建议。

-学生活动：

完成作业：按照要求完成作文，巩固课堂所学。

拓展学习：利用教师提供的资源，进一步学习和思考童年的主题。

反思总结：对自己的学习过程和作业完成情况进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行自我评价和总结，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂上学到的写作知识和技巧。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维深度。

通过反思和总结，帮助学生认识自身不足，促进个性化学习。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《从百草园到三味书屋》：鲁迅先生在文中回忆了自己的童年时光，描述了童年游戏的乐趣和对知识的渴望，与本节课探讨的童年回忆主题相呼应。

-《城南旧事》：林海音以自己的童年生活为背景，讲述了城南旧事，反映了童年的纯真和对过往时光的怀念。

-《夏洛的网》：美国作家怀特所著的儿童文学作品，通过一系列温馨的童年故事，展现了友谊、成长和勇气等主题，适合学生课后阅读和思考。

-《小王子》：法国作家圣埃克苏佩里创作的寓言故事，通过小王子的冒险经历，对成人世界进行讽刺和反思，同时探讨了童年的纯真与成长的意义。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生课后阅读以上推荐的书籍，选择一本自己感兴趣的书籍，进行深入阅读，并撰写读后感，分享自己的阅读体验和感悟。

-学生可以结合自己的生活经验，思考并讨论以下问题：童年的哪些经历对你影响最大？你是如何理解成长过程中的得与失？

-学生可以尝试创作一篇以“回忆童年”为题的作文，运用本节课所学的写作手法，表达自己对童年时光的怀念和对成长的思考。

-建议学生进行家庭访谈，了解父母或其他长辈的童年往事，记录下来并撰写成文，通过不同年代的童年对比，体会时代变迁和社会发展的脉络。

-组织课后小组活动，让学生们收集童年游戏、玩具、故事等素材，以展板、小册子或多媒体形式展示，增进对童年文化的了解和传承。教学反思与改进在完成了“回忆往事”这一单元的教学之后，我对教学效果进行了反思，并识别了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在分享自己的童年趣事时，表达能力和语言组织能力还有待提高。有些学生在讲述时，语言不够流畅，逻辑性不强。为了提高学生的表达能力，我计划在未来的教学中，增加一些口头表达训练的活动，比如角色扮演、演讲比赛等，让学生有更多的机会练习口语表达。

其次，我发现部分学生在写作时，对写作手法的运用还不够熟练。他们在写作时，往往只是简单地叙述事情，而缺少了生动的描写和深入的思考。为了提高学生的写作能力，我计划在未来的教学中，增加一些写作训练的活动，比如写作工作坊、写作指导等，让学生有机会学习和实践不同的写作技巧。

最后，我发现学生在小组合作时，合作意识和团队精神还有待加强。有些学生在小组讨论时，不够积极，依赖他人的意见。为了培养学生的合作能力，我计划在未来的教学中，增加一些团队合作的训练，比如团队项目、小组竞赛等，让学生有机会体验团队合作的重要性和乐趣。课堂在作业评价方面，我对学生的作文进行了认真批改和点评。首先，我关注作文的结构和内容，检查学生是否能够按照要求完成作文，并能够运用所学的写作手法。其次，我关注作文的语言表达和创意，鼓励学生运用丰富的词汇和生动的描写，展现自己的思考和想象力。在点评环节，我给予学生积极的反馈和鼓励，指出他们的优点和进步，同时也提出需要改进的地方，并提供具体的建议。通过这样的作业评价，我希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的写作水平，并培养他们的自主学习能力。典型例题讲解例题1：

题目：请以“我的童年”为题，写一篇作文，要求运用本单元所学的写作手法，表达自己对童年时光的怀念和感悟。

解答：

我的童年

在我心中，童年就像一幅五彩斑斓的画卷，充满了欢笑和泪水。每当我闭上眼睛，童年的点点滴滴就会如电影般闪过，让我陷入无尽的回忆。

我记得小时候，每天放学后，我都会和一群小伙伴们一起在田野里追逐嬉戏。那时的我们，没有手机，没有电脑，但我们的快乐却无比真实。我们在田野里捉迷藏，在河边捉鱼，在树上攀爬，每一次都玩得不亦乐乎。那时的我们，脸上总是洋溢着灿烂的笑容，无忧无虑，仿佛整个世界都属于我们。

然而，童年也有泪水。我记得有一次，我因为贪玩，不小心摔倒了，膝盖流出了血。那时的我，哭得像个泪人，觉得自己好委屈。但妈妈却温柔地抱住我，告诉我勇敢面对困难，不要轻易放弃。那一刻，我明白了，成长的道路上总会有挫折，但只要我们勇敢面对，总会度过难关。

现在，我已经长大，童年的时光已经远去。但我依然怀念那段时光，怀念那些陪伴我成长的日子。我知道，童年是人生中最宝贵的财富，它教会了我勇敢、坚强和珍惜。无论未来会遇到什么困难，我都会像童年一样，勇敢面对，永不放弃。

例题2：

题目：请以“童年游戏”为题，写一篇作文，要求运用本单元所学的写作手法，表达自己对童年游戏的回忆和感悟。

解答：

童年游戏

童年，对我来说，是一段充满欢乐和回忆的时光。而童年游戏，更是那段时光中最闪耀的星星，让我至今难以忘怀。

我记得小时候，每天放学后，我们一群孩子就会聚在一起，玩各种各样的游戏。有时我们会玩捉迷藏，躲在角落里，心跳加速，生怕被找到。有时我们会玩跳房子，用粉笔在地上画出格子，然后跳来跳去，乐此不疲。还有时我们会玩老鹰捉小鸡，追逐嬉戏，欢声笑语回荡在空气中。

童年游戏给我带来了无尽的欢乐，也让我学会了合作和团队精神。在游戏中，我们需要互相配合，共同完成任务。有时候，我们会因为意见不合而争吵，但最后总能达成共识，一起克服困难。这让我明白，团队合作的重要性，以及如何与人相处和沟通。

童年游戏还教会了我面对挑战和困难。有时候，游戏中的任务很难完成，但我们会坚持不懈，努力克服困难。这让我懂得了，只要有恒心和毅力，就没有克服不了的困难。

现在，我已经长大，童年游戏成为了回忆。但我依然怀念那些游戏，怀念那些陪伴我成长的日子。我知道，童年游戏是我人生中最宝贵的财富，它教会了我勇敢、坚持和合作。无论未来会遇到什么挑战，我都会像童年游戏一样，勇敢面对，永不放弃。

例题3：

题目：请以“童年的教训”为题，写一篇作文，要求运用本单元所学的写作手法，表达自己对童年教训的回忆和感悟。

解答：

童年的教训

童年，是每个人成长过程中的重要阶段。在这个阶段，我们经历了许多事情，也从中吸取了许多教训。对我而言，童年的教训是我人生中最宝贵的财富，它们塑造了我今天的样子。

我记得小时候，有一次我不小心打破了妈妈最爱的花瓶。当时的我非常害怕，不知道该如何面对这个错误。然而，妈妈并没有责怪我，而是耐心地教导我如何承担责任，并教我如何修补错误。这个教训让我明白了，犯错并不可怕，重要的是要勇敢地面对并从中吸取教训。

另一个童年的教训是我学会了珍惜时间。小时候，我总是贪玩，把时间浪费在无意义的事情上。然而，随着时间的推移，我逐渐明白时间的宝贵。我开始学会规划时间，合理安排每一天的活动，努力提高自己的学习效率。这个教训让我懂得了，时间是我们最宝贵的资源，我们应该珍惜并合理利用它。

童年的教训还教会了我感恩。小时候，我总是抱怨父母对我的管教太多，觉得他们不理解我。然而，随着年龄的增长，我逐渐明白父母的辛苦和付出。我开始学会感恩，感谢他们给予我的一切。这个教训让我懂得了，我们应该珍惜身边的人，感恩他们的陪伴和支持。

例题4：

题目：请以“童年的梦想”为题，写一篇作文，要求运用本单元所学的写作手法，表达自己对童年梦想的回忆和感悟。

解答：

童年的梦想

童年，是每个人心中的美好回忆。在那个充满幻想和梦想的时光里，我也有着自己的梦想。

我记得小时候，我最喜欢的是恐龙。每当我看到恐龙的图片或者电影，我都会被它们的神秘和强大所吸引。我梦想着有一天能够成为一名古生物学家，探索恐龙的世界，揭开它们的秘密。这个梦想伴随着我度过了整个童年，让我充满了对未来的憧憬。

然而，随着我慢慢长大，我逐渐明白了梦想与现实之间的差距。我意识到，要成为一名古生物学家，需要付出大量的努力和坚持。我开始学习相关的知识，阅读有关恐龙的书籍，参加学校的科学活动。虽然过程艰辛，但我从未放弃过我的梦想。

童年的梦想不仅仅是一个幻想，更是我前进的动力。它让我明白，只有通过努力和奋斗，才能够实现自己的梦想。无论未来会遇到什么困难和挑战，我都会坚持下去，为了实现自己的梦想而努力奋斗。

童年的梦想，是我心中永远的珍贵回忆。它不仅仅是一个梦想，更是我成长过程中的重要经历。我相信，只要我能够坚持自己的梦想，努力奋斗，我一定能够实现自己的目标，成为自己想成为的人。

例题5：

题目：请以“童年的友情”为题，写一篇作文，要求运用本单元所学的写作手法，表达自己对童年友情的回忆和感悟。

解答：

童年的友情

童年，是每个人心中最美好的回忆。在那个纯真的时光里，我也有着自己的友情。

我记得小时候，我有一个最好的朋友叫小明。我们住在一个小区里，每天一起上学、一起玩耍。我们在一起度过了许多快乐的时光，一起分享彼此的喜怒哀乐。每当我在学校遇到困难，小明总是第一个站出来帮助我，让我感到无比温暖。

然而，随着时间的推移，我们渐渐长大，面临着更多的挑战和选择。我们开始有了各自的生活，分别去了不同的学校。虽然我们的联系变少了，但我们的友情依然坚固。每当我遇到困难或者需要帮助时