《两、三位数除以一位数笔算》（教案）-三年级上册数学苏教版

《两、三位数除以一位数笔算》（教案）三年级上册数学苏教版一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，并能正确地进行计算。2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生自主探究能力和合作交流能力。3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与学习的积极性，增强学生克服困难的信心。二、教学内容1.教科书第58页例1、例2及“试一试”，第59页例3及“练一练”，第60页练习十二第1~4题。2.教学课件、实物投影仪。三、教学重点与难点1.教学重点：掌握两、三位数除以一位数的笔算方法。2.教学难点：理解两位数除以一位数时，每次除后余数必须比除数小的道理；掌握三位数除以一位数的笔算方法。四、教具与学具准备1.教具：课件、实物投影仪。2.学具：小棒、计算器。五、教学过程1.导入新课通过创设情境，引导学生复习表内乘法，为新课的学习做好铺垫。2.探究新知（1）教学例1：引导学生观察、分析、实践，掌握两位数除以一位数的笔算方法。（2）教学例2：通过学生自主探究、合作交流，理解两位数除以一位数时，每次除后余数必须比除数小的道理。（3）教学例3：引导学生迁移类推，掌握三位数除以一位数的笔算方法。3.巩固练习组织学生进行针对性的练习，及时巩固所学知识。六、板书设计1.两、三位数除以一位数的笔算方法。2.每次除后余数必须比除数小。3.注意事项：从被除数的最高位除起，哪一位不够商1，就商0。七、作业设计1.完成教科书第59页“练一练”第1题。2.完成“课课练”第1~4题。八、课后反思1.教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与到学习中。2.学生对两位数除以一位数的笔算方法掌握程度如何，是否能够正确进行计算。3.学生是否能够理解并掌握三位数除以一位数的笔算方法。4.课堂练习的设计是否合理，是否达到了巩固提高的目的。5.教学过程中，是否关注到学生的个体差异，对学困生进行了针对性的辅导。6.教学方法是否恰当，是否有利于培养学生的数学思维能力。《两、三位数除以一位数笔算》（教案）三年级上册数学苏教版一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，并能正确地进行计算。2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生自主探究能力和合作交流能力。3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强克服困难的信心，体会数学在生活中的应用。二、教学内容1.除法的基本概念：理解除法是乘法的逆运算，掌握除法算式中各部分的名称。2.两、三位数除以一位数的笔算方法：掌握从被除数的最高位开始除，每次用除数试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面，每次除得的余数必须比除数小。3.计算中的注意事项：理解被除数中间有0的除法计算方法，掌握整数除法的验算方法。三、教学重点与难点1.教学重点：掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，并能正确地进行计算。2.教学难点：理解被除数中间有0的除法计算方法，以及整数除法的验算方法。四、教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔、教鞭等。2.学具：草稿纸、铅笔、橡皮等。五、教学过程1.导入：通过复习除法的基本概念，引入本节课的学习内容。3.练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。5.作业布置：布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。六、板书设计1.板书《两、三位数除以一位数笔算》2.板书内容：a.除法的基本概念及各部分名称b.两、三位数除以一位数的笔算方法c.计算中的注意事项七、作业设计1.基础题：完成课后练习题，巩固笔算方法。2.提高题：解决实际问题，运用笔算方法计算。3.拓展题：研究多位数除以一位数的笔算方法，培养学生自主探究能力。八、课后反思3.家长反思：与家长沟通交流，了解学生在家的学习情况，共同探讨提高学生数学能力的有效方法。重点关注的细节：两、三位数除以一位数的笔算方法一、两、三位数除以一位数的笔算方法1.从被除数的最高位开始除，每次用除数试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数。2.除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。3.每次除得的余数必须比除数小。二、计算步骤1.确定除数和被除数：确定除数和被除数，明确计算的顺序。2.从最高位开始除：从被除数的最高位开始，用除数试除被除数的前一位数。如果这一位数比除数大或相等，则进行下一步；如果比除数小，则继续试除前两位数。3.确定商的位置：将商写在除到的那一位上面。例如，如果除到被除数的十位，就将商写在十位上。4.计算余数：用除数乘以商，然后从被除数中减去，得到余数。余数必须比除数小。5.继续除：将余数与下一位数组合，继续用除数试除，重复步骤24，直到除完所有位数。6.检查计算结果：检查每一位上的商是否正确，以及最终余数是否小于除数。三、注意事项1.被除数中间有0的情况：当被除数中间有0时，将0与下一位数组合，用除数试除。例如，对于120÷3，先将12÷3得到4，然后将0与下一位2组合，得到02，继续除以3，得到0。2.整数除法的验算方法：将除数与商相乘，如果乘积等于被除数，则计算正确。例如，对于120÷3，计算得到的商为40，将3与40相乘，得到120，说明计算正确。四、教学方法1.观察法：通过观察具体的计算实例，引导学生发现两、三位数除以一位数的笔算规律。2.分析法：分析计算过程中的关键步骤，帮助学生理解笔算方法。3.练习法：让学生在课堂上进行大量的练习，巩固所学知识。4.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨计算中的问题，提高合作交流能力。五、教学策略1.创设情境：通过创设有趣的生活情境，激发学生对笔算除法的兴趣。2.分层次教学：针对不同学生的学习能力，设置不同难度的练习题，使每个学生都能在原有基础上得到提高。3.及时反馈：在学生练习过程中，教师要及时给予反馈，纠正错误，指导计算方法。4.鼓励自主学习：鼓励学生在课堂上积极思考、提问，培养自主学习能力。六、教学效果评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问情况，了解他们对笔算除法的掌握程度。2.练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，分析他们的计算速度和准确性。3.课后作业：评估学生课后作业的完成情况，了解他们在家的学习效果。4.定期测试：通过定期测试，全面了解学生笔算除法的学习成果。七、教学资源与工具1.教学课件：制作多媒体课件，通过动画和图解展示除法计算的步骤，帮助学生形象地理解计算过程。2.实物教具：使用计数棒、算盘等实物教具，让学生在操作中感受除法计算的直观性。3.练习题库：准备不同难度的练习题，包括基础题、提高题和拓展题，以满足不同学生的学习需求。4.小组活动材料：为小组活动准备相关材料，如工作表、卡片等，促进学生间的合作学习。八、教学过程中的难点突破1.被除数中间有0的情况：通过具体例题，引导学生注意被除数中间有0的特殊情况，强调0在计算中的作用，避免学生忽略。2.整数除法的验算方法：通过实际操作，让学生亲自验证计算结果，加深对验算方法的理解。3.理解除法算式中各部分的名称：通过反复练习和口头提问，帮助学生记住除法算式中的各部分名称，如被除数、除数、商、余数等。九、作业设计与评价1.作业设计：作业应包括基础练习、提高练习和拓展练习，基础练习侧重于巩固笔算方法，提高练习侧重于解决实际问题，拓展练习则鼓励学生探索更多除法计算的方法。2.作业评价：作业评价应关注学生的计算准确性、步骤的完整性以及解题的创造性。对于作业中的错误，教师应及时指出并提供反馈，帮助学生改正。十、课后反思与改进1.教师反思：课后，教师应反思教学过程中的不足，如是否讲解清晰、是