七年级语文下册 第四单元 16短文两篇《爱莲说》教案 新人教版

七年级语文下册第四单元16短文两篇《爱莲说》教案新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为七年级语文下册第四单元16短文两篇《爱莲说》。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过文言文的阅读，掌握了基本的文言文阅读技巧和词汇理解。本篇《爱莲说》作为一篇富有哲理的文言文，旨在让学生通过学习，进一步理解作者周敦颐以莲喻人、赞美高洁品质的写作手法，同时联系到学生的现实生活，引导他们认识并学习美好的品德。通过本节课的学习，学生将能够更好地把握文言文的韵律美和深刻内涵，提升语文素养。教学内容与课本紧密关联，深入挖掘文本，符合教学实际。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生在文化基础、自主发展和社会参与三个维度的能力。《爱莲说》作为经典文言文，其教学目标着重于以下三个方面：

1.文化基础：通过学习《爱莲说》，使学生深入理解中国传统文化中莲花所象征的高洁、纯净的美好品质，增强文化认同感和民族自豪感。培养学生对文言文的鉴赏能力，提高语文素养，为传承和发扬优秀传统文化奠定基础。

2.自主发展：引导学生自主探究文本，学会运用已掌握的文言文阅读技巧，提高独立阅读和理解文言文的能力。通过分析、解读文本，培养学生独立思考和批判性思维，提升自主学习能力。

3.社会参与：以《爱莲说》为例，引导学生联系现实生活，认识到美好品质的重要性，激发学生在日常生活中践行美好品质，如诚实守信、尊重他人等。通过课堂讨论、分享，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力，增强社会责任感和公民意识。

本节课的核心素养目标与课本内容紧密关联，符合新教程要求，旨在全面提升学生的语文素养和综合能力。重点难点及解决办法重点：

1.文言文词汇、句式的理解和运用。

2.掌握《爱莲说》中作者以莲喻人、托物言志的写作手法。

3.领悟文本所蕴含的高洁品质和人生哲理。

难点：

1.对文言文特殊句式的理解与转换。

2.深入体会作者的情感表达和哲理思考。

3.将文本中的美好品质与学生的实际生活相结合。

解决办法及突破策略：

1.通过课前预习，让学生提前查阅生僻词汇和句式，课堂上进行讲解和示例，帮助学生理解记忆。

2.利用图片、实物展示等方式，形象直观地解释莲花的特点，引导学生通过对比分析，理解作者以莲喻人的写作手法。

3.创设情境，让学生分角色朗读、表演，增强对文本情感的理解。结合现实生活中的例子，引导学生展开讨论，联系实际，深入体会文本哲理。

4.设计小组合作学习活动，鼓励学生互相交流，分享学习心得，共同解决难点问题。

5.课后布置相关写作练习，让学生尝试运用所学写作手法，表达自己的思想感情，巩固学习成果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对文言文词汇、句式等基础知识，采用讲授法进行系统讲解，帮助学生构建知识框架，为深入理解文本打下基础。

2.讨论法：在解读《爱莲说》文本过程中，组织学生进行小组讨论，引导他们从不同角度分析、探讨作者的情感表达和哲理思考，激发学生的思维碰撞，提高课堂参与度。

3.情境教学法：通过创设情境，如角色扮演、情景剧表演等，让学生身临其境地感受文本，增强对文言文的理解和感悟。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示与文本相关的图片、视频等资料，帮助学生形象直观地理解文言文内容，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件，如互动白板、在线答题系统等，实现课堂实时互动，提高教学效果。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行课前预习和课后拓展，培养学生自主学习和信息检索能力。

具体实施：

1.导入新课：通过展示与莲花相关的图片、视频，激发学生对本节课的兴趣，为新课的学习营造氛围。

2.新课讲解：运用讲授法，对文言文词汇、句式进行讲解，结合多媒体设备展示PPT，辅助学生理解和记忆。

3.文本解读：组织学生进行小组讨论，引导学生从不同角度分析文本，结合情境教学法，让学生在角色扮演中深入体会作者情感。

4.课堂小结：利用互动白板，邀请学生上台书写本节课的重点内容，巩固所学知识。

5.课后作业：布置与文本相关的写作练习，要求学生运用所学写作手法，表达自己的思想感情。

6.课后拓展：推荐与文言文相关的网络资源，引导学生进行自主学习，提高语文素养。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《爱莲说》的兴趣，激发其探索文言文的欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过莲花吗？它在中国文化中有什么特殊的意义？”

展示一些关于莲花的图片或视频片段，让学生初步感受莲花的美丽和特点。

简短介绍莲花在中国文化中的象征意义，为接下来的学习打下基础。

2.《爱莲说》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本句式、词汇和《爱莲说》的背景。

过程：

讲解《爱莲说》的创作背景，包括作者周敦颐的简介。

详细介绍文言文中的一些特殊句式和关键词汇，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《爱莲说》文本解读（20分钟）

目标：通过具体文本分析，让学生深入了解《爱莲说》的文学价值和哲理。

过程：

逐句解读《爱莲说》文本，分析作者以莲喻人、托物言志的写作手法。

详细介绍文本中的意象、修辞手法及其所传达的哲理。

引导学生思考这些文学手法对理解文本的重要性，以及如何将其应用到现代写作中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入思考文本的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论《爱莲说》中的一种文学手法或哲理观点。

小组内讨论该主题的内涵、意义以及如何在现实生活中体现。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《爱莲说》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对文本的解读、分析及现实生活中的应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《爱莲说》的文化价值和教育意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《爱莲说》的背景、文本解读和小组讨论等。

强调文言文在传承文化、培养品德中的重要性，鼓励学生在生活中实践文本中的美好品质。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《爱莲说》的感悟或应用文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）周敦颐其他作品：如《太极图说》、《通书》等，以便学生更全面地了解作者的思想体系和文学成就。

（2）中国古代咏物诗：挑选一些以自然景物为主题的咏物诗，如陶渊明的《桃花源记》、王维的《山居秋暝》等，帮助学生进一步体会文言文中托物言志的写作手法。

（3）莲花相关的文化资料：包括莲花在佛教、道教以及民间传说中的象征意义，拓展学生对莲花文化内涵的认识。

（4）现代文学作品中关于莲花的描述：如朱自清的《荷塘月色》等，让学生了解莲花在不同时代文学作品中的形象和寓意。

2.拓展建议：

（1）阅读周敦颐的其他作品，了解其哲学思想和文学成就，以便更好地理解《爱莲说》的内涵。

（2）通过对比分析古代咏物诗和《爱莲说》，探讨咏物诗的写作特点及其在文言文中的应用。

（3）收集莲花相关的文化资料，进行整理和分析，加深对莲花象征意义的理解。

（4）阅读现代文学作品中关于莲花的描述，观察莲花形象和寓意的变化，思考其在不同文化背景下的内涵。

（5）鼓励学生进行跨学科学习，如结合美术、音乐等学科，创作与莲花相关的艺术作品，展现对《爱莲说》的感悟。教学反思与总结在本次《爱莲说》的教学过程中，我尝试了多种教学方法，如讲授法、讨论法、情境教学法等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的文言文素养。回顾整个教学过程，我发现学生在课堂上的参与度较高，对文本的理解和感悟也较为深入。然而，也暴露出一些需要改进的地方。

在教学方法方面，我注意到学生在小组讨论环节表现得尤为积极，能够主动探讨文本中的文学手法和哲理观点。这说明讨论法在教学中的应用是成功的，今后可以继续加大讨论环节的比重，让学生在互动交流中碰撞出更多的思维火花。同时，情境教学法也取得了较好的效果，通过角色扮演等方式，使学生更直观地感受到文言文的魅力。

然而，在课堂管理方面，我发现部分学生在讨论过程中容易偏离主题，导致课堂秩序稍显混乱。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对学生的引导，确保讨论环节有序进行，提高课堂效率。

在教学总结方面，本节课学生在知识、技能、情感态度等方面取得了以下收获：

1.学生掌握了文言文的基本句式、词汇，对《爱莲说》的文本有了深入理解。

2.学生学会了运用托物言志的写作手法，并将其应用到现代写作中。

3.学生在情感态度上，对莲花所象征的高洁品质有了更深刻的认识，有利于培养良好的道德品质。

尽管如此，教学中仍存在以下问题和不足：

1.部分学生对文言文的学习兴趣不足，课堂参与度不高。

2.教学过程中，对学生的个性化辅导不够，导致部分学生进步缓慢。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.进一步丰富教学手段，如运用多媒体设备、网络资源等，提高学生的学习兴趣。

2.加强课堂管理，确保教学活动有序进行，提高课堂效率。

3.关注学生的个性化需求，针对性地进行辅导，促进全体学生的全面发展。课后作业1.翻译《爱莲说》中的以下句子，并解释其含义：

-出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

-中通外直，不蔓不枝。

-香远益清，亭亭净植。

2.结合《爱莲说》的内容，写一篇以“莲”为主题的短文，要求运用托物言志的写作手法，表达你对高洁品质的赞美之情。

3.从《爱莲说》中选取一个你喜欢的句子，分析其修辞手法及其表达效果。

4.谈谈你对《爱莲说》中“莲”的象征意义的理解，并联系实际生活，谈谈如何在日常生活中践行“莲”的精神。

5.根据你对《爱莲说》的理解，绘制一幅以“莲”为主题的图画，并附上简短的说明文字。

补充和说明举例：

1.翻译及解释：

-出淤泥而不染，濯清涟而不妖：出自淤泥而不被污染，经过清澈的水洗涤而不显得妖艳。

-中通外直，不蔓不枝：茎干笔直通向中心，没有蔓延的枝叶。

-香远益清，亭亭净植：香气传播得更远，显得更加清新，挺拔而洁净地生长。

2.短文示例：

-莲花，出淤泥而不染，濯清涟而不妖，是高洁品质的象征。它启示我们，无论身处何种环境，都要保持内心的纯洁和正直，不被外界诱惑所动摇。

3.修辞手法及表达效果分析：

-修辞手法：比喻、对偶。

-表达效果：通过对莲花的描绘，生动地展现了作者对高洁品质的赞美和对美好人格的追求。

4.象征意义理解及践行：

-象征意义：莲花象征高洁、纯净、不随波逐流。

-践行：在日常生活中，我们要学会抵制诱惑，保持内心的纯洁和高尚品质，做一个有道德、有修养的人。

5.绘画及说明：

-画面描述：一朵盛开的莲花，周围是清澈的水面，远处是模糊的荷叶。

-说明文字：这幅画以莲花为主题，展现了其高洁、纯净的品质，寓意着我们应该像莲花一样，在纷繁复杂的世界中保持内心的纯洁和正直。课堂1.提问：在课堂教学中，我会设计一些与《爱莲说》内容相关的问题，以了解学生对文言文词汇、句式的理解和运用情况，以及对作者写作手法和文本情感的把握。通过提问，我可以及时发现学生在理解上的误区，并及时给予纠正和指导。

2.观察：在课堂活动中，我会观察学生的参与情况，包括小组讨论、角色扮演等，以了解他们对文本的深入理解和感悟。同时，观察学生的课堂表现，如注意力、学习态度等，以便及时调整教学策略，提高课堂效果。

3.测试：在课堂结束前，我会设计一些与《爱莲说》相关的测试题目，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。通过测试，我可以了解学生的学习效果，为后续教学提供依据。

二、作业评价

1.批改作业：对学生提交的作业，我会认真进行批改，包括翻译、短文写作、修辞手法分析等。在批改过程中，我会关注学生的表达是否准确、思路是否清晰，以及是否能够运用所学知识进行分析和创作。

2.点评作业：对于学生的作业，我会给出具体的点评，指出其优点和不足。对于优点，我会给予表扬和鼓励；对于不足，我会提出改进的建议，帮助学生提高。

3.反馈学习效果：通过作业评价，我会及时反馈学生的学习效果，让学生了解自己的进步和需要改进的地方。同时，鼓励学生继续努力，提高自己的文言文素养和语文能力。

三、教学评价总结板书设计①条理清楚：板书设计将《爱莲说》的主要内容和结构进行清晰的梳理，包括文本背景、作者简介、文本解读、修辞手法、象征意义等，帮助学生构建完整的知识体系。

②重点突出：板书中将重点词汇、句式、修辞手法等进行标注和强调，如“出淤泥而不染”、“濯清涟而不妖”、“中通外直”等，以