Unit4Doityourself教学设计2024-2025学年英语牛津译林版八年级上册

Unit4Doityourself教学设计2024-2025学年英语牛津译林版八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为英语牛津译林版八年级上册Unit4"Doityourself"，围绕家庭生活与手工艺活动展开。内容包括：1.新词汇学习，如hammer,nail,screw等与手工艺相关的词汇；2.一般现在时与一般过去时的运用；3.句型练习，如"Howdoyoumake...?","Iuse/usedto..."；4.阅读理解，理解并讨论DIY项目的步骤。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中掌握了基本英语语法，如一般现在时，以及日常词汇的使用。在此基础上，本单元将引导学生运用已掌握的语法知识，学习一般过去时，并通过与实际生活紧密相关的手工艺活动话题，让学生将所学词汇和句型应用于实际情境中，提高英语实际运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，具体目标如下：

1.提升语言能力：通过学习与手工艺活动相关的词汇、句型及语法，使学生能够熟练运用英语描述制作过程，增强语言表达的准确性和流利性。

2.增强文化意识：让学生了解并体验DIY文化，培养他们对不同文化的尊重和理解，提高跨文化交际能力。

3.培养思维品质：通过小组合作探讨手工艺品的制作过程，激发学生的创新意识和批判性思维，培养解决问题的能力。

4.提高学习能力：鼓励学生在课后进行DIY实践，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高英语学习的积极性和自信心。学情分析本节课针对的是八年级学生，以下从学生层次、知识、能力、素质方面及行为习惯进行分析，并探讨这些因素对课程学习的影响。

1.学生层次：

八年级学生正处于青春期，身心发展迅速，思维活跃，求知欲强。在此基础上，大部分学生对英语学习仍保持较高兴趣，但学习层次存在差异。部分学生英语基础扎实，听说读写能力较强；而另一部分学生则在语言基础和运用能力方面相对薄弱。

2.知识方面：

学生在前一阶段的学习中，已经掌握了英语的基本语法、词汇和句型。然而，对于本节课所涉及的DIY话题，部分学生对相关词汇和表达方式尚不熟悉。此外，学生在将一般现在时和一般过去时应用于实际情境中时，可能存在一定的困难。

3.能力方面：

在英语能力方面，大部分学生具备一定的听说读写能力，但在实际运用中，尤其在描述复杂过程和表达观点时，表达准确性、流利性和连贯性仍有待提高。此外，学生的自主学习、合作学习和探究学习能力有待加强。

4.素质方面：

学生在文化意识方面表现良好，尊重和理解不同文化。但在批判性思维和创新意识方面，部分学生仍需提高。此外，学生对于英语学习的自信心和积极性存在差异，这将对课程学习产生影响。

5.行为习惯：

八年级学生在行为习惯方面表现如下：

（1）课堂参与：大部分学生能够积极参与课堂活动，但部分学生课堂发言不够主动，影响课堂互动效果。

（2）合作学习：学生在小组合作中表现积极，但仍需提高分工合作、沟通交流的能力。

（3）课后实践：部分学生课后学习积极性不高，对DIY实践活动的参与度可能受到影响。

6.影响课程学习的因素：

（1）知识层面：学生对于手工艺活动相关词汇和表达方式的掌握程度将直接影响他们对课程内容的理解和运用。

（2）能力层面：学生的听说读写能力和实际应用能力将影响他们在课堂活动中的表现。

（3）素质层面：学生的批判性思维、创新意识、跨文化交际能力等因素将对课程学习产生重要影响。

（4）行为习惯：学生的课堂参与、合作学习、课后实践等方面的行为习惯将影响课程学习效果。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：针对本节课的核心词汇、语法和句型，通过生动的实例进行讲解，使学生掌握基本知识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨DIY项目的制作过程和技巧，培养学生的合作精神和批判性思维。

（3）任务型教学法：设计真实的DIY任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际运用能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等展示手工艺活动的制作过程，让学生直观地了解和掌握相关知识。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，如英语学习平台，为学生提供丰富的学习资源和自主学习的空间。

（3）实物展示：将手工艺品实物带入课堂，让学生近距离观察和体验，提高学习兴趣。

具体实施如下：

1.教学方法：

（1）讲授法：在课程导入阶段，教师通过展示手工艺品，结合PPT讲解与手工艺活动相关的词汇、句型和一般现在时、一般过去时的用法。同时，通过生动有趣的实例，帮助学生理解和记忆。

（2）讨论法：在课堂活动中，教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的DIY经验，讨论制作过程中遇到的问题及解决方法。在此过程中，教师引导学生运用所学词汇和句型进行交流，提高口语表达能力。

（3）任务型教学法：课后，教师布置真实的DIY任务，要求学生以小组为单位完成。学生在完成任务的过程中，需要运用所学知识，提高实际操作能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师利用PPT和视频展示手工艺品的制作过程，让学生直观地了解各种手工艺活动，提高学习兴趣。同时，通过PPT呈现词汇、句型和语法点，便于学生理解和记忆。

（2）教学软件：教师推荐适合学生的英语学习平台，让学生在平台上进行词汇学习、听力训练、口语练习等。此外，教师还可以通过平台发布作业和测试，实时了解学生的学习情况。

（3）实物展示：教师将手工艺品实物带入课堂，让学生近距离观察和体验，激发学生的学习兴趣。同时，实物展示有助于学生更好地理解课程内容，提高学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台或班级微信群，发布预习资料，包括手工艺活动相关的词汇PPT、DIY视频教程等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕"DIY项目的步骤和材料"，设计具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台统计数据或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，尝试理解新词汇和DIY步骤。

-思考预习问题：学生独立思考问题，记录自己的理解和对DIY步骤的设想。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题或制作的思维导图提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群共享预习资源，提高预习效率。

作用与目的：

-让学生提前接触和思考课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对即将学习内容的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个简单的DIY项目视频，引出本课主题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时和一般过去时的用法，结合DIY步骤实例。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习中了解到的DIY步骤，进行角色扮演，模拟DIY过程。

-解答疑问：针对学生疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题，如“如何用英语描述DIY步骤？”

-参与课堂活动：在小组内讨论，角色扮演中模拟DIY过程，实际运用所学知识。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过实例讲解，帮助学生理解语法和词汇。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握语言应用。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对语法和词汇的理解，通过实践活动强化语言技能。

-培养学生的团队合作和实际应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的课后作业，如制作自己的DIY项目视频，用英语描述步骤。

-提供拓展资源：推荐相关的英文网站、视频教程等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，将所学知识应用于实际项目中。

-拓展学习：利用拓展资源，深化对手工艺活动的了解。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，拓展知识面。

-反思总结法：帮助学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂所学，将知识应用于实际操作中。

-通过拓展学习，增强学生的文化意识和创新能力。

-通过反思，培养学生自我评价和自我改进的能力。知识点梳理1.词汇：本节课将学习与手工艺活动相关的词汇，如hammer,nail,screw等。这些词汇将帮助学生更好地理解DIY项目的制作过程。

2.语法：本节课将学习一般现在时和一般过去时的用法。通过学习这些语法点，学生能够描述DIY项目的制作过程，以及过去和现在的情况。

3.句型：本节课将学习如何用英语描述DIY项目的步骤，以及如何询问和回答关于DIY项目的问题。例如，学生将学习如何使用"Howdoyoumake...?"和"Iuse/usedto..."等句型。

4.阅读理解：本节课将学习如何阅读并理解关于DIY项目的文章。学生将学习如何从文章中获取信息，理解文章的主旨和细节。

5.写作：本节课将学习如何用英语写关于DIY项目的说明文。学生将学习如何组织文章结构，使用恰当的词汇和句型。

6.口语：本节课将学习如何用英语进行关于DIY项目的对话。学生将学习如何使用所学的词汇和句型进行交流和表达。内容逻辑关系本节课的主要教学内容是英语牛津译林版八年级上册Unit4"Doityourself"，围绕家庭生活与手工艺活动展开。内容包括：1.新词汇学习，如hammer,nail,screw等与手工艺相关的词汇；2.一般现在时与一般过去时的运用；3.句型练习，如"Howdoyoumake...?","Iuse/usedto..."；4.阅读理解，理解并讨论DIY项目的步骤。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中掌握了基本英语语法，如一般现在时，以及日常词汇的使用。在此基础上，本单元将引导学生运用已掌握的语法知识，学习一般过去时，并通过与实际生活紧密相关的手工艺活动话题，让学生将所学词汇和句型应用于实际情境中，提高英语实际运用能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，具体目标如下：

1.提升语言能力：通过学习与手工艺活动相关的词汇、句型及语法，使学生能够熟练运用英语描述制作过程，增强语言表达的准确性和流利性。

2.增强文化意识：让学生了解并体验DIY文化，培养他们对不同文化的尊重和理解，提高跨文化交际能力。

3.培养思维品质：通过小组合作探讨手工艺品的制作过程，激发学生的创新意识和批判性思维，培养解决问题的能力。

4.提高学习能力：鼓励学生在课后进行DIY实践，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高英语学习的积极性和自信心。

三、学情分析

本节课针对的是八年级学生，以下从学生层次、知识、能力、素质方面及行为习惯进行分析，并探讨这些因素对课程学习的影响。

1.学生层次：

八年级学生正处于青春期，身心发展迅速，思维活跃，求知欲强。在此基础上，大部分学生对英语学习仍保持较高兴趣，但学习层次存在差异。部分学生英语基础扎实，听说读写能力较强；而另一部分学生则在语言基础和运用能力方面相对薄弱。

2.知识方面：

学生在前一阶段的学习中，已经掌握了英语的基本语法、词汇和句型。然而，对于本节课所涉及的DIY话题，部分学生对相关词汇和表达方式尚不熟悉。此外，学生在将一般现在时和一般过去时应用于实际情境中时，可能存在一定的困难。

3.能力方面：

在英语能力方面，大部分学生具备一定的听说读写能力，但在实际运用中，尤其在描述复杂过程和表达观点时，表达准确性、流利性和连贯性仍有待提高。此外，学生的自主学习、合作学习和探究学习能力有待加强。

4.素质方面：

学生在文化意识方面表现良好，尊重和理解不同文化。但在批判性思维和创新意识方面，部分学生仍需提高。此外，学生对于英语学习的自信心和积极性存在差异，这将对课程学习产生影响。

5.行为习惯：

八年级学生在行为习惯方面表现如下：

（1）课堂参与：大部分学生能够积极参与课堂活动，但部分学生课堂发言不够主动，影响课堂互动效果。

（2）合作学习：学生在小组合作中表现积极，但仍需提高分工合作、沟通交流的能力。

（3）课后实践：部分学生课后学习积极性不高，对DIY实践活动的参与度可能受到影响。

6.影响课程学习的因素：

（1）知识层面：学生对于手工艺活动相关词汇和表达方式的掌握程度将直接影响他们对课程内容的理解和运用。

（2）能力层面：学生的听说读写能力和实际应用能力将影响他们在课堂活动中的表现。

（3）素质层面：学生的批判性思维、创新意识、跨文化交际能力等因素将对课程学习产生重要影响。

（4）行为习惯：学生的课堂参与、合作学习、课后实践等方面的行为习惯将影响课程学习效果。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：针对本节课的核心词汇、语法和句型，通过生动的实例进行讲解，使学生掌握基本知识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨DIY项目的制作过程和技巧，培养学生的合作精神和批判性思维。

（3）任务型教学法：设计真实的DIY任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际运用能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等展示手工艺活动的制作过程，让学生直观地了解和掌握相关知识。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，如英语学习平台，为学生提供丰富的学习资源和自主学习的空间。

（3）实物展示：将手工艺品实物带入课堂，让学生近距离观察和体验，提高学习兴趣。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台或班级微信群，发布预习资料，包括手工艺活动相关的词汇PPT、DIY视频教程等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕"DIY项目的步骤和材料"，设计具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台统计数据或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，尝试理解新词汇和DIY步骤。

-思考预习问题：学生独立思考问题，记录自己的理解和对DIY步骤的设想。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题或制作的思维导图提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群共享预习资源，提高预习效率。

作用与目的：

-让学生提前接触和思考课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对即将学习内容的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个简单的DIY项目视频，引出本课主题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时和一般过去时的用法，结合DIY步骤实例。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习中了解到的DIY步骤，进行角色扮演，模拟DIY过程。

-解答疑问：针对学生疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题，如“如何用英语描述DIY步骤？”

-参与课堂活动：在小组内讨论，角色扮演中模拟DIY过程，实际运用所学知识。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过实例讲解，帮助学生理解语法和词汇。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握语言应用。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对语法和词汇的理解，通过实践活动强化语言技能。

-培养学生的团队合作和实际应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的课后作业，如制作自己的DIY项目视频，用英语描述步骤。

-提供拓展资源：推荐相关的英文网站、视频教程等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，将所学知识应用于实际项目中。

-拓展学习：利用拓展资源，深化对手工艺活动的了解。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，拓展知识面。

-反思总结法：帮助学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂所学，将知识应用于实际操作中。

-通过拓展学习，增强学生的文化意识和创新能力。

-通过反思，培养学生自我评价和自我改进的能力。

六、知识点梳理

1.词汇：本节课将学习与手工艺活动相关的词汇，如hammer,nail,screw等。这些词汇将帮助学生更好地理解DIY项目的制作过程。

2.语法：本节课将学习一般现在时和一般过去时的用法。通过学习这些语法点，学生能够描述DIY项目的制作过程，以及过去和现在的情况。

3.句型：本节课将学习如何用英语描述DIY项目的步骤，以及如何询问和回答关于DIY项目的问题。例如，学生将学习如何使用"Howdoyoumake...?"和"Iuse/usedto..."等句型。

4.阅读理解：本节课将学习如何阅读并理解关于DIY项目的文章。学生将学习如何从文章中获取信息，理解文章的主旨和细节。

5.写作：本节课将学习如何用英语写关于DIY项目的说明文。学生将学习如何组织文章结构，使用恰当的词汇和句型。

6.口语：本节课将学习如何用英语进行关于DIY项目的对话。学生将学习如何使用所学的词汇和句型进行交流和表达。

七、内容逻辑关系

1.重点知识点：

-词汇：hammer,nail,screw等手工艺相关词汇

-语法：一般现在时和一般过去时的用法

-句型：描述DIY项目步骤的句型，如"Howdoyoumake...?","Iuse/usedto..."

-阅读理解：理解DIY项目文章的主旨和细节

-写作：用英语写关于DIY项目的说明文

-口语：用英语进行关于DIY项目的对话

2.重点词和句：

-重点词：hammer,nail,screw,DIY,step,material等

-重点句型：Howdoyoumake...?,Iuse/usedto...

3.板书设计：

-词汇：列出重点词汇，如hammer,nail,screw等

-语法：列出一般现在时和一般过去时的用法，给出示例句子

-句型：列出描述DIY项目步骤的句型，给出示例句子

-阅读理解：列出阅读理解的要点，如获取信息、理解主旨和细节

-写作：列出写作要点，如组织文章结构，使用恰当的词汇和句型

-口语：列出口语交流要点，如使用所学的词汇和句型进行交流和表达

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。教学反思与改进在本节课的教学过程中，我深刻反思了自己的教学效果，并认识到一些需要改进的地方。

首先，我发现部分学生在预习阶段对新的词汇和DIY步骤的理解存在困难。这可能是因为预习资料不够详细或者学生对相关主题不熟悉。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中提供更加详细的预习资料，并提前与学生讨论相关主题，以便他们更好地理解新词汇和DIY步骤。

其次，我发现部分学生在课堂活动中的参与度不高，尤其是在小组讨论和角色扮演活动中。这可能是因为他们对DIY主题的兴趣不高或者缺乏团队合作的经验。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中引入更多有趣的DIY项目，激发学生的兴趣，并提供更多团队合作的机会，让学生在实践中提高团队合作能力。

此外，我还发现部分学生在课后作业中的表现不够理想，可能是因为他们对所学知识的理解不够深入或者缺乏实践机会。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中加强课后作业的指导，提供更多的实践机会，让学生将所学知识应用到实际项目中，并给予及时的反馈和指导，帮助他们巩固所学知识。典型例题讲解例题1：

题目：描述一个你曾经做过的DIY项目，包括使用的材料和步骤。

答案：IoncemadeawoodenpictureframeasaDIYproject.First,Iboughtsomewood,ahammer,nails,andasaw.Then,Icutthewoodintothedesiredsizesandshapes.Afterthat,Iusedthehammerandnailstoassemblethepiecesofwoodintoaframe.Finally,Ipaintedtheframeinmyfavoritecolor.

例题2：

题目：用一般过去时描述你昨天做的一个DIY项目。

答案：Yesterday,ImadeapaperlanternforaDIYproject.First,Icutapieceofpaperintoasquareshape.Then,Ifoldeditintoadiamondshapeandgluedtheedgestogether.Next,Iattachedastringtothetopofthelantern.Finally,Idecorateditwithcolorfulpatterns.

例题3：

题目：用一般现在时描述你如何制作一个简单的手链。

答案：Tomakeasimplebracelet,first,Igathersomecolorfulbeadsandapieceofstring.Then,IthreadthebeadsontothestringinapatternIlike.Afterthat,Itietheendsofthestringtoge