2023一年级数学上册 二 比较第3课时 跷跷板说课稿 北师大版

2023一年级数学上册二比较第3课时跷跷板说课稿北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《一年级数学上册二比较第3课时跷跷板》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第3课时

4.教学时数：45分钟

课程内容：

1.知识目标：

a.理解跷跷板的平衡原理，能够运用比较符号进行物体轻重的判断。

b.能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

2.能力目标：

a.培养学生的观察能力，通过观察跷跷板现象，发现数学比较规律。

b.培养学生的动手操作能力，通过实际操作体会数学知识的形成过程。

3.情感目标：

a.培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的热情。

b.培养学生合作交流的意识，学会与同伴共同解决问题。

课程过程：

1.导入（5分钟）：

a.利用图片或实物展示跷跷板，引导学生观察跷跷板的平衡现象。

b.提问：“为什么跷跷板有时会平衡，有时会倾斜呢？”

2.新课导入（10分钟）：

a.通过讲解跷跷板的平衡原理，引导学生理解比较符号“>”和“<”的含义。

b.结合课本例题，让学生运用比较符号进行物体轻重的判断。

3.实践操作（10分钟）：

a.学生分组，每组发一个跷跷板模型，通过实际操作，验证比较符号的正确性。

b.教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

4.应用拓展（10分钟）：

a.出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。

b.学生展示解题过程，教师点评并给予鼓励。

5.总结与反思（5分钟）：

a.让学生回顾本节课所学内容，总结比较符号的运用方法。

b.教师对本节课学生的学习情况进行总结，提出改进意见。

6.课后作业（课后自主完成）：

a.完成课本相关练习题。

b.结合生活实际，运用比较符号进行物体轻重的判断。核心素养目标本节课旨在培养学生数学核心素养，通过跷跷板情景的探究，使学生能够形成以下能力：

1.数感：通过观察跷跷板的平衡现象，培养学生对数量大小、比较关系的敏感性，增强数感。

2.逻辑推理：引导学生运用比较符号进行推理，培养学生逻辑思维能力和推理能力。

3.问题解决：结合实际问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力，提高解决问题的策略。

4.合作交流：在小组合作探究过程中，培养学生沟通协作能力，学会倾听他人意见，共同解决问题。

5.数学应用：通过跷跷板情景的引入，使学生体会数学与现实生活的联系，增强数学应用意识。

6.创新意识：鼓励学生在解决问题过程中，勇于尝试新方法，培养学生创新意识和创新能力。教学难点与重点1.教学重点

a.理解跷跷板平衡原理与数学比较概念的联系。

-通过跷跷板的具体情景，让学生掌握比较符号“>”和“<”的含义，并能够正确运用。

-强调比较概念在生活中的实际应用，如物体轻重的判断。

b.掌握运用比较符号进行逻辑推理的方法。

-通过具体的例子，让学生学会如何使用比较符号进行简单的逻辑推理。

-引导学生将比较结果应用到解决实际问题中，如比较两组物体的重量大小。

c.培养学生解决问题的策略。

-教授学生如何从问题中提取关键信息，运用比较知识制定解题计划。

-通过实际操作和练习，让学生掌握解决问题的基本步骤。

2.教学难点

a.比较符号的理解与运用。

-学生可能难以理解比较符号的抽象概念，需要通过直观的跷跷板模型和实际操作来加深理解。

-需要反复练习，使学生能够在不同情境中熟练运用比较符号。

b.逻辑推理的建立。

-学生可能难以从具体的情景中抽象出逻辑推理的过程，需要教师通过逐步引导和示例来帮助学生建立推理链。

-对于推理过程中的逆向思维，学生可能感到困惑，需要通过具体案例进行讲解和练习。

c.实际问题的解决策略。

-学生在将比较知识应用到实际问题解决时，可能会遇到信息筛选和处理上的困难。

-教师需要教授学生如何分析问题结构，如何将问题简化为可操作的数学模型，并引导学生通过合作交流来共同解决问题。教学方法与策略1.教学方法

a.讲授法：教师通过生动的语言和形象的动作，向学生讲解跷跷板平衡原理以及比较符号的含义，便于学生形成清晰的概念。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中深入理解比较符号的运用和逻辑推理过程。

c.案例研究：结合课本例题，引导学生分析问题，运用比较知识解决问题，培养学生解决问题的能力。

d.项目导向学习：设计以跷跷板为主题的项目活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提高数学应用能力。

2.教学活动设计

a.角色扮演：让学生扮演跷跷板两边的小朋友，通过实际体验，理解比较符号的含义。

b.实验活动：组织学生进行跷跷板实验，观察不同重量物体的平衡情况，培养学生观察能力和动手操作能力。

c.游戏教学：设计比较符号接龙游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握比较知识。

d.小组竞赛：开展小组竞赛活动，鼓励学生积极参与，提高学习兴趣和合作意识。

3.教学媒体和资源使用

a.PPT：制作生动的PPT课件，展示跷跷板情景、比较符号和逻辑推理过程，方便学生理解和记忆。

b.视频：播放与跷跷板相关的教学视频，让学生更直观地感受平衡原理和比较过程。

c.在线工具：利用在线教育平台，提供丰富的教学资源和学习任务，便于学生自主学习。

d.实物教具：准备跷跷板模型、不同重量的物品等实物教具，让学生在实际操作中体验数学知识。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《比较第3课时跷跷板》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在玩跷跷板时，有没有注意过为什么有时候会平衡，有时候会倾斜？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索跷跷板平衡的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解比较符号的基本概念。比较符号是表示两个量大小关系的符号，如“>”和“<”。它在数学中非常重要，帮助我们判断物体的轻重和数量大小。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过跷跷板情景，展示比较符号在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比较符号的含义和逻辑推理这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与比较符号相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的跷跷板实验操作。这个操作将演示比较符号的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“比较符号在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了比较符号的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对比较符号的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识与技能：

a.学生能够理解跷跷板平衡原理与数学比较概念的联系，掌握比较符号“>”和“<”的含义。

b.学生能够运用比较符号进行简单的逻辑推理，解决实际问题。

c.学生通过实践活动，提高了解决问题的能力，掌握了比较知识在实际生活中的应用。

d.学生在分组讨论和实验操作过程中，学会了合作交流，提高了团队协作能力。

2.过程与方法：

a.学生通过观察、实践、讨论等环节，培养了动手操作能力和观察能力。

b.学生在解决问题的过程中，学会了分析问题、提炼关键信息的方法。

c.学生通过小组讨论，提高了沟通能力，学会了倾听他人意见。

d.学生在总结回顾环节，巩固了所学知识，形成了系统的知识体系。

3.情感态度与价值观：

a.学生对数学产生了更浓厚的兴趣，激发了学习数学的热情。

b.学生认识到数学与现实生活的联系，增强了数学应用意识。

c.学生在解决问题过程中，体验到了成功的喜悦，增强了自信心。

d.学生在合作交流中，培养了尊重他人、团结互助的良好品质。

具体表现在以下方面：

1.学生在课后作业中，能够独立完成与比较符号相关的练习题，正确率较高。

2.在课堂实践活动中，学生能够积极参与，主动提出问题，并寻求解决方案。

3.学生在小组讨论中，能够主动发表自己的观点，与同伴进行积极的交流与互动。

4.学生在总结回顾环节，能够明确表达所学知识，并对所学内容进行系统的归纳总结。

5.学生在日常生活中，能够运用所学知识解决实际问题，如比较物体轻重、数量大小等。课后作业1.请用比较符号“>”和“<”表示以下物体的大小关系：

-一本书和一把椅子

-一只狗和一只猫

-一辆自行车和一辆汽车

2.请判断以下物体的轻重关系，并用比较符号表示：

-一颗苹果和一颗橙子

-一块砖头和一本书

-一只书包和一只铅笔盒

3.请用比较符号表示以下物体的数量关系：

-三个苹果和五个橙子

-五个学生和八个老师

-两只鸟和四条鱼

4.请根据以下情景，用比较符号表示关系：

-小华比小明高

-小刚比小丽重

-小红比小芳跑得快

5.请用比较符号表示以下数的大小关系：

-23和45

-78和100

-15和30

答案：

1.一本书<一把椅子，一只狗<一只猫，一辆自行车<一辆汽车

2.一颗苹果<一颗橙子，一块砖头>一本书，一只书包>一只铅笔盒

3.三个苹果<五个橙子，五个学生<八个老师，两只鸟<四条鱼

4.小华>小明，小刚>小丽，小红>小芳

5.23<45，78<100，15<30内容逻辑关系-比较符号的含义：“>”表示大于，“<”表示小于

-跷跷板平衡原理：当两边的重量相等时，跷跷板保持平衡；当两边的重量不等时，跷跷板倾斜

2.比较符号在实际生活中的应用

-比较物体的大小、轻重、数量等

-判断两个数的大小关系

3.逻辑推理与比较符号的结合

-通过比较符号进行简单的逻辑推理

-解决实际问题，如比较两组物体的重量大小

4.解决问题的策略

-提取关键信息

-制定解题计划

-应用比较知识解决问题

5.合作交流与团队协作

-分组讨论实际问题

-实验操作验证比较符号的正确性

-共同解决问题，提高团队协作能力

6.数学应用与创新意识

-体会数学与现实生活的联系

-培养数学应用意识

-鼓励创新思维，尝试解决问题的新方法

板书设计：

1.跷跷板平衡原理与比较符号的关系

-比较符号的含义

-跷跷板平衡原理

2.比较符号在实际生活中的应用

-比较物体的大小、轻重、数量

-判断两个数的大小关系

3.逻辑推理与比较符号的结合

-简单逻辑推理

-解决实际问题

4.解决问题的策略

-提取关键信息

-制定解题计划

-应用比较知识

5.合作交流与团队协作

-分组讨论

-实验操作

-共同解决问题

6.数学应用与创新意识

-数学与现实生活的联系

-数学应用意识

-创新思维与解决问题的新方法教学反思与总结这节课我以跷跷板为主题，带领孩子们学习了比较符号的含义及其在实际生活中的应用。通过这节课的教学，我收获颇丰，同时也发现了一些需要改进的地方。

在教学过程中，我采用了讲授、讨论、实践等多种教学方法，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。我发现，通过实际操作和小组讨论，学生对比较符号的理解更加深入。尤其是实验环节，孩子们通过亲自动手，直观地感受到了比较符号的魅力。这让我意识到，实践是检验真理的唯一标准，今后的教学中，我要更加注重学生的动手操作。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解比较符号的抽象概念时，部分学生显得有些困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我要更加注重学生