识字７教学设计（9篇）

第第页识字７教学设计（9篇）作为老师,常常会运用到教学设计,它能帮助我们快速地提高自身的本领,让我们的教学工作更具科学性。以下是我为大家收集整理的识字７教学设计，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。识字７教学设计第1篇教学目标：1．认得“万、复、苏、柳”等13个生字。正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。认得“欠字旁”。2．正确、流利地朗读词语，感受语言的韵律美。3．引发同学识字的爱好，使同学有自动识字的愿望。教学重点：1．“欠字旁”的认得。2．“舞”“柳”两个笔画较多的字的识记。教学难点：“万”字的笔顺是“一”“一”“一ノ”。课时布置：1课时教具准备：词语卡片。2．多媒体课件。教学过程：一、激发爱好、导入新课。1．师：孩子们，我们都知道一年有四季：春、夏、秋、冬，你们最喜爱哪个季节呢？为什么？2．生自由泛论，师予以确定。当生谈到春天的时候，师引导同学多谈谈喜爱春天的理由。3．师：春姑娘来了，昨晚，她给我们一（1）班的小伙伴寄来了一封邀请信，邀请我们班最聪颖最细心的孩子一块去她的春天乐园里找春天，还有礼物呢！老师可想去亲眼看一看那美丽的春天，你们想去吗？4．多媒体课件播放《春天在哪里》，让生在动画和歌曲中感受春天。5．师：看了这么美的画面，听了这么动听的歌，你想用哪些词语来描述呢？8．导入新课，板书课题。师：小伙伴能说这么多关于春天的词语，真棒。春姑娘给小伙伴们准备的礼物也是一些描写春天的词语，看谁认得最多，谁得到的礼物就是最多的，让我们一起来看看吧。板书课题。二、看图学词，感受春天。1．多媒体出示课文插图，同学察看。2．师：在春天的乐园里你们看到了什么？听到了什么？你能用完整的句子告知大家吗？3．师：图中有什么鸟？它们各舒畅做什么？师引导同学说出黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。师相机出示词卡──莺歌燕舞，并引导同学通过看图察看黄莺和燕子的神色来学会朗读这个词语。4．师：细心的你还从图中看到了什么？依据生的回答，师相机教学“柳绿花红”“冰雪溶化”“百花齐放”。出示词卡，并引导同学“柳绿花红”读杰出彩美，“百”是重音。5．师：聪颖的你能从无声的图中听到些什么？依据生回答，师相机出示“泉水丁冬”“百鸟争鸣”。师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出很多鸟儿都在啼叫，“百”是重音。6．开火车读上述六个词语：“柳绿花红”“莺歌燕舞”“冰雪溶化”“泉水丁冬”“百花齐放”“百鸟争鸣”。7．师：这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──（师出示词卡“万物复苏”，让生齐读），这让我们感到──（师出示词卡“春回大地”，再让生齐读）。生自然而然就明白了这两个词语的意思，不需师太多解释。8．朗读词语，抒发情感。多媒体课件分别出示文中词语描绘的图画，生以四字词语抢答。三、自主交流，识记生字。1．识生字。（1）师：在这8个词语里有今日要学习的13个生字。课件呈现8个词语，让生找出13个要求会认的生字。你会认吗？生圈降生字，并试验自我认读。（2）同桌互读，交流认字方法；互考，相互辨音，看谁读得准。a.你读我听，评价引导。b.你读我找（找词卡，找字卡）。（3）小组汇报。师：你认得了哪个就读哪个。（4）师：你要提示小伙伴注意哪些字的音，为什么？师引导生当小老师引导大家易读错的字并正音。如：“冰、丁、争、鸣”是后鼻音。“苏”是平舌音，“争”是翘舌音。（5）游戏：小鸡啄米。出示多媒体课件，随机显现刻在小米粒上的生字宝宝，让生帮助“小鸡”，只要正确读降生字，这些刻有生字宝宝的米粒就会掉进小鸡的嘴里。2．记生字。（1）师：你觉得哪些字笔画多很难记的，可以提出来。偏重引导生提出“舞”“柳”二字。a.动作记“舞”，“舞”就像一个在跳舞的人，最长的一横像伸展的手臂，下面的横撇像抬起的右脚，最后一竖像站立的左脚。b.简笔画理解“柳”，相机扩词：柳树、柳枝、柳叶。（2）师：你还记住了哪些字？用的什么方法？（3）生谈自身记生字的方法，师引导。如：加一加：百（一+白）、歌（哥+欠）。减一减：万（方—｀）。偏旁识记：“冰”“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关。（4）当生说到“歌”字时，师重点引导生认得“欠”字旁。a.师：这是一个新的偏旁，你认得它吗？b.师：你还认得哪个字是有“欠”字旁的？c.生可以谈“吹”“饮”等字，师予以赞扬，并让生感悟“欠”字旁一般位于字的右边。它和“夂”有点相像，要注意区分。（5）联系生活识字，这些生字你以前见过吗？在哪见过？3．写生字。（1）出示生字卡片，同学认读“百、万”。师：这两个字都是数学中必不可少的单位，小伙伴们可要好好学习写这两个字，还要写得漂美丽亮的。（2）多媒体课件出示这两个字，让生察看两个字的结构及在田字格中的占位，注意关键笔画。师：你发觉了什么？师引导同学汇报。“百”字的横写得长一点。“万”字注意笔顺是“一、丿”；“丿”在竖中线上起笔。老师实在范写“万”字，偏重强调笔顺及“”运笔过程的轻重和笔势的变更。（3）男女生比赛书空写“万”字，杜绝先写“丿”再写“”的现象发生。（4）多媒体课件出示“丁、冬、齐”三个字。师：你想先学写哪个字？（5）生汇报，师依照生提出的顺序分别学写这三个字。a.“丁”的“亅”要写在竖中线上。b.“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要伸打开。注意“夂”头和“文”字头的区分。c.师范写，生书空。（6）同学在轻音乐中临写，老师巡察引导。（7）把优秀的同学作品用投影的方式在全班呈现。四、课外拓展。1．师：今日，老师真是太快乐了，这次我们接受春姑娘的邀请在春天的乐园里游玩，可真是收获不少。这么多字宝宝，小伙伴们不但学会了认，还学会了写，你们已经得到了春姑娘最好的礼物。那在我们离开春天乐园的时候，你们有什么礼物想要送给春姑娘吗？2．生自由泛论自身想送的礼物。3．师：老师提议，可爱的孩子们，你们就把你们今日学会的生字宝宝做成各种各样的生字卡片，送给我们的春姑娘吧！她肯定会很喜爱的。4．生讨论自身想做什么样子，什么颜色的生字卡片送给春姑娘。五、总结。师：春天真是太棒了！全部的植物又重新开始生长，全部的动物都开始了新的生活，全部的孩子也都长大了。多奇妙的春天呀！在这美丽的春天里，老师也想对你们说一句话：快快长大吧！亲爱的孩子们！识字我设计在春姑娘的率领下，在《春天在哪里》的歌曲中，让同学满怀激情地走入课文。由于是一堂识字写字课，所以，在同学视觉，听觉都感受到了春天的气息后，我就切入正题，通过8句话的学习，立刻就把重点转到了13个字的认得及5个字的书写上。学本课生字时，我没有急于教同学统一认读，而是问：“认得哪个就读哪个。”部分同学兴奋地跃跃欲试，纷纷起来读自身认得的字，并说出了自身的识记方法及提示大家要注意的地方。这一环节的教学中，识字多的孩子充足呈现了自身的本领，骄傲、称心之情洋溢在脸上，识字少的孩子也不同程度受到触动。我还设计了一个这样的环节：“这些生字你以前见过吗？在哪里见过？”我的话音刚落，同学就忍不住站起来举起了手，积极性特别高。这些常见的字，他们或多或少以前都接触过几个，让他们说出来，让他们了解在生活中识字的乐趣，让他们充足骄傲感，这样教识字，同学学得轻松，快乐，不是把识字认作任务，而是一种乐趣，一种享受。课的开始，我就告知孩子们，春姑娘送给你们的礼物就是这些字宝宝，谁认得多谁得的礼物就最多。让孩子们知道，他们不是在同学字，而是在得到春姑娘的礼物。而课的结尾，我又引导孩子们制作生字卡片送给春姑娘，让孩子们课堂学的生字，课后又能在有趣味的实践活动中得到巩固和消化。这样的设计首尾呼应，让整堂课流程更紧凑，更清楚。一堂课下来，我竟不觉得累，而同学也始终处于兴奋之中，学习热诚高涨，在快乐的玩中不知不觉认得了这些生字。教学有了事半功倍的效果，让我倍感欣慰。走出教室的那一刻，我竟蓦地有了一种幻觉：其实，我就是春姑娘，和孩子们交伙伴。以后，我还会是夏妹妹，秋大哥，冬小弟，永久做孩子们的伙伴！识字７教学设计第2篇教学目标：1、认得并了解牵牛花这莳植物。2、认得“牵、工、厂、区”等27个生字及“牵牛花、工厂区、篱笆”等词语。3、熟读课文，教学重难点：1、注意轻声的词语篱笆、喇叭、玻璃，比较形近字：揉——掩，闹——闭。2、难记字：墙、朝、醒、幅、宜。教学过程：一、课前三分钟：同学交流有关各种花的资料。二、读课文1、导入课题：师：课前同学们交流了有关花的资料，是花朵的装扮让世界变得更加美丽。瞧，美丽的花仙子也来到了我们的教室，你们知道它什么花吗？2、今日我们就来学习14课《牵牛花》。（板书课题）3、关于牵牛花，你都知道哪些？4、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。一边读一边用笔画出不认得的字。5、生读课文。6、指生读文、小组读文。三、同学字牵牛花带着词语伙伴走来了，同学们请看大屏幕，词语闯关1、同学们在小组内结成对子相互检查认读词语2、生领读词语、开火车读词语3、重点学习词语篱笆、喇叭、玻璃篱笆都是竹字头，表示和竹子有关系。喇叭都是口子旁，表示和口或者用口发出的声音有关。玻璃都是王字旁，王字旁的字表示和玉石有关系。3、找出文中带有口字旁的字，做动作理解字的意思。4、找出带有相同偏旁的字。5、有请小老师领着大家读读这些字。6、生摆字卡在大家摆字卡的过程中，我们发觉了这几个难字摆在了左边，你用什么好方法记住了那个字，小组交流识字方法。7、请小组来教识字方法。9、听音取卡。宝宝想要回家了，我们一起把字宝宝送回家，好吗？四、做游戏1、丢手绢边唱边发字卡，拿到字卡的同学高声读出字卡上的字。2、捉迷藏游戏字宝宝可真顽皮，他静静地躲起来了，在和我们捉迷藏呢，请同学们赶快来找找吧，找到了，就请你高声的叫出它的名字。（同学找降生活中显现的本课生字）五、再读文让我们再来一起读读这首儿歌。生：齐读课文。六、总结浅紫色的牵牛花，迎着朝霞吹响了小喇叭：一个热闹、美丽的日间在喇叭声中启程啦！这节课我们就上到这，下课！识字７教学设计第3篇1.察看挂图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么？2.自由读韵文，要求:看清音节，读准字音。三、引导看图，出示部分生字词1、出示第一幅图，察看说话。（1）小伙伴，图上画的是什么节日的活动？全家人围在一起在干什么？[相机出示词卡:饺子]（2）过春节了，亲朋好友相互探望表示节日的恭贺，这叫什么呢？[相机出示词卡:拜年]（3）你知道春节还有哪些风俗？2、出示第二幅图，察看说话。（1）图上画的是什么节日？（清明节）（2）老师介绍清明节:二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。（3）清明节这天，少先队员怀着尊敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是:扫墓。[相机出示词卡]（4）清明前后到郊外漫步游玩，就叫:春游。[相机出示词卡]（5）你知道清明还有哪些风俗？识字７教学设计第4篇教材简析本课是利用学校标牌识字。教材分三部分：第1部分是列出10个标牌，通过识带注音的10个标牌，引导同学识身边的字，使识教材上的字与在生活中识字结合起来。第2部分是列出本课要认、要写的字，把握新笔画“”。第3部分是组词练习，以巩固识字，丰富词语积累。设计理念利用多种形式认字，让同学在互动中完成认字任务。发挥同学的天性，用眼看，用脑想，让同学在自主的发觉中，把握每个字的书写要领，试验独立写字，提高写字本领。借助本课教材的编排内容，引导同学多从生活中识字，树立“身边各处学语文”的大语文观。教学目标1、认得学校标牌中的生字。2、引导同学能够正确、规范地书写“电、长、办、公”等5个生字，并会用这些生字组词。认得基本笔画“”。3、引导同学自发地在生活中识字。教学重、难点重点：能够把要求会写的5个生字书写得正确、规范。难点：会给本课的生字组词。教学用具生字卡片、多媒体课件。教学时间1课时。教学过程一、设置情境导入新课同学们，从你们入学到现在，学校的环境你们都谙习了吗？学校里的标牌你认真看过吗？你能认出来吗？今日我们就一起去认一认。（板书课题。）二、生活识字呈现、交流1、老师今日把学校里的标牌都拿来了，它就在我们的课本里。请同学们把书翻至58页，大家认得上面的汉字吗？自身读一读吧。2、假如你碰到了不认得的字怎么办呢？（让同学选择识字方法。）3、请借助拼音读给同伴听。4、纸牌游戏。同桌拿出手中的卡片，相互读对方手中的卡片。5、出示本课要求会认的8个字，做抢认游戏，看谁认得准、认得快。三、练习用生字组词1、（出示生字）大家看这些字，你们还在哪见过这些字？2、强调多音字“长”“少”在不同语言环境中有不同的读音。出示“长大”“长城”；“少年”“多少”。四、学写字1、写“电”字。（1）出示生字，认真察看。说说怎样记住这个字的字形。（2）找出这个字的主笔、关键笔画。（3）老师范写。偏重突出“”的写法。（4）同学在田字格中练习。（5）呈现、评议。（6）依据评议，同学规范地在田字格中再写1个“电”字。2．写“长”字。（1）出示生字，认真察看。让同学摆“生字巧巧板”。（把“长”字的笔画摆到田字格里。）（2）认得新笔画“”，老师注意强调“”的写法。（3）同学在田字格中练写生字。（4）呈现，评议。（5）评议后同学再写3个。3．写“办”字。（1）出示生字，认真察看。让同学说一说用什么方法记住这个字。引导同学用“熟字加部件”的方法记忆生字。（“力——办”）（2）同学在田字格中独立练写。（3）呈现，评议。（4）评议后同学再写3个。4．写“公”字。（1）出示生字，认真察看。说说这个字中有没有认得的部分，八字头应当怎样写？指名让同学说一说。（2）老师范写，注意强调基本笔画“”的写法。（3）同学在田字格中练写。（4）呈现、评议。（5）评议后同学在田字格中规范地再写3个。5．写“少”字。（1）出示生字，认真察看。让同学自身说说想怎样学习这个字。引导同学通过“小”来学习“少”，区分这两个字的不同点，强调撇是斜长撇，要写得伸展。（2）请同学到黑板上写这个字。（3）同学评议。（4）评议后同学在田字格中书写。五、练习巩固1．连线。把标牌读出来并和地方图连线。2．听写本课的生字。六、在《写字》书中的田字格中书写生字识字７教学设计第5篇教学设想：《一去二三里》是苏教版一班级上册中的“识字1”。本课是一首古诗，这首古诗将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花美妙地编织在一起构成一幅美丽、安静的山村风景画。这首小诗描绘景物交错纷杂但有条理，10个数字依照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不但可以激发其酷爱自然的情感，而且能引发识字的爱好。识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及《语文课程标准》，我确定了以下2个教学目标：1、学会10个生字，两根绿线内的4个字只识不写，认得9种笔画。2、通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的欢乐。在本课的教学中应力求给同学创设良好的学习情境，让他们置身于实在的语言环境之中，通过自身的研读、老师的导读、同伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。本课是同学第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应让同学认得田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让同学认得汉字的基本笔画，初步把握运笔方法，并让他们通过认真察看、动手试验以及老师的示范引导来写好每一个汉字。因此在第一课时教学中，我设计以下几个环节。一、以情激趣，导入新课低班级的语文教学力求要做到入情入境，牢牢地捉住同学的年龄特征调动其学习的积极性。如导入新课可针对低班级同学的心理特点——古怪来做文章，运用多媒体辅佑襄助手段，把同学引入一个如诗如画般的世界，“这是什么地方？”，让他们在古怪心的驱使下开始学习。二、自主研读，自读自悟留出肯定的时间，让同学自身去研读古诗，让他们不绝地在自读自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句子，读懂课文。在检查自读情况时，可让同学来当小老师给大家正音，这样既可充足同学的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。有人说想象是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让同学在试试、学学、比比等活动中，充足打开自身的想象，通过一次又一次的诵读来加深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。三、合作识字，探究写字同学是学习和进展的主体，语文教学必须依据同学身心进展的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，珍惜同学的古怪心、求知欲，充足激发同学的自动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。因此在教同学字时，可把学习的自动权交给同学，让他们以小组的形式，相互交流学会的生字，让同学自动地把认得的生字介绍给大家，形成人人争当小老师的局面。在学习新笔画时，可采纳多媒体课件生动地向同学介绍笔画的名称，并通过和新笔画交伙伴的游戏来让同学记住新笔画的名称。写好“一”“二”“三”“十”这四个字则是本课的难点，为此，应在同学察看探究的基础上，通过老师示范讲解，用最直观的手段向同学呈现写字的过程，让同学从中领悟写字的要点，把握运笔的方法。在同学描红和写字时，老师巡回引导，进行个别辅导。“识字1”只是一个教学的载体，怎样来让同学通过载体的学习来引发学习的愿望呢？在课堂延长活动中可设计这样一个作业：“读读背背带有数字的”以此来激发同学自主阅读的愿望与积极性。识字７教学设计第6篇教学目标：1、用音序查字法查出“根”“跨”“瓦”和“燥”在字典中的页码。2、能区分形近字，巩固形声字。3、通过游戏让同学了解词语的搭配并能正确运用。4、通过游戏让同学知道要把话说完整说清楚。5、养成良好的书写习惯，学写品字结构的字。教学过程：一、揭示课题师：经过大家的努力，我们又认得了很多汉字。今日顽皮的字宝宝又来找我们做游戏了，大家有没有获胜的信念呀！出示：识字游戏7，指名读，齐读。说明：游戏是孩子们最喜爱的娱乐活动，让同学们在游戏中习得学问，取得本领，这一环节重在激发同学参加游戏的爱好。二、游戏一：帮助熊宝宝找到自身的家1．师：一群熊猫宝宝来到森林里，熊猫妈妈已帮他们布置了各自的家，你能帮助们找到自身的家吗？2．用音序查字法查“根”赞扬查得快的同学，请他们说说是怎么查的？小结：音序查字法的三步骤。（1）确定这个字汉语拼音中第一个字母是什么。（2）先在“音节索引”中找到这个字母，再查到这个音节，找到页码。（3）在字典中查到这个字。3．查“跨”“瓦”“燥”，开展比赛。4．查得快的发给小奖券，查到的都予以确定。说明：通过同学的回答帮助大家复习音序查字法的基本步骤。查字典比赛以激励为主，要让孩子们在比赛中都能得到成功的体验，所以只要能查到都要予以赞扬。三、游戏二：发觉形近字的不同，再给他们找伙伴。1．师：生活中大家都有好伙伴，汉字呀也有伙伴，你瞧：出示“燥、操”2．师示范，先说“燥、操”的不同，再组词，复习形声字的概念。3．同桌说说每组字的不同，再组词。4．交流反馈。5．课后整理还有哪些形近字并组词。说明：让同桌说时，老师要深入到同学中去，对同学的认字情况做大概的了解。课后整理形近字并组词可让同学积累以前学过的汉字。四、游戏三：给词语宝宝带路1．你们看，花心中的词语宝宝想到花瓣上去玩，你能做它的引路人吗？2．师示范，生答3．同桌互问互答4．又来一朵花，师示范，生答。5．老师和同学问答：轻轻地干什么？怎样地走？6．同桌互问互答。7．“怎样的什么？怎样地干什么？”你还能说出一些吗？小小组内交流。8．班上交流。说明：通过老师和同学互答，同桌互答，使同学乐于学习。五、游戏四：教鹦鹉学说话1．鹦鹉学说话，说了一半不会了，你能教它吗？2．同学说，对的赞扬，错的立刻矫正。3．开火车说。说明：这一环节的练习既要培育同学的`察看力，又要检验同学的口头表达本领。教学时，老师要训练同学用规范的语句来表达，培育同学认真倾听他人发言的习惯。六、写字1．读题，审题2．察看品字形结构的字，三个部分有什么不一样？3．写字，注意矫正写字姿势。说明：写字教学应从整体着眼，要让同学学会察看字体在田字格中的位置。要写好汉字，需要一双懂得美、赏识美的眼睛。老师就需要在写字这一环节，渗透美的意识，培育同学具有一双敏锐的眼睛。写字要讲究质量，切忌贪多。识字７教学设计第7篇教学目标：1、会认本课中显现的14个生字，会写6个常用字。2、会朗读、背诵课文。3、结合插图并联系生活想像课文描述的各个画面，了解、感知夏天里一些小动物的生活，激发察看小动物的爱好。教学重点：识记带虫字旁的字；诵读韵文。教学难点：读中想像画面，披文入“景”，感受小动物们有趣味的生活。设计特色：读、想、识、写相结合，工具性与人文性和谐统一、教具准备：课文插图、生字词卡片、“蚯蚓在土里活动”及“蜘蛛在房前结网”的灯片或挂图。教学时数：一课时教程预设：一、谈话导入，自主读文小伙伴们，夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣味的事呢？我们一起去看看吧！今日，让我们先把目光投向大自然，去看看大自然中的小动物们都在忙些什么。——打开书，看到57面的《识字4》，请大家借助拼音读读课文，做到读准字音，读通句子。二、汇报读文，找读虫名1、同学相互读给同桌听，觉得读对了就竖起大拇指夸夸对方，发觉有读错的地方就教同学读正确。2、指几名同学站起来读，读后点评、正音。3、分组或分男女生齐读课文。4、课文中写了哪些小动物？请用“—”画出来。5、书上的插图中画出了哪几种小动物？请连连线（或让同学上台指出来并带读词句）。6、还有两种小动物没画出来，想看看它们吗？——出示增补挂图，并带读相关词句。三、归类识字，发觉特点1、老师将这些小动物的名称去掉了拼音，看大家能不能认得——相继出示生字卡片“蜻蜓”“蝴蝶”“蚯蚓”……认读后贴在黑板上。2、请小伙伴们看看这些表示小动物名称的字，都有什么共同的特点呀？（都带有虫字旁）——由于它们都是昆虫类动物，所以都是虫字旁。四、书写“蚂蚁”，引导写法今日，让我们把这些动物的名字中最简单写的“蚂蚁”两个字练写一下。先看老师在田字格中书写。蚂——“虫”字变部首时下面一提提斜些，不要提得太长，“、”要藏在“口”的下面，右边的“马”与“虫”部平上不平下，“马”的下面一横牢靠近“虫”的右下方。蚁——左右两部分也是平上不平下，“义”的一“八”起笔高些，可伸到“虫”的右下方；“八”的起笔低些，“、”要与撇捺的交叉点相对，不要点偏。五、读文说景，相机识字。1、再来读读课文，看看夏天里的小动物都在哪儿干什么？2、挑一两种你喜爱的小动物，看看插图，读读有关的句子，想像一下小动物活动的样子，再用自身的话说它们活动的情景。——课文怎么讲的呢？再读读有关句子。3、随着同学的交流相机学习谈到的生字，讨论识记生字的方法。如：“网”，外边的同字框表示蜘蛛网的边线，里边的“××”表示交叉的丝。六、仿说句式，拓展韵文。你还看过什么小动物在哪儿干什么？请仿造书上的句子自由说：（什么小动物）（在哪里）（干什么）。预设：蜜蜂花间采蜜忙螃蟹水中挥大钳蚂蚱草地蹦得欢…………七、回读课文，熟读成诵1、课文中写的是六种较常见的小虫的活动，请大家用自身喜爱的方式读熟课文，如，做动作读，与同学合作读，（你问我答）等。2、指名背诵，集体背诵。八、巩固字词，练习写字1、运用开火车、抢读、猜字等多种形式巩固生字、生词。2、练习写“前”“空”“房”“网”四个生字。前——上下结构，不能写成左右结构。空——上面是穴宝盖，“”“、”的位置要恰当，“工”字上横短下横长。房——“户”字头的头部不要写得太宽，下面“方”的一横要横长些。网——里面的两个“×”要往上靠，要摆整齐。九、课堂小结，布置作业1、课堂小结：今日，我们学习了《识字4》，讲的是小动物活动的情景。这一课的生字大部分都是虫字旁。2、课后，大家可以到大自然里去多了解一些小动物，还可以认真地看看它们是怎样生活的，过几天我们来开个交流会好吗？3、誊录“我会写”的字并组词。识字７教学设计第8篇教学目标：1．同学能借助拼音正确、流利地朗读课文。2．能认得8个会认字和会写4个生字，并能组词，简单的说句子。3．引导同学学会书写“上、月、日、马"，并把握显现的新基本笔画“竖折折钩、横折钩”和笔顺规定。4.激发同学学习汉字的爱好。教学重难点：能正确书写4个会认字并把握它们的基本笔画和笔顺规定。教具准备：识字卡片、小黑板。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、图画引入，激发爱好。1．出示太阳、月亮、水、火画面，让同学说说：图上显现的是什么？2．出示象形字：日、月、水、火让同学猜一猜，并说说自身发觉了什么？师讲解：这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今日的文字很多都是象形字。3．板书课题《看画识字真有趣味》二．比较字与图，找关系请同学们把字与画对比起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相像。三、认读生字、说话练习1.出示识字卡片：日、月、火2.①火、日、月这三个汉字的读音有什么地方想要提示大家吗？②有什么好方法记住这些汉字呢？3.引导同学认读上面的生字，分别说出太阳、月亮、火苗的样子。4.小结赞扬：同学们不但能想出方法记住这些汉字，而且认真察看。四、自读课文，认得生字。1．同学自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。2．用"○"和"△"分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。3．同桌之间相互读读，相互矫正读音。4．指名读课文，矫正读音。5．让同学遮住拼音，自身自由读课文：看看是否能读准字音。6．出示课文（去掉拼音部分），老师检查同学的朗读情况。（1）让同学读句子。（2）读错字音时要适时出示拼音让同学再读。7．小结赞扬。四、做游戏，巩固学会的字。1．找伙伴。同学手拿生字卡找找自身的音节伙伴。2．猜字游戏。生：日字加一横是个什么字…五、写字引导1.教学新笔画：“横折钩”2.学习新字，书空练习3.同学书写，老师巡察，相机引导识字７教学设计第9篇教学目标：1、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。2、能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发同学学习汉字的爱好，培育识字本领和酷爱祖国语言文字的思想感情。3、能正确、流利地朗读小诗。教学过程：一、导入：今日，我们来学习识字七、这课一部分是看图识字，然后读一首诗，再识几个字，先请小伙伴自身看图识字，怎么学呢？1、看着拼音把字音读准了。2、特别要对比图，看看哪些图能帮助你们记住字形，哪些图能帮助你理解字的意思呢？好，就请你们把书翻到84页，自身来学。二、学习字词：（一）教学“亭”“停”。小伙伴，你们刚才自身学了，学会了吗？亭：1、出示“亭”字2、谁学会了这个字？谁来读准它的音？3、你是怎么记准字形的呢？4、点和横就是亭子的顶部，亭子中心就像口，秃宝盖就是亭子檐，下面几根柱子用什么来表示啊——丁。5、你们看，这个字多么像这座小亭子啊！这个小伙伴真会学习。我们一看到“亭”这个字形，就能想到小亭子的样子。6、一起读准它的音停：1、演示课件。2、你们看啊，有个人走过来啦，到了亭子边，怎么样啦？3、出示“停”字。4、这个字我们以前记过，有了字形，谁来讲讲它的意思？5、平常，我们离开了图，一看到“亭”字旁边有个单人旁就知道停就是一个人走到亭子边，停下来不走了。“停”的意思就是——？6、除了“停下来、停住”，停还可以用在哪儿啊？比较：1、出示：“亭”和“停”。2、这两个字的读音相同，意思却各不相同。（1）指亭。读，什么亭？（2）加个单人旁呢？（二）教学“鸟”和“鸣”鸟：1、看，树林里还有小鸟呢！2、出示：“鸟”。3、“鸟”是个熟字，你们看，“鸟”的字形多像只小鸟啊。我们一看到“鸟”这个字，就能联想到小鸟的样子。鸣：1、“鸣”是这节课要学的生字。谁学会了，谁能读准音，说出它的意思呢？2、边演示边说，一看到鸟字旁边有个口字旁，就知道是小鸟张着嘴