小四语文教学工作总结6篇

第第页小四语文教学工作总结6篇小四语文教学工作总结篇1繁忙的时候总觉得时间过得飞速，转瞬间，一学期的语文教学已经结束。本学期，我担负的是六班级的语文教学工作，教毕业班，就意味着肩头多了一份沉重的责任，由于阅历尚浅，所以，我对教学工作不敢怠慢，坚持认真学习，深入讨论教法，虚心向老老师讨教。经过一个学期的努力，取得了很多宝贵的教学阅历。现对自身这一学期的教学工作总结如下：一、教学完成情况回顾这一学期以来，我的语文教学工作以改革课堂教学，培育创新精神、实现素养教育为目标，结合本班实际情况，突出六班级上册教材特点，坚持认真备课、上课、适时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，在教学中严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，重视培育同学各方面的本领，使课堂成为他们尽情呈现自身才略的舞台，使同学学有所得，不绝提高，让他们在这里找到自身的自信，找到自身的喜好，学到自身的学问，从而不绝提高自身的教学水平和思想觉悟。二、取得的成绩与阅历（一）由于我班同学长短不一，为了坚固结实同学的基础学问和基本技能，我在充足了解同学的基础上对症下药，因材施教，不绝提高同学的学问水平。譬如，在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字。对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高同学的基本技能和语文本领。（二）想法设法提高同学课堂参加学习的喜好。从小到大，我就厌烦老师课堂教学中枯燥的讲解。老师的语言干巴巴，如若音质还不好听，或是男不帅，女不靓，神色不丰富，对于不是学习很勤力的同学来说，无异于受罪，整节课确定是坐如针毡。所以，在课堂讲解中，我总是注意语言的幽默风趣，语文学科，语言为主，老师的语言不生动，何能吸引同学呢？碰到词语句子的理解，我总是把同学的名字嵌入其中，这样一来，念到名字的同学———多半关系到听讲不专注的孩子注意力一下集中了，而其他同学一听到老师讲解中提到同学的名字，自然也会关注，效果确定要好狠多。对于同学回答中的好词好句，或是能体现其平常大量阅读的结果，我都是赞不绝口，让同学感受学习的成功。让他们知道，只要进行大量的，健康的阅读，肯定会取得更多的课外学问，从而养成好的阅读习惯。（三）注意题型的训练加基础学问的积累。语文学科尤其重视学问的积累。我曾多次告知同学，语文课上，老师讲了再多的方法，假如自身不去记忆，课外不去大量阅读，积累好词佳句，是无法写出的好的文章来的。要求背诵的课文，诗词，名言警句，日积月累的成语，都必须娴熟背诵，当然，假如不乐意背诵，还可以选择反复地誊录。背诵或誊录，可以自身选择，目的只有一个，牢记于心。数学老师常说举一反三，语文一科中有些题同样如此，同一学问的测试，有很多种方式，老师平常加以训练，学困生才不会再考试中束手无策。如把转述的话变成引用的话，那么又怎么把引用的话变成转述的话呢？人称代词怎么变更，意思才不会变更，练习多了，同学自然就有感悟了。三、存在问题与不足1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不足好，个别同学对字的笔顺、笔画把握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。2、在教学过程中，对新教材理解、运用不足深刻。对教材内容把握不足，教学方法不足快捷，没能充足提高同学学习的积极性。3、教学中，未能有效地关注整体，激励性语言使用不足不到位。4、个别同学学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。5、辅差工作完成较好，培优工作则显不足。总之，在本学期的教学工作中，我力争严格要求自身，做到为人师表，今后，我必须以高度的敏感性和自发性，适时发觉、讨论和解决同学教育和管理工作中的新情况、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作。时间飞逝，日月如梭，蓦然回首，一学期的语文教学已经结束。由于我担负六班级的语文教学，阅历尚浅。所以，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入讨论教法。经过一个学期的.努力，取得了很多宝贵的教学阅历。现对自身这一学期的教学工作总结如下：一、狠抓基础学问和基本技能由于我班同学长短不一，为了坚固结实同学的基础学问和基本技能，我在充足了解同学的基础上对症下药，因材施教，不绝提高同学的学问水平。譬如，在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整，要求同学每天认真练钢笔字20字，并努力克服错别字。对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高同学的基本技能和语文本领。范嘉、郭辉、任兴亮等由原来的书写潦草，到现在基本能做到较工整的书写。二、积极贯彻新课程标准，认真上好课。⑴、依据新课程标准要求和同学的情况备好课。认真研讨新课程标准和教材，对新课程标准和教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点。⑵、充足发挥同学的主体作用。口语交际教学中，我一方面训练同学养成良好的听话、说话习惯，使他们有礼貌的听别人讲话；另一方面讲话时声音洪亮，态度大方，有条理有重点的表达自身的观点。一句名言可以更改人的生活和学习，所以引导同学收集名人名言，使之成为自身的座右铭是本节课要实现的教学目标。充足利用评价激励的功能。进一步开发同学交际的潜能，是取得本节口语交际成功的关键。小学六级的同学，相像到了一个"羞怯期"，他们不乐意讲话，有的更不乐意与人交流，这就要求我们的老师很好地利用口语交际课，激发同学想表达、愿交流的欲望。在口语交际中，我尽量做到多称赞少批判，多激励少责备，让同学在一个宽松、愉悦的氛围里乐于表达、乐于交流。只有这样，同学才有喜好、才有积极性参加到口语交际的实践中，同学学习口语交际的自信念加强了，就能释放出积藏着的巨大潜能，从而以更加高涨的热诚投入到交际中来；也只有这样，同学才略够在实践中得到磨练和提高。同学在实践时，会碰到这样或那样的问题，我们的老师确定要有耐性，不要动辄任意批判、训斥同学，要擅长发觉同学哪怕是细小的、一点点的进步，并适时予以称赞，帮助同学树立学习的信念。在阅读教学中，我引导同学通过语言文字的阅读和体会，正确的理解课文的思想内容，受到应有的感染和教育。我在引导同学有感情的朗读、背诵或复述课文，使他们表达出内心的感受。在充足理解课文内容之后，启发他们进行联想和想象，说出没有的课文内容，借以抒发内心的情感。我认为一节好课，应当凸现感悟的主题。巴金老人对孩子、人民、祖国的爱就是本节课的“领”“主题”。围绕“爱”字主线，层层深入，坚固结实读悟，最后，让每个孩子在自身的心中建构起一个有大爱之心、无私奉献的巴金。这篇课文紧要通过读，培育孩子对语言文字敏锐的感悟本领，尤其是关键词句的神色达意方面的作用，谓之语感。积淀语感之后，并试验在口语交际与写作中运用，最后促使人的言语生命的进展和言语品位的提升。其次，每一篇文章，都蕴涵着人类优秀的文化。同学在阅读的同时，情感得以陶冶，德性得以提升。本课的教学以“读”字当头，同学自主读悟所获得的原始感受做为阅读的起点，辅以老师的点拨、引导，使同学的感受走向深刻。阅读教学努力探求应是“简单而深刻”的境界。深刻是点上的深刻，是体验感悟的深刻。就本课教学而言，引导同学深刻体会巴金“对祖国和同胞有无限的爱”，无私奉献的大爱之心就是难点所在。在作文教学中，我培育同学磨练表达本领的过程中提高认得，陶冶情操，评文扬善。我平常留心察看同学的生活与思想，看他们爱好哪些事物，有什么情感要倾吐，然后恰当的设计训练题，使他们清楚、流畅的写出心中要说的话，充足的表达自身的思想感情。我在批改和讲评中，对同学在习作中流露出来的好思想、好品德予以称赞，激励他们努力探求更高的思想境界和道德理想。对同学在作文中表现出来的不正确的观点和不健康的情趣，我通过评语、当面批改等方式恰当的批判教育。小四语文教学工作总结篇2一、班级基本情况我班共40名同学，他们活泼好动，思维比较活跃。一个学期来，大部分同学对语文学习有深厚的喜好，形成了学习语文的良好风气。但仍有个别同学因基础差或学习习惯不好，与其他同学还有确定差距。二、多动脑筋，让课堂教学“活”起来。语文教学是和文字打交道的，对于小同学来说比较枯燥，如何让课堂生动鲜活起来，是值得思考的问题。我的课堂上常常充足孩子们的欢快声。课堂上，我重视创设不同的情境引导同学集中注意力听讲，同时夸张的动作和诙谐的语言，赢得了同学们的喜好，使同学在课堂上感受到欢快与放松，躲避了枯燥地学习。一个故事、一个手势，都能激起同学的共鸣，让我感受到了语文教学的无穷魅力。三、严格与激励并重，更改同学学习态度。日常教学中，我对同学的学习态度的比较看重。待优等生、班干部，我要求比较严格，多拔高、适度称赞，促使他们能够精益求精。对待待优生，我常常接受激励的方式，发觉他们身上的闪光点，并适时在课堂上进行称赞，激励他们要敢于站起来表达自身的看法，树立他们的信念，而且在学习方法上予以较多的引导。面对他们时好时坏、常常反复的学习习惯，就课下多引导，课堂上多激励。与此同时，利用每次看晚修的机会，找不同层次的同学单独谈话，宽严并济，既提出要求，又予以激励。通过这种的方法，端正了班上同学学习语文的态度。四、坚持探究高效课堂通过以往对课堂改革的认得，以及阅读相关书籍资料，更坚决了我对高效课堂探究的信念。课堂上，我坚持做到先学后教，同学先自学，然后我再讲；课堂效果不明显，我就请教领导，同事，自身再反思，努力努力探求完善。由于个人本领有限，在本学期教学中还存在着很多不足，反思如下：1、个别同学的不良习惯还有待进一步引导改正。2、在课堂中小组合作学习华而不实，流于形式。3、教学成绩少，同学获奖也不多。在今后的教学中，严格要求自身，让同学多动笔，多投稿，争取更多的作品获奖或发表。4、《国学》教学重视不足，教学效果差，新学期将作为我教学的一个重点来做。5、同学课外阅读，监督不到位，没适时做小结。小四语文教学工作总结篇3立刻就要面临期末考试了，在一班级语文教学中，我顺当的完成了，一班级的小伙伴们也都学会了怎么样去学习了，这是最令我感到欣慰的地方！这一个学年在工作中，我不绝地提高自身文化素养，努力使自身不会愧对于老师这个神圣的职责。现总结自身的教学工作如下：一、取得的成绩本学期语文竞赛我班获平行班第一名。二、认真备课。不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定接受的教学方法，并对教学过程的程序适时间布置都作了认真的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充足的准备，并制作各种利于吸引同学注意力的有趣味味教具，课后适时对该课作出总结，写好教学后记。三、抓好同学的基础学问教学：1，抓好读书训练。如何让同学能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动同学读书的积极性是最为紧要的，在课堂上，我常常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在确定程度上激发了同学读书的喜好；其次，我重视在阅读教学的过程中，尽量引发同学能打开想象的翅膀，读出自身的感受出来。第三，重视自身的示范性。由于一班级的同学仿照性较强，所以在教同学读课文之前，我都要特别注意这篇课文的`字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为同学作出很好的示范。2，要创设识字情境，激趣乐学老师要在教学中创设一种宽松、欢乐的环境，使同学心情欢乐，乐于思维，勇于探究。特别是一班级同学在学习过程中易受情感因素的影响，老师更要顺就儿童心理，美妙地创设各种有利于同学应付字的情境，以调动同学识字的喜好。我在识字教学实践中，从教学需要启程，依据识字内容创设一些实在场景和氛围，激发和吸引同学自动识字。让同学先感知、体验，再理解运用。在课堂中，老师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如挂图、投影、表演、绘画、音乐帮助同学识字。譬如，在学习“鸡”字时可以结合情境图，让同学说说生活中小鸡的样子，并表演一下小鸡走路的神态动作，学学它的叫声等。这样，抽象的“鸡”字与同学的生活阅历和古怪心很好地结合起来，这样同学在生趣盎然的生活情境中识字，就会取得事半功倍的识字效果。3、教给同学识字方法在识字教学中，激励同学自创各种各样的识字方法尤为紧要。例如：引导同学看拼音识字、看图识字；引导同学学习最常见的偏旁，运用熟字加一加、减一减的方法来学习。在教学中，每显现一个新字，老师就可以问问同学：“你们谁有方法记住这个字？”“你是怎样记这个字的？‘以此来启发同学打开想像，用各种方法来识字。例如在学”羊”字时，同学说，我看到“羊”字就想起羊头的样子，羊上边的两点相像羊的两只角。一竖像羊的脸和胡子。同学依据自身的生活体验，将一个个汉字还原成一个个生动的画面，这样识字，效果当然就好了。我认为识字学习是一个反复的、长期的过程，老师要制造多种方法和途径，加添汉字和同学见面的机会。在实在教学中，有层次、有梯度地把识字放在确定的语言环境中，与认得事物结合起来，使同学在识字的同时，进展语言，提高认得本领。在语言环境中学到的字词是知的，带着感情去记忆的东西是坚固的，能收到事半功倍的效果，4、将识字引向生活空间活动和交往是进展的源泉，活动是儿童生活的一部分，老师在教学中就要注意和社会生活相沟通，使儿童尽快从“我”的世界跨入更广阔的世界，吸取各种信息，拓展想像的空间。在同学把握识字方法，乐于识字，擅长识字后，老师要有意识地引导同学在生活中识字。如1、利用广告牌、商标识字。2、让同学通过搜集资料去识字。3、认姓名。记住本班小伙伴的名字。4、认实物。如门、窗、讲台、黑板、电视机等。5、让同学逛商场、超市时认字。6、在教室设置识字园地，同学之间相互识字。与此同时，确定要给同学呈现的机会。老师多加称赞。它会在无形中给同学埋下一颗颗在生活中识字的种子，激励同学离开课堂后仍有识字的自动性。四、存在的问题与不足：对学困生的关注不足。虽然平常考试同学成绩较好，但是班上两三名同学的基础学问把握得不足坚固结实，这还需要予以他们更多的关注与帮助。下学期二班级的语文教学也还是由我来担负，我知道这是为了保持我的教学的连贯性，我会努力的将孩子们教好的！小四语文教学工作总结篇4本学年，我担负高一（9）以及（10）班的语文教学工作。能按“教学大纲”和《学科引导看法》的要求，认真研讨教材，讨论两个班同学的实际情况，确定较为适合的教法，认真备课，认真批改作业，比较顺本地完成了教学任务。我自身对贯穿于新的“教学大纲”中的语文教学思想有了进一步的认得，更坚决了语文学科是一个既具有工具性又具有人文性的学科的认得，对课本学问结构和学问点能基本把握并有效处置了。本学期工作总结如下：一、以书为纲，以生为本。1、树立以课本为纲的教学理念，建立发散式教学模式。我认真研讨高一语文的教材，了解教材的基本结构，有哪些重点与难点，把握学问的逻辑，能运用自若，知道应增补哪些资料，怎样才略教好。在以语文教材为纲的前提下，尽可能地为同学创设一个广泛的学习舞台，让同学紧紧捉住桃树，在了解墙内春色的同时，需要把头伸到墙外，去赏识墙外的`无边风光。2、树立以生为本的教学观念。同学是有思想的主体。同学接受学问应是自动的，而不是被动的。我注意了解同学原有的学问技能的质量，他们的喜好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行一些相应的教学措施。喜好是最好的老师。同学只有对学问产生了喜好，才略够积极自动地去学习语文。为此我重视考虑教法，解决如何把已把握的教材教授给同学，包含如何组织教材、如何布置每节课的活动。二、以课堂为主阵地。课上的四特别钟是同学学习水平和本领提高的主战场。为了能更好的提高课上的效率，我还特别注意学法的引导，上课的方式在体现以老师为主导，同学为主体的原则下，实行多样的授课方式，让同学充足发表自身的见解，收到不错的效果。怎么样培育同学学习语文的喜好呢？其实现在的同学有一种心理我们不能忽视，那就是争强好胜，他们极富挑战性，而且相对于他们早熟的心理，仅凭课本的那点学问已远远不能充足和感动他们的，所以我就常常设置一些竞赛活动，以小组为单位，挺身而出，人人参加，在这一次次的挑战当过程中，同学的喜好加强了，信念也培育了，我因势利导，让他们去看一些学问性强、娱乐性强的栏目，使他们能够自发对学习产生自动性。如此组织好课堂教学，关注全体同学，注意信息反馈，调动同学的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，强调“以同学为本”，立足于更改同学的学习方式，提倡科学探究。三、积极参加各项教研活动，博采众长，提高教学水平。我在平常注意培育各种喜好喜好，在休息时间博览群书，不绝扩宽学问面，为教学内容注入新鲜血液。立足现在，瞄准高考，我和同组的老师等一起认真讨论高考考纲、考试说明，之后，以此作为我们平常学习新课和复习的准绳，重点抓好“三基”的落实，即基本学问、基本方法、基本技能，同组的各位老师的团结协作和毫无保管的各抒己见，使得我们在学习新课和复习时重点和方向都更清楚、更明确了。在教学过程中，努力更改教学思路在针对同学班级容量大，同学长短不一的情况，在备课过程中就针对不同同学情形，实行不同的教法，料子的选取方面，也都有很大的不同，重视同学的本领培育为主，通过同学查找课外料子，提高阅读本领，进而提高分析问题和解决问题的本领特别是综合阐释问题的本领。下面谈一谈教学中的困惑现在的语文教学，越来越难教了，由于同学的学问结构更新太快，同时也由于同学的天分不同，因材施教也只是一个越来越艰苦的工作。还有每个班50多名同学的班容量，给教学力度和教学进度以及管理都带来了很大的困难。最后要说明一点，困惑和埋怨都只是一时的，由于这也叫生活，既然是生活，就总有不如意的事，就不会尽善尽美，路还得走，学还得教，只是总结一次，以便今后更好地做好本职工作，取得更好的成绩！小四语文教学工作总结篇5高三是同学高中学习的冲刺阶段，对每一位任课老师来说，高三教学工作意味着紧张、繁忙、劳累，同时也意味着充实、收获和提高。从接受高三教学的那一天起，自身就明白要承当的责任，于是给自身订立计划、暗下决心，确定要踏实努力的走好高三这一年。现在到了学期末，回顾自身这一年走过的路，深感获益匪浅。回眸过去，总结高三的教学，为自身的后来路和后来者留一些不算阅历的阅历，算是教训的教训。一、深入讨论《说明》，学习先进的阅历，将理论与阅历作为教学工作的引导。新课程标准不但强调基础学问，更重视同学本领的培育，特别是同学的实践活动本领。作为标准和方向的《考试说明》，每年都会依据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到确定得指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致讨论。在实际教学工作中，我们不绝的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的差异，特别是结合高考试题分析，从而明确教学的偏重点，为自身的工作做了更好的引导。同时，重视与其他老师的沟通和交流。担负过高三教学工作的老老师的阅历就是的学习教材，这些阅历都是直接得出来的，是对高三教学工作的集中反映。只有通过交流学习，才略对自身的教学和成长起到积极的促进作用和更显著的提高。特别是我校实行的集体教研活动，通过“听课——交流——实践——总结”这一途径，让自身的教学管理不绝丰富和提升。二、落实基础，强化学问点语文高考考点细实、学问广泛，可以说要求全面、内蕴深广。加之，随着《考纲》的不绝更新，几乎每年都有确定的考试内容和范围的更改。因此，针对高考语文的特别性，复习应当全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一打开。在纵向、考点的落实、拓展上，必须训练到位、渗透联系。所以我在高三初期就依据学校的要求订立了严密的教学计划。到11月初教材进行完毕，第一轮教材复习一个月左右，紧要是必修五册的文言文，当然文言文也是强化重点篇目，强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特别的文言句式。20xx年初实在落实学问点，分点一一击破，紧要是通过典型试题练习，过关检测、漏洞补查来完成，当然中心会穿插综合试卷。4月初综合复习，考——批——讲——练，每个环节落实到位。5月末到考前的查缺补漏，认真对待。高考试题虽不直接取材于课本，但考查的学问大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要把握课本和大纲共同要求背诵的篇目，就基本能拿满分。因此，在高三我狠抓了课本的背诵篇目，要求同学扎坚固结实实地复习，又一轮地测试卷、背诵。三、快捷布置，重视体系由于高三复习存在着不可躲避的讲课——练习的重复性，因而也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在同学对学习感到枯燥的现象。因此，从调动同学的积极、自动性启程，我复习还贯彻“快捷性”这一原则。例如，在复习基础学问三四天后，就布置一堂课作文课，这时，同学的效果也比连续按部就班地连续基础复习好得多。当然，有时基础性比较强的学问点，还可以动员同学参加到讲题过程中。动手又动脑，其乐无穷。再如，可把语言表达练习和名句默写结合起来，穿插进行。现代文阅读和作文练习相辅相成，等等。总之，快捷把握高考各学问点的穿插、搭配，使同学经过一个既完整、系统，又灵动高效的复习学习过程。一方面，能使各学问点互为联系、综合渗透。另一方面，可以激发同学的学习喜好、调动潜能，从而相对躲避、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。需要指出的是，作为老师，在把握“快捷性”原则的时候，还要有高度的全局观念，不能打乱整个复习计划、进程。要突出重点，并布置好穿插内容。既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的紧要学问点，又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所体现。四、加强语文学习意识，重视批改。同学，一个晚上，可以花几个小时背政史地，花一个下午做外语，却舍不得两个小时做一套语文卷。认作业太多时，最早放弃的几乎也是语文。同学中一般存在着这样一个观念，语文学习往往事倍功半，投入的时间未必与最后的产出成正比。于是，我在很多的时间里都是在做端正语文学习观的工作，让他们适当重视语文学习，合理保证语文学习时间。练习也好，作业也好，我都以检查批改为主，而我的检查重在同学的解题思路，看他改了多少，改正确了多少。对一些经典题型，不厌其烦地讲，不但是老师讲，而且也让同学自身讲，讲得不对，其他同学增补，直到讲对为止。尤其是文言文和现代文阅读，每道题我们都不厌其烦地讲思路，讲答题套路，时间长了，同学在这方面的习惯也就养好了。每次的练习卷，都是全批全改，以了解全部学情。尤其综合卷，则确定全批。缺憾的是，课后辅导答疑，每次必到，但问者寥寥。高三复习，老师对同学的学法引导特别必须，培育同学的自主学习本领极为关键。要把课堂作为基本阵营，而把课后的积累、总结作为提高成绩的大后方。还有，我常常与同学沟通、交流，切实了解每个阶段、每个同学的学情，尤其是他们的心理情形，作到因人而异、有的放矢。尤其是一班的几个重点生，几乎每次考完试，我都会针对他们的孱弱点，以及反映的问题，进行分析谈话，指出问题，解决方法。五、加强阅读，促进写作。加大阅读量，拓宽学问面，不但对解题有利，由于命题料子多出自报刊，更紧要的是对写作很有帮助。我认为，同学写作中的思维僵化、思路闭塞，与平常的不读书、孤陋寡闻紧密相关。相像可以这么说，同学作文水平的高处与低处在很大程度上取决于阅读量的大小。因此，加大课外阅读量，拓宽同学的学问面，显得尤为迫切。高三一年我从以下几方面加强了同学的课外阅读。一是精选时文。我充足利用课前时间，精选一些文质兼美的小说散文等，每节课读一篇，积累素材，陶冶情操。二是激励同学订阅报刊，我反复强调课外阅读的紧要性，不能做到人手一份就要求他们交叉订阅，交换浏览，像《作文与考试》《读者》《青年文摘》《博览》等报刊信息量大，可读性强，同学就广泛交流传阅。即使《洛阳晚报》这样的报纸，假如是在课下看，我也决不反对，终归我们的同学不看电视，不看新闻。“开卷有益”，我觉得大有道理。在高三紧张的学习之余，我还组织同学观看20xx年度感动中国的十大人物颁奖晚会，让同学积累素材，陶冶性情。当然由于自身的年青，阅历不足，也在教学中存在很多的问题。如课堂上会由于时间的不足和同学反应慢而以自身的讲解替换同学的思考，给同学自主活动的机会少，也有时会努力探求作业的数量而一刀切。但随着以后的教学阅历的积累，自身将会适时发觉问题，改正缺点。经过一年的踏实努力，虽然成绩不是自身充足的，但自身对这一年努力的过程是无怨无悔。在此，感谢学校领导的信任，感谢老师的的支持和帮助，感谢同学予以自身的理解和搭配，自身的一生也将因这一年艰辛而又欢快的路程变得更有价值和意义。同时，面对新的形势和挑战，自身将一如既往的奉献自身的才略和汗水。小四语文教学工作总结篇6转瞬间，一学期工作已经结束，我四班级的语文教学工作也暂告一段落。现将这一学期四班级的语文教学工作总结如下：1、培育积极探究习惯，进展求异思维本领。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与同学的生活经过、学问积累、认得本领、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导同学仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩