部编版语文二年级上册语文园地三 （教案）

教案：部编版语文二年级上册语文园地七看图写话《贪玩的小老鼠》一、教学目标1.知识与技能：（1）通过观察图片，能用自己的语言描述图片中的场景和角色。（2）学会用适当的词语描述小老鼠的动作和表情。（3）能够按照时间顺序，把图片中的故事情节叙述清楚。2.过程与方法：（1）通过观察、讨论和分享，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。（2）学会用语言表达自己的观点和感受，提高写作水平。3.情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学习的兴趣，激发他们的想象力。（2）培养学生关爱动物、热爱生活的情感。二、教学内容1.图片内容：描述小老鼠在玩耍过程中的各种场景和表情。2.写话要求：根据图片内容，运用适当的词语和句子，把小老鼠的故事叙述清楚。三、教学重点与难点1.教学重点：（1）学会观察图片，抓住图片中的主要信息。（2）用适当的词语描述小老鼠的动作和表情。（3）按照时间顺序，把图片中的故事情节叙述清楚。2.教学难点：（1）如何引导学生观察图片，发现图片中的细节。（2）如何指导学生运用恰当的词语和句子进行表达。四、教具与学具准备1.教具：图片《贪玩的小老鼠》。2.学具：课本、练习本、彩笔等。五、教学过程1.导入新课（1）引导学生观察图片，让学生说说图片中有什么，小老鼠在做什么。（2）教师简要介绍图片内容，激发学生的兴趣。2.观察图片，描述场景（1）引导学生观察图片，让学生用自己的语言描述图片中的场景。（2）教师指导学生抓住图片中的主要信息，如时间、地点、角色等。3.观察小老鼠，描述动作和表情（1）引导学生观察小老鼠的动作和表情，让学生用适当的词语进行描述。（2）教师指导学生运用动词和形容词，使描述更加生动形象。4.按照时间顺序，叙述故事情节（1）引导学生按照时间顺序，把图片中的故事情节叙述清楚。（2）教师指导学生运用恰当的词语和句子，使叙述更加连贯。5.小组讨论，分享观点（1）学生分成小组，讨论小老鼠为什么会贪玩，我们应该怎样对待动物。（2）每组派代表分享讨论成果，全班交流。（2）鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高写作水平。六、板书设计1.图片内容：描述小老鼠在玩耍过程中的各种场景和表情。2.写话要求：根据图片内容，运用适当的词语和句子，把小老鼠的故事叙述清楚。七、作业设计1.根据本节课的学习内容，让学生回家后观察一幅自己喜欢的动物图片，用适当的词语和句子进行描述。2.鼓励学生把观察到的内容写成一篇小作文，下节课与同学分享。八、课后反思1.教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。2.教师要关注学生的写作能力，指导学生运用恰当的词语和句子进行表达。3.教师要关注学生的观察能力和想象力，培养学生的创新精神。4.教师要关注学生的情感态度，引导学生关爱动物、热爱生活。重点关注的细节：教学过程一、导入新课1.利用图片：展示《贪玩的小老鼠》的图片，让学生初步感知故事内容，引发学生的好奇心。2.提问：教师可以提出一些与图片相关的问题，引导学生观察和思考，如“图片中的小老鼠在做什么？”、“小老鼠的表情是怎样的？”等。3.联系实际：教师可以引导学生联系自己的生活实际，分享自己或身边的人贪玩的故事，让学生产生共鸣。二、观察图片，描述场景在观察图片、描述场景的过程中，教师应注重培养学生的观察能力和表达能力。具体步骤如下：1.引导学生观察图片，让学生用自己的语言描述图片中的场景。2.教师指导学生抓住图片中的主要信息，如时间、地点、角色等。3.鼓励学生发挥想象力，对图片中的场景进行适当补充和拓展。三、观察小老鼠，描述动作和表情在观察小老鼠、描述动作和表情的过程中，教师应注重培养学生的观察力和表达能力。具体步骤如下：1.引导学生观察小老鼠的动作和表情，让学生用适当的词语进行描述。2.教师指导学生运用动词和形容词，使描述更加生动形象。3.鼓励学生发挥想象力，对小老鼠的心理活动进行适当推测和表达。四、按照时间顺序，叙述故事情节在叙述故事情节的过程中，教师应注重培养学生的表达能力和逻辑思维能力。具体步骤如下：1.引导学生按照时间顺序，把图片中的故事情节叙述清楚。2.教师指导学生运用恰当的词语和句子，使叙述更加连贯。3.鼓励学生发挥想象力，对故事情节进行适当拓展和补充。五、小组讨论，分享观点在小组讨论、分享观点的过程中，教师应注重培养学生的合作能力和思辨能力。具体步骤如下：1.学生分成小组，讨论小老鼠为什么会贪玩，我们应该怎样对待动物。2.每组派代表分享讨论成果，全班交流。2.鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高写作水平。3.布置课后作业，让学生在实践中进一步巩固所学知识。1.互动性：在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，提高他们的参与度。例如，在观察小老鼠的动作和表情时，教师可以让学生模仿小老鼠的动作，通过亲身体验来加深对词语的理解和记忆。2.个别化教学：由于学生的认知水平和表达能力不同，教师在教学过程中应当根据学生的实际情况给予个别化的指导。对于表达能力较弱的学生，教师可以提供更多的示范和指导；对于表达能力较强的学生，教师则可以鼓励他们进行更深入的思考和创作。3.情感教育：在教学过程中，教师应当把握时机，对学生进行情感教育。例如，在讨论小老鼠贪玩的原因时，教师可以引导学生理解小老鼠的行为，并借此机会教育学生要关爱动物，尊重生命。4.创造性思维：在教学过程中，教师应当鼓励学生发挥创造性思维，对故事情节进行合理的想象和拓展。例如，在叙述故事情节时，教师可以让学生想象小老鼠在玩耍过程中遇到了哪些有趣的事情，或者小老鼠的心情变化等。5.反馈与评价：在教学过程中，教师应当给予学生及时的反馈和积极的评价，以增强学生的自信心，激励他们更好地学习和表达。同时，教师也应当接受学生的反馈，根据学生的需要调整教学策略。6.教学资源的利用：在教学过程中，教师应当充分利用各种教学资源，如图片、实物、多媒体等，以丰富教学内容，提高教学效果。例如，在描述小老鼠的动作和表情时，教师可以使用动画或视频片段，让学生更加直观