小学道德与法治新课标培训心得体会

第第页小学道德与法治新课标培训心得体会第一篇:小学道德与法治新课标培训心得体会新版教材的“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变更，加添了一些有趣味的小游戏。譬如“传话游戏”，第一个人轻轻说句话，传到最后一排，看看哪组传得又快又准。游戏虽然简单，但游戏过程中磨练几个本领：一是倾听本领，要专注；二是语言本领，把话说清楚。通过传话游戏，让孩子们学会等待，磨练专注力。现在都是快阅读，孩子们很难静下心来做一件事，传话游戏能让孩子们学会静下心来做事。小学一班级《品德与生活》改名《道德与法治》市教科院德育讨论中心主任陶元红介绍，今年我市小学一班级《品德与生活》的教材全部换成了《道德与法治》教材。在新教材版本的采纳上，陶元红说，依据教育部“过去采纳什么版本现在仍采纳什么版本”的原则与要求，今年我市小学一班级的《道德与法治》教材仍有人民教育出书社、河北人民出书社、北师大出书社三种。过去人民教育出书社出书的教材成了“部编本”，所以，今年我市将有20余个区县采纳“部编本”《道德与法治》教材，10余个区县采纳河北人民出书社《道德与法治》教材。新教材《道德与法治》最明显的特点就是更进一步强调“道德教育”与“法治教育”两大内容。陶元红称，今年新教材《道德与法治》仅局限于小学一班级，从明年起，小学全部班级的《品德与生活》教材都将换成新教材《道德与法治》。第二篇:小学道德与法治新课标培训心得体会今日在德源学校参加小学《道德与法治》统编教材培训，一天培训颇有收获。通过培训，我知道了教材只是媒介，我们要快捷运用教材。要依据自身本班同学的实际情况，订立教学目标，让同学在活动中体验，感悟，熏陶。玩耍也是学习，在玩中学，不是贪玩，关键是会玩。老师要引导同学，在玩中有收获，在玩的`过程中受教育，懂生活规定，遵从游戏规定。让同学认得遵从规定的紧要性。就像遵从交通规定，不遵从交通规定，后果会很严重的。在活动中树立正确的道德观，有好的德性，有好的性格。在德、智、体、美、劳中，德育为首。让同学在活动中做人，让同学懂得感恩，爱自身的学校，爱老师，爱父母。接纳父母的不完美，接纳老师的不完美，接纳同学的不完美。允许同学的不同，换位思考，团结同学。引领同学发觉同学的优点，发觉同学的进步，发觉同学的闪光点。让同学每天夸自身的同学，培育同学的积极心态。让全部同学充足自信，酷爱生活，爱学习。帮同学树立正确的学习观，终身学习。帮同学树立正确的人生观，做诚实守信的好孩子。培育孩子判别是非的本领。可以开个辩论会，问题越辩越明。在活动中激发同学的学习爱好，引进竞争机制。生活各处皆学习，做学习的主人，让同学欢乐学习。让同学体验成功的喜悦。碰到困难，教会同学想方法，愈挫愈勇。让同学知道，生活中波折难免，要正确对待波折。老师要认真研读教材，用好教材，结合自身本班同学的实际情况，开展切实可行的活动。活动是同学自身的亲生经过，实在可感。是同学生活中活生生的例子，同学感受就深，就能洗涤孩子的心灵。了解教材编排的意图，订立实在的教学目标，实行合适的措施，与同学一起成长。《道德与法治》课虽然是小课堂，反映的却是大社会。教学的最后目标是让同学学会做人，做对社会有用的人。我们的教科书不是唯一的教材，老师也不是唯一的老师，道德与法治课的教学方法更不是唯一的，信任我们多样的教学方法，肯定会让品社课堂更加生动活泼，绚丽多彩。第三篇:小学道德与法治新课标培训心得体会20xx年8月22日，为期两天的小学三至六班级的《道德与法治》培训开始了，领导在培训开始前对小学《道德与法治》课程的紧要性进行解读，提示大家认真学习，通过本次培训对教材有进一步的理解，并把所学运用到自身以后的日常教学中，真正做到道德与法治从娃娃抓起，帮助他们扣好人生的第一颗扣子。《道德与法治》课程重要依据是《义务教育品德与社会课程标准》和《青少年法制教育大纲》，在小学阶段偏重普及宪法常识，养成守法意识和行为习惯，让同学感知生活中的法、身边的法，培育同学的国家观念、规划意识、诚信理念和遵纪守法的行为习惯。通过本次培训，我对于《道德与法治》教材的编写用意和整体规划有了更深的理解，在小学阶段，我们需要摒弃那种认为法治教育就是讲法条、讲案例的观念，把传播法的理念、精神、价值贯穿于同学日常的生活当中。我通过培训总结了该学科教学的三大性质：生活性、活动性、开放性。1、生活性珍视同学的生活为宝贵的课程资源。课程学习自身是同学生活的构成部分，是同学在老师引导下真实体验生活、自动参加生活、制造生活的过程。本课程遵从同学生活的逻辑，以同学生活中的需要和问题为启程点；以同学的现实生活为课程内容的重要源泉；以用正确的价值观引导同学在生活中进展、在进展中生活为课程的基本努力探求。2、活动性超出单一的书本学问的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态重要是同学直接参加的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标重要通过同学在老师引导下的活动过程中的体验、感悟和自动建构来实现。学习是知与行相统一的过程，重视同学在体验、探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性进展。课程设计与实施重视联系同学的生活实际，引导同学在实践中发觉和提出问题，在亲身参加丰富多样的社会活动中，渐渐形成探究意识和创新精神。3、开放性教学内容从教科书扩展到同学生活的各个方面；课堂从教室扩展回到家中庭、社区以及同学的其他生活空间；教学时间在学校其他活动或学科的搭配和联结中快捷而弹性地延展。内容依据社会生活的进展变更和同学身心进展的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件；教学空间从课内向课外延长，从课堂向学校、家庭和社区扩展。一个人的成长就是不绝社会化的过程，对于小同学来说，行为合乎规范，要比记住很多该方面的学问、名词、条