【大学生创新能力培养研究3300字】

大学生创新能力培养研究目录TOC\o"1-2"\h\u9571大学生创新能力培养研究 119692前言 152841目前创新人才培养的不足 177322培养大学生创新能力的主要措施 2195352.1完善创新型人才培养方案 2232392.2改革学生培养和评价制度 2147052.3增强学生创新实践活动 2168803大学生创新能力活动的管理 2130363.1兴趣引导 263353.2自主实践 3297923.3项目驱动 3214704大学生创新活动成效 3207894.1让学生充分认识专业理论知识 3278884.2大学生创新能力和动手能力得到发展 3268625结论 310258参考文献 4摘要:本文根据社会发展需要高质量科技人才这一目标，探讨提升学生科技创新能力之路。本文从营造专业文化，建立培训计划，开发课程，教育机构和育种者协作，建立科技创新团队，开发科技协会，培养专业软件的角度，及运用大学生实习、文凭项目等手段，开发科技创新大学生培养策略，以教师与学生对科技兴趣有机融合来提升工科院校大学生科技创新能力。关键词:新工科；创新；途径；实践前言党的十八大对创新创业人才培养作出重要部署，提出要“加强基础研究、提升原始创新能力和集成创新能力”。在新时期新形势下，高校应在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下，全面落实党中央提出的科教兴国战略、人才强国战略和深化科技体制改革等重要决策，进一步推动教育教学改革，注重学生的创新精神与实践能力的培养，提升大学生的综合素质，国家核心竞争力持续提升。在落实创新驭动发展，“中国制造2025“一带一路”等重大发展战略背景下，培养创新型工程科技人才刻不容缓，新工科建设需要重视人才培养。从应用型人才的角度出发，进一步提升人才质量[]。1目前创新人才培养的不足当前高校创新中存在着不可忽视的问题。在高等院校中，很多院系正在推进学生创新教育的开展，但是仅仅处于工作范畴之内，相互之间并不存在太多互补性，因此普及学生创新学习的项目也各不相同，实践项目与科学竞赛造成了多学科指导与部门之间的沟通协调不畅。致使创新水平更高而影响力更低；（2）创新教育的观念滞后，与理论课程的学习相结合，课程体系脱离实际，缺乏实践平台对创新的支撑，经费，场地，技术和实验室设备较为匮乏。3）教师创新教育的意识与能力不足，教学方法不尽一致，教学效率不高。这些挑战限制着大学创新能力。2培养大学生创新能力的主要措施2.1完善创新型人才培养方案建立创新的课程体系，将其融入主流职业培训方案；人力资源开发方案加入创新教育；认定创新资格。从而培养学生的创新精神，提高学生的创造力，创造先进的创新教育理念，将教育创新拒之门外，课内课外结合，促进学生全面发展。建立层次分类制度，落实创新知识体系，本科课程适当集中课程理论内容，将课堂学到的部分理论知识融入创新活动中，在综合改革方面为创新课程的开发创造足够的学分，融入创新学生的基本要求。创新课程以专业培训或专业发展课程为载体，以创新管理学分单位为载体，从而创建了一个连贯和有机联系的创新技能培养体系，主要包括：（1）创新知识主要面向低年级学生学习创新思想，心理学创新和创意灵感，使其具有创造创新意识；（2）创新创业认知类别包括创新能力基础、创新方法和应用方法、技术创新管理、新建企业、创业融资、企业管理等要素。高级科学学科、研究方法、专业市场研究、专业知识支撑创新创业培训、典型案例分析、创新性研究。通过在教学内容中增加创新创业元素，优化课程结构和内容，以培养学生以专业知识为主的创新能力[]。2.2改革学生培养和评价制度教师不仅要学好基础理论知识，而且教师还需要向学生们提供了更为丰富的学习资源以及国际先进科学成果与实践经验，发展学生的批判性、创造性思维，把他们培养成富有创新精神的复合型人才。在这个进程中，教学实践活动起着决定性作用，通过开展多种教学活动，促使学生树立正确价值观、人生观、分析问题和解决问题的能力培养。2.3增强学生创新实践活动发展学生创造力，结合理论学习课程，通过在课堂内外的结合，为学生在专业活动，社会活动领域的创新活动创造有利的环境和条件。教师要有丰富的理论知识及实践教学经验，将自己所掌握的专业知识与创造性思维相结合，让学生在体验知识应用到实际工作中时获得成就感和满足感。培养学生具有较强的动手能力，能够根据自身特点进行合理的设计、开发并利用已有资源完成课题研究[]。3大学生创新能力活动的管理3.1兴趣引导大力发挥科技工作组织作用，建立学生利益一致的创新团队，培养的创新型人才不仅要具备创新能力同时还要具备实践能力，是学校科研与人才培养相结合的重要手段之一。举办专题讲座、宣传、动员、沟通、了解学生对项目主题的想法和问题的政策，引导他们参与到科学研究中去。帮助学生解决实际问题，提高自主学习能力；鼓励学生开展学术竞赛，通过各种途径来提升自己的综合素质。3.2自主实践在初始阶段，对科技创新项目经理进行了培训，并对科技创新项目管理、科技创新资金的使用以及科技创新团队的组成提出了明确的目标和要求。促进学生自主创新与实践研究相结合，培养他们独立解决问题、分析问题及处理情况的能力，指导学生进行团队协作，团队内部分工明确，从成员组成看，每个成员都有自己需要负责的事情各司其职都很负责而且协调一致，让学生自己动手，去认知科学奥秘；通过“问题探究”等活动激发兴趣。培养合作意识和创新精神，使之成为具有良好道德品质和创新能力的新型人才[]。3.3项目驱动把创新项目作为引导学生进行创新实践的载体，把大学生科研训练计划项目和教师科研项目联系起来，使学生能够积极参与到科学研究中去。同时，鼓励学生在校内开展“产学研”结合的合作研究和课题设计工作，让他们参与到学校及企业科技发展之中，实现创业梦想。4大学生创新活动成效4.1让学生充分认识专业理论知识创新能力的提升必须建立在大量理论知识的积累上，而只有坚实的理论基础才有助于突破刻板的观念，引导人们对课题有一个全新的理解。如机械电子工程专业开设的与机器人相关的专业课中，结合机器人的相关设计，与控制这个方面相关理论知识进行创新活动，以此来激励学生创新设计机器人，学生通过创新实践，参与了全国大学生机器人比赛，让学生对机器人的有关理论知识有更深刻的理解，强化实践，提高创新能力。4.2大学生创新能力和动手能力得到发展大学生科技创新项目运作过程，就是要不断地去发现和解决。在一次次方案修改中，试验的失败以及不同想法的撞击，经过思考，请教逐渐学会如何从多个角度对问题进行思路综合，并根据前人的经验进行提炼，从而让自己的分析，解决问题的能力发生了质的飞跃。在项目执行方面，参与科创项目的学生经过了从申报到执行再到结题的完整过程的培训，旨在监督，评估和培养其应用知识处理复杂工程问题能力。项目制将学生工作场景还原，从机械地教与学中解放出来，当学生完成相关工作任务后，必须直接面对产业的新发展，这一状况十分利于调动学生主观能动性，让他们能够独立地进行新技术的学习。科学教学评价体系是育人模式的保障，要针对基地的实践教学，构建有关的评价考核体系，从教学方法，课堂质量、学生的专业能力这些方面进行科学的评价。强调考查学生的创新创造能力，要仔细去了解学生工程技能和创新能力达标情况。建立严格管理、全面质量监控制度，确保学生实现创新创业能力目标。5结论为实现2035年前造就强大人才战略目标，科技创新学生的培养刻不容缓。培养过程中要注重对学生创新活动内在激励和外部条件整合，并通过创设创新平台和其他条件激发学生进行专业文化建设和科技创新。与此同时，应重视教师与学生的有机结合和学生对科技兴趣的培养，教师一方面应主动参与到有明确目标学习模式的落实中来，并在“导师”创新能力的培养进程在持续地进行；另一方面又尊重学生的不同兴趣和能力，通过各种科技活动促进学生的科技创新。参考文献[1]顾延东,成立,唐双成,罗灿.新工科背景下水利工程专业大学生创新意识及能力培养研究[J].中国电力教育,2022(06):72-73.DOI:10.19429/11-3776/g4.2022.06.025.[2]景佳娜,孙妍,徐准,周明华.新工科背景下大学生科研创新能力与素质培养途径——以环境工程专业为例[J].高教学刊,2021,7(S1):146-149.DOI:10.1998