高中英语-An-Interview教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计Step1Greetingandlead-in1.Greeting教师简单的打招呼，活跃课堂气氛。T:Boysandgirls,welcometomyclass!Areyouhappytoday?S:Yes.T：Metoo,Iamsogladtoseeallofyouhere.[设计意图]教师以谈话进行热身,易于调动学生上课的积极性和热情，有利于学生全身心投入到教师活动中，为教师顺利开展课堂教学奠定良好基础。2.Lead-inT:Pleaselookatthepicture.Doyouknowhername?Doyouknowherjob?Ifshewasbornin2000yearsago,couldshetakepartintheOlympicGames?[设计意图]教师通过一张照片，激发学生兴趣，同时提出问题埋下伏笔，让学生带着问题读文章。此设计可以快速激发学生的求知欲，从而引出本节话题，教学目标明确，为接下来的阅读创造了良好的学习氛围。Step2ReadformainideaActivity1Readtheintroductionpart,findthethreefactorsoftheinterview(interviewer,interviewee,topic) [设计意图]快速阅读，获取新闻的采访者，被采访者和话题。Activity2FindoutthequestionsthatPausaniasasked.[设计意图]快速阅读,获取采访者提出的问题，对文章的整体内容有个大体的把握。Step3ReadfordetailedinformationAnswerthefollowingquestions:HowoftendoyouholdyourGames?WinterGames?DoyoumeantheGreekworld?Wherearealltheathleteshoused?DoesanyonewanttohosttheOlympicGames?Doyoucompeteforprizemoneytoo?[设计意图]仔细阅读，获取更多细节。获得更多关于奥运会的信息。Step4FurtherreadingActivity1ComparingthedifferencesbetweentheAncientOlympicsandtheModernOlympics,andsummarizethecharacteristicsofthechanges.[设计意图]进一步阅读，并展开讨论，对古代奥运会和现代奥运会有更深刻的理解,总结出变化趋势。Activity2ComparingthesimilaritiesbetweentheAncientOlympicsandtheModernOlympics.[设计意图]进一步阅读，并展开讨论，对古代奥运会和现代奥运会有更深刻的理解，对于奥运会精神的永恒性有更为深刻的认知。Activity3Discusswiththeirpartnersaboutthespiritsoftheathletes.[设计意图]本环节为输出阶段，帮助学生形成正确的价值观和人生观。Step5ReportIfyouwerepausanias,whenyoucomebacktothepast,pleasemakeareportaboutthepresent–dayOlympicGamesaccordingtothekeywordsonthepowerpoint.[设计意图]根据关键词提示，自主写出介绍现代奥运会的报道，强化认知，提高学生的语言输出能力，为下一步语言点和语法的学习做好铺垫。Step6Summaryandhomework教师简单地总结本单元Reading内容。进而，布置本课的家庭作业。学情分析授课对象为高一3班的学生，本班女生较多，对英语比较感兴趣，语言功底比较扎实。大部分学生的思维活动，表现欲望和合作精神在平时的教学中表现很好。部分学生积极性非常高，但也有部分学生比较被动，缺乏积极性。我认为，缺乏积极性主要有两方面原因：一是缺乏对英语的兴趣。人们对有兴趣的东西往往表现出极大的积极性。如果学生对英语学习有兴趣，就会产生学习动力。于是在本堂阅读课中，我利用图片，讨论，表演等多种手段，激发学生的兴趣和热情。二是缺乏最基本的学习方法。对于我们学生，最急需做的是让他们持续不懈地多读多练。我采用与新课标要求相一致的教学方式，即活动式教学法和任务型相结合，发挥学生的主体地位，多对学生进行教学方法的指导，帮助他们养成良好的学习习惯。效果分析通过一个简单的问答题，向学生展示图片导入将要学习的知识，为学生创设了情境。利用计算机教学辅助手段来激发学生学习热情，强烈的求知欲，同时能更快更直观地掌握内容，板书强调重难点，一目了然。课堂多采用任务型教学，设计了不同层面的活动，由浅入深，由简到难，层层深入。当然，我也看到了教学过程中存在的问题，给学生讨论的时间不是很充足，另外，这又是采访类型的阅读，此类文体是高一学生乃至高中生学习很少见的，内容比较零碎。因此，在教学中如何引导学生分析这种文章的特点，理清文章脉络，对学生进行阅读技能训练是教学的重点所在。此外，学生对课文中有关的生词掌握不牢，比如stadium，gymnasium等等，给学生讨论的时间不是很充足，导致个别学生不能用英语完整表达自己的思想。总的来说，本节课还是达到了比较理想的教学效果，教学目标达成度高，不同层次的学生均有收获。学生思维积极活跃，形成了和谐、合作探究的学习气氛。我在今后的教学中，会不断地充实自己，并向周围的人学习，为早日成为一名优秀的教师而努力。教材分析本单元的中心话题是“奥运会”——世界上最重要的体育盛会。本篇文章是通过一个虚拟的采访，两千年前古希腊作家帕萨尼亚斯与一位当代中国女孩李燕的对话，向学生介绍了古代和现在奥运会的异同及奥运会的一些基本情况。随着问题的逐步展开，学生对奥运会的了解也越来越全面。文章的这种设计给学生创设了语言情景，把描述竞技体育这一话题的语言内容变成了生动有趣的对话，让学生有一种身临其境的真实感受。教学重点：让学生熟悉奥运会，能用英语就奥运会的基础知识进行互相问答，并能简述奥运会的基本知识。指导学生归纳整理有关体育和奥运会的词汇，让学生学会有效的记忆和运用英语词汇。引导学生发现本单元的重点语言结构，让学生自己发现并感悟相关的语言规律，培养他们的语感。教学难点：让学生进一步熟悉、掌握一些阅读技巧，比如快速找寻文章细节信息、归纳和总结等2.帮助学生在时态和语态变化的情况下学习并理解一般将来时的被动语态的用法,学生理解起来有点困难。评测练习Step1LeadinDoyouknowhername?Doyouknowherjob?Ifshewasbornin2000yearsago,couldshetakepartintheOlympics?Step2ReadformainideaInterviewer?Interviewee?Topic?1.HowoftendoyouholdyourGames?2.WinterGames?3.DoyoumeantheGreekworld?4.Wherearealltheathleteshoused?5.DoesanyonewanttohosttheOlympicGames?6.DoyoucompeteforprizemoneytooStep3ReadfordetailedinformationWherewerethe2008OlympicGamesheld?What’sLiYan’sattitudetowardstheModernOlympics?Step4Furtherreading(1)DifferencesAncientModernSetEventCompetitorThehostcountryPrize(2)Similarities:howoften;event;competitor;forwhat;motto.(3)Discusswiththeirpartnersaboutthespiritsoftheathletes.Step5ReportIfyouwerepausanias,whenyoucomebacktothepast,pleasemakeareportaboutthepresent–dayOlympicGamesaccordingtothekeywordsonthepowerpoint.教学反思这一节课是必修2的第二单元Unit2AnInterview。这是阅读课，本篇文章是通过一个虚拟的采访，两千年前古希腊作家帕萨尼亚斯与一位当代中国女孩李燕的对话，向学生介绍了古代和现在奥运会的异同及奥运会的一些基本情况。随着问题的逐步展开，学生对奥运会的了解也越来越全面。我在设计这堂课的时候，注重寓乐于教，注重激发学生的兴趣。本堂课的成功之处有：1.首先在课堂导入部分的提问过程中，通过一系列连贯问题，埋下伏笔，自然过渡，并诱发学生思维，启动学生学习的主观能动性，从而引导学生积极地学习新课。2.在问题的设计方面，由浅入深、由表及里，简化问题形式用以激发学生兴趣。另外一方面，在学生答不出某些问题时，我会及时以提问形式启发。以疑激思，善问善导就是关键。3在课堂教学过程中，力求围绕以下几点：1.集中学生注意，激发学习兴趣课堂提问需要由浅入深、从易至难，使学生有好奇心，并且能够关注到各个层次的学生，让学生都积极参与教学活动。2.设计的问题有一定的启发性启发性提问等于给学生提示思考方向、思考主题，能扩大思维广度、增加思考层次、增强学生的自信心，有益于他们的智力发展。3.注意检测的手段和技巧在检测学生时，连续、合理的提问能很好地集中学生注意力，紧扣课堂主题，培养流畅的语感。同时帮助学生总结教学内容和中心思想，从整体到个体，提高课堂教学的有效性。在课堂教学结束之后，我总结了自己在课堂中存在的一些问题：在课堂提问的时候，大部分学生都比较积极，但是用英文能说出的表达较少，我也没有能及时教授学生更多的说法。在教学课后的检测时，时间稍微仓促了些，没能让更多的学生表达出来。通过这节课的反思，在以后的教学设计和课堂教学中，我会更加注意自己的不足之处，不断完善自己，提高课堂教学的有效性。

课标分析新《课程标准》的基本理念是发展学生的语言能力，文化意识，思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。实施普通高中英语课程应以德育为魂，能力为重，基础为先，创新为上，注重在发展学生英语语言运用能力的过程中，帮助他们学习，理解和鉴赏中外优秀文化，培养中国情怀，坚定文化自信，拓展国际视野，增进国际理解，逐步提升跨文化沟通能力，思辨能力，学习能力和创新能力，形成正确的世界观，人生观和价值观。这就要求教师应以文本为依托，设计具有综合性，关联性和实践性特点的英语学习活动。使学生通过学习理解，应用实践，迁移创新等一系列融语言，文化，思维为一体的活动，获