中外名篇wishinson卜言

中外名篇wishinson卜言一、课程目标

知识目标：

1.学生能够理解并掌握“中外名篇wishinson卜言”中的重点词汇、句型及文章结构。

2.学生能够了解并描述中外名篇的文化背景、作者的生平及其作品特点。

3.学生能够分析并评价wishinson卜言中所表达的主题思想及其现实意义。

技能目标：

1.学生能够运用阅读策略，如预测、扫描、精读等，深入理解文章内容。

2.学生能够通过小组讨论、分享观点，提高自己的口头表达和倾听能力。

3.学生能够运用所学知识，仿写或创作一篇具有个人风格的名篇解读。

情感态度价值观目标：

1.学生通过学习中外名篇，培养对文学作品的热爱和尊重，提高审美情趣。

2.学生能够从wishinson卜言中汲取智慧，树立正确的人生观、价值观。

3.学生通过小组合作，培养团队精神，学会尊重他人、包容差异。

课程性质分析：

本课程为语文拓展课程，旨在通过学习中外名篇，提高学生的文学素养，拓展知识视野。

学生特点分析：

本课程面向初中年级学生，他们具有一定的语文基础，好奇心强，思维活跃，但文学素养和审美能力有待提高。

教学要求：

1.教师应注重启发式教学，引导学生主动探究、发现、感悟名篇的魅力。

2.教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的自主学习能力。

3.教师要创设情境，激发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

二、教学内容

1.教学大纲：

a.文章背景介绍：介绍wishinson卜言的作者、作品背景及文化意义。

b.词汇、句型学习：学习并掌握文章中的重点词汇、短语及句型。

c.文章结构分析：分析文章的篇章结构、段落大意及逻辑关系。

d.主题思想探讨：深入探讨文章所表达的主题思想及其现实意义。

e.口头表达与写作练习：进行小组讨论，分享观点，并进行仿写或创作练习。

2.教学内容安排与进度：

a.第一课时：文章背景介绍，学习重点词汇、短语及句型。

b.第二课时：分析文章结构，解读段落大意及逻辑关系。

c.第三课时：探讨文章主题思想，进行小组讨论与分享。

d.第四课时：口头表达与写作练习，指导学生进行仿写或创作。

3.教材章节及内容列举：

a.章节一：文章背景及作者简介。

b.章节二：重点词汇、短语及句型学习。

c.章节三：文章结构分析，包括段落大意、逻辑关系等。

d.章节四：主题思想探讨，挖掘文章的现实意义。

e.章节五：口头表达与写作练习，提高学生的实际运用能力。

4.教学内容科学性和系统性：

a.确保教学内容符合学生的认知发展水平和实际需求。

b.注重文章的篇章结构分析，培养学生的逻辑思维能力。

c.结合主题思想探讨，引导学生正确的人生观和价值观。

d.强化口头表达与写作练习，提高学生的语文实践能力。

三、教学方法

1.讲授法：

在文章背景介绍、词汇句型学习等环节，采用讲授法进行教学。教师以生动的语言、丰富的案例，为学生讲解文化背景、作者生平及重点词汇句型，帮助学生建立系统的知识体系。

2.讨论法：

在文章结构分析、主题思想探讨等环节，运用讨论法。教师提出引导性问题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的思辨能力和团队合作精神。

3.案例分析法：

通过对名篇中的经典片段进行案例分析，让学生深入理解文章的内涵。教师选取具有代表性的段落，引导学生分析其写作手法、表达效果等，提高学生的文学鉴赏能力。

4.实验法：

在口头表达与写作练习环节，采用实验法。教师为学生创设情境，让学生在实际操作中运用所学知识，如模拟采访、角色扮演等，提高学生的实践能力。

5.情境教学法：

创设与文章内容相关的情境，让学生在情境中体验、感悟名篇的魅力。例如，通过播放与文章主题相关的音乐、视频，引导学生进入文章的氛围，激发他们的学习兴趣。

6.互动教学法：

在整个教学过程中，注重师生互动、生生互动。教师提问、学生回答，或学生提问、教师解答，以及学生之间的讨论交流，使课堂氛围活跃，提高学生的学习积极性。

7.自主学习法：

鼓励学生在课后进行自主学习，通过网络资源、图书馆等途径，拓展相关知识。同时，指导学生进行写作练习，培养他们的独立思考和创作能力。

8.多元评价法：

采用多元化的评价方式，包括自我评价、同伴评价、教师评价等。关注学生在学习过程中的表现，如参与度、思考深度、合作精神等，全面评估学生的学习成果。

四、教学评估

1.平时表现评估：

a.课堂参与度：评估学生在课堂讨论、提问、回答问题等环节的积极性，占比20%。

b.小组合作：评估学生在小组讨论、分享、协作完成任务时的表现，占比20%。

c.课后自主学习：评估学生课后查阅资料、预习复习、自主写作等情况，占比10%。

2.作业评估：

a.课后作业：针对课堂所学内容，布置相关的词汇、句型练习，文章解读等作业，评估学生对知识的掌握程度，占比20%。

b.拓展作业：鼓励学生进行文学创作、读后感、名篇仿写等，评估学生的文学素养和创新能力，占比10%。

3.考试评估：

a.期中考试：以闭卷形式进行，测试学生对文章背景、词汇、句型、文章结构等知识的掌握，占比20%。

b.期末考试：以开卷形式进行，侧重于测试学生对文章主题思想的理解、分析能力以及实际运用能力，占比20%。

4.评估方式：

a.过程性评估：关注学生在学习过程中的表现，通过课堂观察、作业批改等方式，及时了解学生的学习进度和问题，占比60%。

b.终结性评估：通过期中、期末考试，全面评估学生的知识掌握和运用能力，占比40%。

5.评估要求：

a.客观公正：评价标准要明确，评估过程要公正、客观，确保评估结果能够真实反映学生的学习成果。

b.多元化：采用多种评估方式，关注学生的不同方面，全面评估学生的综合素质。

c.反馈与指导：对学生的评估结果进行及时反馈，指出其优点和不足，给予针对性的指导和建议，帮助学生不断提高。

五、教学安排

1.教学进度：

本课程共计4个课时，每课时45分钟。具体教学进度安排如下：

a.课时一：文章背景及作者简介，重点词汇、短语及句型学习。

b.课时二：文章结构分析，段落大意及逻辑关系解读。

c.课时三：主题思想探讨，小组讨论与分享。

d.课时四：口头表达与写作练习，学生成果展示与评价。

2.教学时间：

本课程的教学时间安排在每周三下午，分别为第1节至第4节，共计180分钟。确保学生在一周内能够完成课程内容的学习与实践。

3.教学地点：

a.课时一至课时三：在普通教室进行，便于教师讲授、学生讨论以及互动交流。

b.课时四：在多媒体教室进行，便于学生进行口头表达与写作练习，以及成果展示。

4.教学安排考虑因素：

a.学生作息时间：教学时间安排在学生精力充沛的时段，有利于提高学生的学习效果。

b.学生兴趣爱好：在教学过程中，结合学生的兴趣爱好，设计相关讨论话题和实践活动，激发学生的学习兴趣。

c.学生实际情况：针对学生的学习能力和水平，适当调整