Unit2MakingaDifferenceDevelopingideas教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册

Unit2MakingaDifferenceDevelopingideas教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit2MakingaDifference–Developingideas

2.教学年级和班级：高中一年级英语A班

3.授课时间：2023-2024学年第一学期，第4周星期二上午第三节

4.教学时数：45分钟

课程设计内容：

【导入】（5分钟）

-通过展示图片和视频简短介绍不同社会活动中人们如何做出改变，引发学生对“MakingaDifference”主题的兴趣。

【语言知识学习】（15分钟）

-梳理课文中出现的关键词汇和短语，如“initiative”,“volunteer”,“makeanimpact”等，通过例句和小组讨论加强理解。

-分析课文中的主要语法结构，如定语从句、现在分词作定语等，并通过互动练习让学生掌握。

【听力练习】（10分钟）

-播放课文相关听力材料，让学生回答问题，练习听懂日常生活中的英语讨论。

【小组活动】（10分钟）

-分组讨论，每组选择一个社会问题，讨论并提出解决方案，培养学生的创造性思维和团队合作能力。

【口语表达】（5分钟）

-学生代表小组分享讨论成果，使用课文中学到的语言点进行表达。

【总结】（5分钟）

-教师总结本次课程的关键知识点，强调主动参与社会活动的重要性，鼓励学生在生活中实践“MakingaDifference”。

【作业布置】（5分钟）

-布置作业：要求学生写一篇短文，描述他们如何在自己的社区中做出改变，至少使用5个本节课学习的词汇和1个语法结构。

【课后反思】

-教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学方法，为下一节课做准备。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生在英语学科中的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Unit2MakingaDifference，使学生能够：

1.提高语言能力：掌握课文中关键词汇和短语，运用所学语法结构进行表达，提升英语听说读写综合运用能力；

2.培养思维品质：通过讨论社会问题，激发学生思考，培养分析问题、解决问题的能力，提高创新思维和批判性思维；

3.增强文化意识：了解不同文化背景下的社会活动，认识积极参与社会活动的重要性，提升跨文化沟通能力；

4.提升学习能力：通过小组合作、自主学习等方式，培养学生自主探究、合作学习的能力，激发学习兴趣，提高学习效率。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本单元之前，学生已掌握了基本的英语语法知识，如一般现在时、一般过去时等，以及一定的词汇量。此外，他们在外研版英语必修第一册和第二册的学习中，对英语听、说、读、写等技能有了初步的了解和实践，能理解并运用一些日常英语进行简单交流。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对社会现象和问题有一定的关注。他们对英语学习的兴趣较为浓厚，具备一定的自主学习能力和合作精神。在英语学习方面，学生们的学习风格多样，有的擅长听觉学习，有的擅长视觉学习，还有的擅长动手操作和实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本单元的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难和挑战：

-语言表达：如何运用所学词汇和语法结构准确地表达自己的观点和想法；

-思维品质：分析社会问题时，可能缺乏深度和广度，难以提出有针对性的解决方案；

-文化意识：对某些社会活动的文化背景理解不够深入，可能导致误解；

-学习能力：在小组合作和自主学习过程中，可能存在分工不均、效率低下等问题。

针对以上分析，教师应采取适当的教学策略，帮助学生克服困难，提高英语学科核心素养。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的核心素养目标和学习者分析，我选择以下教学方法：

（1）讲授法：在课程导入和语言知识学习阶段，采用讲授法向学生讲解课程内容，重点解释课文中的关键词汇、短语和语法结构。

（2）讨论法：在小组活动阶段，引导学生就社会问题展开讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

（3）案例研究法：通过分析具体的社会活动案例，让学生了解如何在现实生活中“MakingaDifference”，激发学生的实践欲望。

（4）项目导向学习：将学生分成小组，每组负责一个社会问题项目，引导学生从多个角度分析问题，并提出解决方案。

2.设计具体的教学活动：

（1）课程导入：

-展示图片和视频，让学生了解不同社会活动中人们如何做出改变。

-学生分享自己了解到的社会活动，引发学生对主题的兴趣。

（2）语言知识学习：

-教师通过PPT展示关键词汇、短语和语法结构，结合例句进行讲解。

-学生进行小组讨论，互相提问、解答，加深对知识点的理解。

（3）听力练习：

-播放课文相关听力材料，让学生回答问题。

-学生互相交流听力心得，分享解题技巧。

（4）小组活动：

-各小组选择一个社会问题，展开讨论，提出解决方案。

-小组代表进行汇报，其他组员补充。

（5）口语表达：

-学生代表小组分享讨论成果，使用课文中学到的语言点进行表达。

-教师给予评价和反馈，引导学生改进表达方式。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：用于展示课程内容、关键词汇、短语、语法结构等，方便学生观看和记录。

（2）视频：展示社会活动案例，让学生更直观地了解课程主题。

（3）在线工具：如问卷星、思维导图等，用于辅助小组活动，帮助学生整理思路、展示成果。

（4）教材：外研版英语必修第三册，为学生提供丰富的阅读材料和听力素材。

（5）教学资源：收集与社会活动相关的文章、案例等，为学生提供更多学习资料。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布包含课文摘要、关键词汇列表和相关问题的预习资料，要求学生预习Unit2MakingaDifference的相关内容。

设计预习问题：围绕“如何在社会中做出积极改变”的主题，设计问题，如“你能想到哪些社会活动可以带来积极影响？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信或邮件与学生沟通，解答预习过程中的疑问。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，标注出生词和难点，尝试理解文章主旨。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的想法和疑问。

提交预习成果：学生将自己的笔记、问题清单和初步想法提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信，实现预习资源的共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和问题解决能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示一段关于社会志愿活动的视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解课文中出现的重点词汇和语法结构，如“makeadifference”,“communityservice”等，并通过实例进行解释。

组织课堂活动：开展小组讨论，让学生探讨如何在自己的社区中做出贡献。

解答疑问：在学生讨论过程中，及时解答他们提出的问题，并提供指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对教师提出的问题进行深入思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的想法，并从同伴那里学习。

提问与讨论：学生在不懂的地方勇敢提问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例，帮助学生掌握语言知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生实际应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对语言知识点的理解，提高学生的实际应用能力。

通过实践活动，培养学生的社会参与意识和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置一份写作作业，要求学生撰写一篇关于如何在社区中做出积极改变的文章。

提供拓展资源：向学生推荐一些关于社会活动和志愿服务的网站和书籍，鼓励学生进一步探索。

反馈作业情况：及时批改作业，并提供具体的反馈意见。

-学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，认真完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用教师提供的资源，进一步了解社会活动和志愿服务的相关信息。

反思总结：学生对本节课的学习进行反思，总结自己的收获和需要改进的地方。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提升学生的写作能力。

拓宽学生的知识视野，增强学生的社会责任感。

帮助学生形成良好的学习习惯，促进自我提高。六、学生学习效果1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用课文中的关键词汇和短语，如“makeadifference”、“communityservice”等，进行口头和书面表达。

-学生掌握了定语从句和现在分词作定语等语法结构，并能将其应用于写作和口语中，使表达更加丰富和准确。

2.思维品质提高：

-学生通过分析社会问题案例，提升了分析问题和解决问题的能力，能够在小组讨论中提出创新性的解决方案。

-学生在课堂讨论中展现出了批判性思维，能够从不同角度审视问题，并提出自己的见解。

3.文化意识增强：

-学生通过学习不同文化背景下的社会活动，增强了对多元文化的理解和尊重，提高了跨文化交际能力。

-学生对社会活动的文化意义有了更深入的理解，意识到积极参与社会活动的重要性。

4.学习能力提升：

-学生在小组活动中展现了良好的合作精神，学会了分工协作和有效沟通，提高了团队协作能力。

-学生在自主学习过程中，通过查阅资料、整理笔记等方式，培养了信息获取和整理的能力。

5.实践能力增强：

-学生通过参与社会活动案例的研究，了解了如何在现实生活中做出积极改变，激发了对社会参与的积极性。

-学生在课后作业中，能够结合所学知识，提出具体的社区服务方案，体现了实践能力的提升。

6.反思能力培养：

-学生在课后反思中，能够对自己的学习过程进行总结，识别自身的不足，并提出改进建议。

-学生通过反思，提高了自我认知，形成了持续改进的学习习惯。七、教学反思与总结在本次教学过程中，我对自己的教学方法、策略和管理进行了一些反思。我发现，通过采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法，学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力都得到了很好的提升。但同时，我也意识到自己在课堂管理方面还有一些不足，比如在小组讨论时，对学生的指导还不够充分，导致部分学生的参与度不高。

从教学效果来看，学生在知识、技能和情感态度方面都取得了明显的进步。他们对“MakingaDifference”这个主题有了更深入的理解，能够运用所学词汇和语法结构进行表达，分析问题和解决问题的能力也得到了提高。此外，他们对社会活动的文化意义有了更深入的理解，提高了跨文化交际能力。

然而，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论时，部分学生的参与度不高，这可能是由于我对学生的指导不够充分。在今后的教学中，我需要在这方面加强指导，提高学生的参与度。另外，我发现部分学生在课后作业中，对所学知识的运用还不够熟练，这可能是由于我在课堂上的讲解和练习还不够充分。因此，在今后的教学中，我需要更加注重课堂上的讲解和练习，帮助学生更好地掌握所学知识。八、课后作业1.写作作业：根据Unit2MakingaDifference的主题，写一篇短文描述你如何在社区中做出积极改变。要求使用至少5