Unit 1 What's the matter Section A 1a-2d-教学设计 2023-2024学年人教版八年级英语下册

Unit1What'sthematterSectionA1a—2d-教学设计2023-2024学年人教版八年级英语下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：八年级英语下册Unit1What'sthematterSectionA1a—2d

2.教学年级和班级：八年级英语一班

3.授课时间：2023年2月24日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，提高学生的英语语言表达能力。

2.文化意识：通过学习What'sthematter这个主题，使学生了解不同情境下的表达方式，培养学生跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过讨论不同情境下的表达方式，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生英语学习的兴趣和自信心，培养学生的自主学习能力。重点难点及解决办法1.重点：

-掌握本节课的重点词汇和句型。

-能够听懂、会说、会读关于询问和描述身体状况的对话。

解决办法：通过反复练习和模仿，让学生在真实的语境中运用词汇和句型，提高语言表达能力。

2.难点：

-正确运用情态动词和问句结构询问和描述身体状况。

-理解不同情境下的表达方式和交际策略。

解决办法：通过分组讨论和角色扮演，让学生在实际交流中运用情态动词和问句结构，增强对交际策略的理解。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用交际式教学法，让学生通过真实的交流情境，提高听、说、读的能力。

-运用任务型教学法，引导学生参与各种实践活动，培养学生的语言运用能力和合作精神。

-采用情境教学法，通过设置不同的生活情境，让学生在实际环境中学习和运用语言。

2.设计具体的教学活动：

-热身活动：让学生自由交谈，询问彼此的近况，引出本节课的主题。

-小组讨论：让学生分组讨论，设想不同情境下的对话内容，激发学生的创造力和思维能力。

-角色扮演：分组进行角色扮演，模拟真实生活场景，让学生在实际交流中运用所学词汇和句型。

-小组竞赛：设置竞赛环节，激发学生的学习兴趣和竞争意识，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-使用PPT展示本节课的重点词汇和句型，配合图片和动画，增强学生的记忆。

-播放相关情境的视频，帮助学生更好地理解和学习语言的实际运用。

-利用在线工具，如语言学习平台或APP，让学生进行自主学习和实时互动，提高学习效果。

-提供真实的语境材料，如图片、海报、宣传单等，让学生观察和分析，培养学生的观察力和分析能力。

-引入故事或案例，引发学生的思考和讨论，培养学生的问题解决能力。

-设置任务和项目，让学生分组合作完成，培养学生的团队合作和沟通能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit1What'sthematter的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道在不同情境下如何用英语表达身体状况吗？它与我们的日常生活有什么关系？”

展示一些关于不同情境下表达身体状况的图片或视频片段，让学生初步感受英语在实际生活中的应用。

简短介绍本节课的主题和目标，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解本节课的重点词汇和句型，掌握询问和描述身体状况的基本表达方式。

过程：

讲解本节课的重点词汇和句型，包括询问和描述身体状况的常用表达。

3.案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解本节课词汇和句型的特性和重要性。

过程：

分析一些真实的对话案例，让学生了解在不同情境下如何运用词汇和句型表达身体状况。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学词汇和句型解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与本节课主题相关的场景进行讨论。

小组内讨论在该场景下如何用英语表达身体状况，以及可能遇到的困难和挑战。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Unit1What'sthematter的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景的选择、表达方式的运用以及遇到的困难和挑战。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Unit1What'sthematter的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括重点词汇和句型的学习和案例分析等。

强调在实际生活中运用所学知识表达身体状况的重要性和意义，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于Unit1What'sthematter的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.重点词汇：

-what'sthematter：(询问)你怎么了？

-Ihavea/sth.is:我有(某种症状)。

-pain:疼痛

-fever:发烧

-cold:感冒

-stomachache:胃痛

-illness:疾病

-doctor:医生

-medicine:药物

-getbetter:恢复健康

-What'swrongwith...?:(询问)……怎么了？

-Howdoyoufeel?:你感觉如何？

-Ifeel...:我感觉……

-Areyoufeelingbetternow?:你现在感觉好点了吗？

-I'msorrytohearthat./I'msorrythat...:听到……很遗憾。

-Howlonghaveyouhadthis...?:你有多少时间有这个……？

-Whatdidyoudo?:你做了什么？

-Istayedinbedallday./Iwenttoseeadoctor./...:我整天躺在床上./我去看医生./……

2.重点句型：

-一般现在时：描述经常发生的动作或状态。

-一般过去时：描述过去发生的动作或状态。

-情态动词must/can/may：询问身体状况或可能性。

-问句结构：特殊疑问句和一般疑问句，用于询问对方的情况。

3.语法点：

-一般现在时的用法：描述习惯性动作、经常发生的事情或普遍真理。

-一般过去时的用法：描述过去某个特定时间发生的动作或状态。

-情态动词的用法：表示推测、能力、请求、建议等。

-问句结构的用法：特殊疑问句用于询问特定信息，一般疑问句用于询问一般性信息。

4.交际策略：

-询问和描述身体状况的交际用语：如何询问对方的感觉，如何描述自己的症状等。

-表达感谢和道歉的交际用语：感谢对方的关心和帮助，表示歉意和感激等。

-提出建议和表示同意的交际用语：给出建议和解决方案，表示同意和接受等。

5.文化意识：

-了解不同文化背景下询问和描述身体状况的方式和习惯。

-了解西方国家的医疗体系和对健康状况的表达方式。

6.学习策略：

-自主学习：通过预习和复习，自主掌握重点词汇和句型。

-合作学习：通过小组讨论和互动，提高语言运用能力和合作精神。

-探究学习：通过案例分析和实际应用，深入探究和理解语言的实际运用。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极参与讨论、提问和回答问题等。

-评估学生对课堂活动中所涉及的知识点和技能的掌握程度。

-注意学生在团队合作和互动中的表现，如是否积极参与、合作态度等。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的表现，如是否主动参与、提出观点、与他人交流等。

-注意学生对所选择主题的深入程度和独到见解。

-评估学生在展示过程中的表达能力和沟通技巧。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对课堂所学知识和技能的掌握程度。

-测试内容应涵盖重点词汇、句型、语法点等。

-根据学生的测试成绩，了解学生的学习效果和存在的薄弱环节。

4.作业完成情况：

-评估学生对课后作业的完成质量，如是否按时完成、内容是否完整、是否符合要求等。

-注意学生是否能够独立完成作业，并对所学知识进行巩固和应用。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予具体的评价和反馈。

-强调学生的优点和取得的进步，鼓励学生继续保持和提高。

-指出学生存在的不足和需要改进的地方，并提供具体的建议和指导。教学反思今天上的Unit1What'sthematterSectionA1a—2d，整体上感觉学生们还是比较活跃的，但也发现了一些问题。

首先，我发现学生们在用英语描述身体状况时，还是有一些语法错误，比如时态的使用不准确，情态动词的用法混淆等。这说明我们在语法点的讲解和练习上还需要加强，可能需要通过更多的小组讨论和口语练习来提高学生们运用语言的准确性。

其次，虽然学生们在小组讨论中积极参与，但个别小组的讨论成果展示时，表达不够清晰，条理不够明确。我觉得我们应该在小组讨论后，增加一个总结分享的环节，让学生们能够更系统、更清晰地表达自己的观点和思考。

再次，我发现学生们在完成随堂测试时，对于一些综合性的题目，比如将所学的词汇和句型运用到真实的语境中，还是显得有些力不从心。我想，我们可能需要更多地提供一些真实的情境，让学生们在实践中学习和应用语言。板书设计1.标题：Unit1What'sthematterSectionA1a—2d

2.主要内容：

-重点词汇：what'sthematter,pain,fever,cold,stomachache,illness,doctor,medicine,getbetter

-重点句型：询问和描述身体状况的句型，一般现在时和一般过去时的用法，情态动词的用法

-语法点：一般现在时的用法，一般过去时的用法，情态动词的用法

-交际策略：询问和描述身