2024六年级英语上册 Unit 2 School in Canada Lesson 9 Mr Wood Teaches a Science Lesson教案 冀教版（三起）

2024六年级英语上册Unit2SchoolinCanadaLesson9MrWoodTeachesaScienceLesson教案冀教版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024六年级英语上册Unit2SchoolinCanadaLesson9MrWoodTeachesaScienceLesson教案冀教版（三起）教材分析《2024六年级英语上册Unit2SchoolinCanadaLesson9MrWoodTeachesaScienceLesson教案冀教版（三起）》是冀教版英语六年级上册第二单元的第九课时。本节课主要通过介绍加拿大的学校生活，让学生掌握一般过去时态的疑问句和回答，以及描述过去发生的事情。同时，通过本节课的学习，学生能够进一步了解加拿大的学校环境和课程设置，提高他们对英语学习的兴趣。

本节课的内容与课本紧密相连，通过课文中MrWood教授科学课的场景，引导学生学习一般过去时态的疑问句和回答。在教学过程中，教师应注重培养学生的听说读写技能，使他们能够在真实情境中运用英语进行交流。

在进行课程设计时，要充分考虑学生的年龄特点和认知水平。六年级的学生已经具备了一定的英语基础，但还需要通过有趣且富有挑战性的活动来提高他们的学习兴趣。因此，课程设计应包括生动的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生通过模仿、角色扮演和小组讨论等活动，提高听、说、读、写的综合运用能力。在文化意识方面，学生通过学习关于加拿大的学校生活，了解西方教育体系和文化背景，培养跨文化交际的能力。在思维品质方面，学生通过分析、推理和判断等思维活动，提高思维的逻辑性和创新性。在学习能力方面，学生通过自主学习、合作学习和探究学习等学习方式，培养良好的学习习惯和策略，提高学习的自主性和有效性。学情分析本节课的对象是六年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。在学习态度方面，大部分学生对英语学习充满热情，乐于参与各种课堂活动。然而，部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，课堂参与度较低。

在知识方面，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够运用一般现在时进行描述。但他们对一般过去时的疑问句和回答还不够熟练，需要通过课堂实践来进一步巩固。

在能力方面，学生的听说能力较强，能够模仿和理解简单的英语对话。但阅读和写作能力仍有待提高，需要教师在课堂上给予更多的指导和练习。

在素质方面，学生具备一定的自主学习能力和团队合作精神。他们善于观察、思考，具备一定的解决问题能力。但在创新思维和批判性思维方面，还需教师加以引导和培养。

在学习行为习惯方面，学生普遍能够遵守课堂纪律，按时完成作业。但部分学生存在拖延症，需要教师提醒和督促。此外，部分学生对英语学习缺乏自信心，容易放弃，教师应给予关注和鼓励。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。对于英语基础较差的学生，教师应给予更多的关心和帮助，让他们感受到英语学习的成就感。同时，教师还需关注学生的学习习惯和行为，引导他们养成良好的学习态度和行为习惯。通过多元化的教学手段和活动，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，使他们能够在英语学习中取得更好的成绩。教学资源软硬件资源：

1.教学多媒体设备（电脑、投影仪、音响等）

2.教学课件和教案

3.学生作业本和练习册

4.教材《冀教版英语六年级上册》

5.教学挂图或黑板

课程平台：

1.学校教学管理系统

2.在线学习平台（如有）

信息化资源：

1.英语学习网站或APP（如有）

2.英语学习视频或音频资料

3.相关在线教育资源（如有）

教学手段：

1.讲授法：教师讲解知识点，引导学生学习

2.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际语境中学习英语

3.任务型教学法：通过完成具体任务，提高学生的英语实际运用能力

4.合作学习：学生分组进行讨论、互动，促进共同进步

5.评价激励：教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对加拿大学校生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道加拿大的学校生活是怎样的吗？它与我们的学校生活有什么不同？”

展示一些关于加拿大学校的图片或视频片段，让学生初步感受加拿大学校的生活氛围。

简短介绍加拿大的教育体系和文化背景，为接下来的学习打下基础。

2.英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念和用法。

过程：

讲解一般过去时态的定义，包括其构成和用法。

引导学生思考一般过去时态在描述过去事件的重要性。

3.加拿大学校生活案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解加拿大学校生活的特性和重要性。

过程：

分析课文中关于加拿大学校生活的描述，让学生了解加拿大的学校环境和课程设置。

引导学生思考加拿大学校生活对学生的成长和发展的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与加拿大学校生活相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的文化差异、教育理念以及可能的交流方式。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对加拿大学校生活的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的文化差异、教育理念及交流方式。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调加拿大学校生活的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括加拿大的教育体系、学校生活和一般过去时态的用法。

强调加拿大学校生活对学生的成长和发展的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于加拿大学校生活的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用一般过去时态描述过去发生的事件，并能正确回答相关问题。同时，通过课文学习和小组讨论，学生的听说读写能力将得到进一步的提高。

2.文化意识：学生对加拿大的学校环境和课程设置有了更深入的了解，能够认识到不同国家的教育体系和文化背景的差异。这将有助于培养学生的跨文化交际能力和全球视野。

3.思维品质：通过分析、推理和判断等思维活动，学生的思维逻辑性和创新性得到锻炼和提升。他们能够更好地理解和分析复杂的信息，并提出创新的解决方案。

4.学习能力：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等学习方式，培养良好的学习习惯和策略。他们能够独立完成学习任务，与他人合作解决问题，并具备持续学习的动力和能力。

5.行为习惯：学生在课堂参与和小组讨论中培养了团队合作精神和积极的学习态度。他们能够按时完成作业，积极参与课堂活动，养成良好的学习行为习惯。

6.情感态度：学生对英语学习充满兴趣和热情，通过学习加拿大的学校生活，他们对英语产生了更浓厚的兴趣。他们能够积极主动地参与课堂互动，展示自己的学习成果，并能够给予他人积极的反馈和鼓励。反思改进措施特色与创新：

1.情境教学法的应用：通过创建生动的场景，让学生在实际语境中学习英语，提高他们的语言运用能力。例如，通过模拟加拿大的学校环境，让学生练习一般过去时态的疑问句和回答。

2.小组讨论与合作学习：通过小组讨论和合作学习，学生能够更好地理解加拿大学校生活的特性和重要性。这种互动式的学习方式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。

存在主要问题：

1.教学管理：在课堂讨论中，可能会出现部分学生主导讨论的情况，导致其他学生发言机会较少。需要教师在教学管理方面进行调整，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

2.教学方法：在讲解一般过去时态时，可能会出现学生理解困难的情况。需要教师在教学方法方面进行改进，通过更多的实际例子和练习，帮助学生更好地理解和掌握这个语法点。

改进措施：

1.教学管理：为了确保每个学生都能参与到课堂活动中来，可以采取分组讨论的方式，让每个学生在小组中有机会发表自己的观点。同时，教师要积极引导学生，鼓励他们主动参与讨论，提高他们的课堂参与度。

2.教学方法：为了帮助学生更好地理解和掌握一般过去时态，可以结合多媒体教学资源，例如通过视频或音频资料，让学生更直观地感受一般过去时态的用法。此外，教师还可以设计一些有趣的练习题，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的学习效果。内容逻辑关系①重点知识点：

1.一般过去时态的定义和用法

2.加拿大的学校环境和课程设置

3.一般过去时态的疑问句和回答

②关键词：

1.SchoolinCanada

2.MrWood

3.Sciencelesson

4.Pasttense

5.Questionandanswer

③板书设计：

1.标题：Unit2SchoolinCanadaLesson9MrWoodTeachesaScienceLesson

2.副标题：一般过去时态的疑问句和回答

3.关键词：SchoolinCanada,MrWood,Sciencelesson,Pasttense,Questionandanswer

4.一般过去时态的构成和用法

5.加拿大的学校环境和课程设置

6.一般过去时态的疑问句和回答的例句

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。通过板书，学生可以快速回顾课程的重点知识点和词句，为他们的学习和复习提供便利。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生是否积极参与课堂活动，如回答问题、参与讨论等。

-学生是否能够正确运用一般过去时态描述过去发生的事件，并回答相关问题。

-学生是否能够理解并描述加拿大的学校环境和课程设置。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的主题是否与课程内容相关，如加拿大的学校生活、一般过去时态的用法等。

-小组成员是否积极参与讨论，并提出有意义的观点和建议。

-小组代表是否能够清晰地表达小组讨论的成果，并回答其他学生的提问。

3.随堂测试：

-学生是否能够正确回答关于一般过去时态的测试题，如选择题、填空题等。

-学生是否能够正确运用一般过去时态描述过去发生的事件，并回答相关问题。

-学生是否能够理解并描述加拿大的学校环境和课程设置。

4.作业完成情况：

-学生是否按时完成课后作业，如撰写关于加拿大学校生活的短文或报告。

-学生是否能够正确运用一般过去时态描述过去发生的事件，并回答相关问题。

-学生是否能够理解并描述加拿大的学校环境和课程设置。

5.教师评价与反馈：

-对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况进行综合评价。

-针对学生的优点和不足，给予具体的反馈和建议，如在运用一般过去时态时的错误，或对加拿大学校生活描述的不足之处。

-鼓励学生在今后的学习中继续努力，提高自己的英语水平和跨文化交际能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读一些关于加拿大的教育体系和文化背景的英文文章，以加深对加拿大学校生活的理解。例如，阅读有关加拿大的教育制度、学校文化和学生生活的文章。

-视频资源：鼓励学生观看一些关于加拿大的学校生活和教育的英文视频，以更直观地了解加拿大的学校环境和文化氛围。例如，观看关于加拿大学校教育的纪录片、学