2024秋九年级语文上册 第一单元 2《我爱这土地》教学设计 新人教版

2024秋九年级语文上册第一单元2《我爱这土地》教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024秋九年级语文上册第一单元2《我爱这土地》教学设计，依据新人教版教材内容，主要包括以下方面：

1.诗歌文本学习：《我爱这土地》诗歌的理解与欣赏，分析诗歌的语言、形象、情感和艺术特色。

2.词汇学习：学习并掌握课文中出现的新词、成语、短语等，如“翻涌”、“嘶哑”等。

3.诗人背景了解：了解诗人艾青的生平事迹、创作背景，理解诗人的爱国情怀。

4.朗读与表达：指导学生正确朗读课文，培养语感，提高表达能力。

5.写作技巧学习：分析诗歌的写作技巧，如比喻、拟人等，并尝试仿写。

6.思想教育：通过学习课文，培养学生热爱祖国、珍惜家园的情感。

7.课堂讨论与互动：引导学生主动参与课堂讨论，发表自己对诗歌的理解和感受，提高课堂氛围。

8.课后作业：布置与课文相关的阅读、写作和思考题，巩固所学内容。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕以下方面展开：

1.语言建构与运用：通过学习《我爱这土地》，引导学生掌握诗歌的语言特点，提高诗歌欣赏能力，培养文学素养。使学生能够运用所学词汇、句式表达自己的思想和情感，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：分析诗歌中的意象、比喻等修辞手法，培养学生批判性思维和创造性思维。通过课堂讨论，激发学生的思考，提高问题分析和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：让学生了解和传承中华民族优秀传统文化，感悟诗人艾青的爱国情怀，培养家国情怀，增强民族认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知和鉴赏能力，激发学生对文学艺术的热爱。通过仿写诗歌，提高学生的审美创造能力。

5.情感态度与价值观：引导学生感悟诗人的爱国情感，培养积极向上的价值观，激发学生热爱祖国、珍惜家园的美好情感。

6.社会实践与参与：通过课后作业和课堂讨论，培养学生主动参与社会实践的能力，增强团队合作意识。学情分析本节课面向的是九年级学生，经过前两年的语文学习，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已经掌握了一定的词汇、语法知识，能够流利地朗读、理解课文。

-对诗歌有基本的认识，了解诗歌的基本特点和表现手法，但深入分析诗歌的能力有限。

-学生对爱国主题的课程内容有一定的了解，但具体到《我爱这土地》这首诗的背景、内涵等方面，知识储备可能不足。

2.能力层面：

-学生具备一定的阅读理解能力，但分析、综合、评价等高阶思维能力有待提高。

-学生在诗歌创作方面，初步掌握了比喻、拟人等修辞手法，但在实际运用中可能存在困难。

-学生在口语表达和写作方面，能力参差不齐，部分学生可能存在表达不清、逻辑混乱等问题。

3.素质层面：

-学生具备一定的团队合作精神，能够参与课堂讨论，但部分学生可能较为内向，需要鼓励和引导。

-学生对文学艺术有一定的兴趣，但审美鉴赏能力有待提高。

-学生的家国情怀、民族认同感等方面，存在个体差异，部分学生对爱国主题的认识较为淡薄。

4.行为习惯：

-学生在课堂上的注意力较集中，但部分学生可能存在走神、开小差等现象。

-学生学习习惯各异，部分学生自觉性较高，能够主动完成作业和课后复习，但也有部分学生需要教师督促。

-学生在课堂互动方面，部分学生积极参与，但部分学生可能较为被动，需要教师引导和鼓励。

针对以上学情，对本节课的影响如下：

1.教学内容的深度和广度需要适度把握，既要巩固学生的基础知识，又要提高他们的高阶思维能力。

2.教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.教师应注重培养学生的审美鉴赏能力，提高他们的文学素养。

4.教师要关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观，增强家国情怀。

5.教学方法要多样化，充分调动学生的学习积极性，提高课堂参与度。

6.教师要加强课后辅导，关注学生的学习进度，及时解答学生的疑问，提高教学效果。教学资源1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-课文朗读录音设备

-学生用书、笔记本、文具等

2.软件资源：

-课文电子文稿

-诗歌欣赏与解读PPT

-诗歌创作技巧指导资料

-相关背景资料（艾青生平、创作背景等）

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布作业、通知等）

-课堂互动平台（投票、讨论等）

4.信息化资源：

-电子词典、在线翻译工具

-数字图书馆、电子期刊（提供诗歌研究相关资料）

-诗歌朗读音频、视频资源

5.教学手段：

-课堂讲授

-小组讨论

-互动问答

-诗歌朗读与赏析

-仿写练习与展示

-课后在线辅导与交流教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《我爱这土地》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“诗歌中哪些词语或句子打动了你？”等，激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、诗歌朗读等，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌基本知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《我爱这土地》的知识点，结合实例帮助学生理解诗歌的语言、形象、情感和艺术特色。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“诗歌中的爱国情怀”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《我爱这土地》相关的拓展知识，如艾青的其他作品、现代诗歌发展等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗歌内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《我爱这土地》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如“写一篇关于‘爱国情怀’的短文”等，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解并背诵《我爱这土地》全诗，掌握诗歌的基本内容。

-学生能够分析诗歌的语言特点、形象描绘和艺术手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。

-学生能够通过课堂讨论和互动，提高自己的表达能力和思辨能力。

-学生能够了解艾青的生平事迹和创作背景，对现代诗歌的发展有一定的认识。

2.过程与方法：

-学生在小组合作中学会了倾听他人意见，提高了团队合作能力和沟通技巧。

-学生通过朗读、解析和创作诗歌，提高了对文学作品的鉴赏能力和创造力。

-学生通过解决预习和课堂练习中的问题，学会了自主学习和探究式学习的方法。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习诗歌，增强了爱国情感，树立了正确的价值观。

-学生在诗歌的学习和讨论中，培养了尊重他人观点、包容多样性的态度。

-学生对诗歌中所表达的生命力和对祖国的热爱有了更深刻的体会，激发了他们对美好生活的向往。

4.创新与实践：

-学生在仿写诗歌的实践中，尝试创新表达方式，展现了个性化的写作风格。

-学生通过将诗歌与现实生活相结合，学会了从生活中汲取灵感，进行创作。

-学生在课堂外积极参与诗歌朗诵、创作比赛等活动，提高了自我展示和自我挑战的勇气。

5.课后反馈与延伸：

-学生在课后作业中能够独立完成诗歌分析、写作练习，作业质量明显提高。

-学生在课后主动查找艾青的其他作品，对现代诗歌产生了浓厚的兴趣。

-学生将所学内容与家人、朋友分享，扩大了诗歌的影响力，提升了文化自信。板书设计1.重点知识点：

①诗歌标题：《我爱这土地》

②诗人：艾青

③诗歌主题：爱国情怀、对美好生活的向往

2.重点词汇：

①翻涌、嘶哑

②破碎、风

③悲愤、激昂

3.重点句子：

①“我爱这土地，爱得深沉。”

②“翻涌的波涛，是大地在诉说。”

③“我愿化作一只鸟，用嘶哑的喉咙歌唱。”

4.诗歌结构分析：

①引子：描绘大地景象，抒发爱国情感

②主体：通过对风、波涛、鸟的描绘，表达对美好生活的向往

③结尾：再次强调对土地的热爱，展现坚定的信念

5.诗歌艺术特色：

①比喻手法：如“翻涌的波涛”、“嘶哑的喉咙”

②拟人手法：如“大地在诉说”

③情感表达：激昂、悲愤、坚定

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。在课堂上，教师可以根据学生的实际情况，适时调整板书内容，使之更加符合学生的学习需求。教学反思与总结回顾《我爱这土地》的教学过程，我深感在教学方法、策略和课堂管理等方面还有许多需要反思和改进的地方。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，如通过多媒体展示诗歌的意境，让学生朗读并体会诗歌的情感。这些方法在一定程度上提高了学生的参与度，但我发现部分学生在讨论环节中仍然显得比较被动。我意识到需要进一步设计更具启发性的问题，引导学生主动思考和表达。

在教学策略上，我注重了学生对诗歌内容的理解和分析，但在诗歌创作技巧的教授上可能还不够深入。我发现学生在仿写诗歌时，虽然能运用一些修辞手法，但在创新和个性化表达上还有待提高。今后，我计划增加一些诗歌创作技巧的专题讲解，并鼓励学生多读多写，以提高他们的创作能力。

在课