《登泰山记》学习教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《登泰山记》学习教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员教材分析《登泰山记》是统编版高中语文必修上册中的一篇游记散文，文章以作者亲身游历泰山的经历为线索，融入了丰富的历史、文化和自然知识，展现了泰山的壮丽风光和深厚的文化底蕴。本教材内容丰富，语言优美，有利于引导学生体会游记文学的韵味，培养学生的文学素养和审美情趣。同时，文章的结构清晰，论证有力，对于提高学生的文言文阅读能力、分析论证方法及写作技巧具有重要作用。通过本课的学习，学生不仅能深入了解泰山的文化内涵，还能在语言表达和思维逻辑方面得到有效提升。核心素养目标《登泰山记》教学旨在培育学生的语文核心素养，通过文本的学习与分析，旨在提升学生以下能力：首先，加强文化意识，使学生能理解并感悟泰山所承载的丰富历史文化，培养对传统文化的尊重与传承意识；其次，提高思维品质，通过探讨作者的论证思路和表达技巧，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力；再次，强化语言构建，让学生在品味古文中优美的词句时，提升自己的语言表达和审美鉴赏能力；最后，增强学习能力，培养学生自主探究与合作交流的习惯，激发学生对文学作品的阅读兴趣，形成终身学习的理念。通过本课的学习，学生将能在语文素养的全面提升中，更好地理解与欣赏中华优秀文化。重点难点及解决办法重点：文言文词句的理解与运用；《登泰山记》文章结构及论证方法的分析。

难点：古代文化常识的掌握；作者情感态度的准确把握。

解决办法：针对重点，采用以下策略：通过课前预习、课堂讲解和课后复习，强化学生对文言文词汇和句式的理解，结合实际语境进行例句分析，提高学生的文言文阅读能力。对文章结构及论证方法的分析，通过图示法、表格法等直观教学手段，帮助学生梳理文章脉络，理解论证逻辑。

针对难点，采取以下突破策略：引入相关的历史文化背景资料，辅助学生理解古代文化常识；通过小组合作讨论，让学生从不同角度解读作者情感，教师适时引导，帮助学生准确把握作者的情感态度。同时，鼓励学生在课外阅读相关文献，拓宽知识面，加深对文本的理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好统编版高中语文必修上册教材，以便课堂上随时翻阅《登泰山记》的相关内容。

2.辅助材料：

-准备《登泰山记》相关的历史背景资料，包括泰山的历史文化介绍、古代登山的文化习俗等，帮助学生更好地理解文本。

-收集泰山的风景图片、古画以及与文章内容相关的图表，以多媒体形式展示，增强学生的视觉体验，帮助学生更直观地感受文本描述的景象。

-搜集与《登泰山记》情感态度相关的名人评述或学术解读，供学生参考，以丰富他们的思考角度。

-筛选一些关于泰山的历史文化纪录片或视频片段，用于课堂上创设情境，激发学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组合作学习的方式重新布置，每组配有一名组长，便于组织讨论和分享。

-前排设置讲台和投影仪，方便教师讲解和展示多媒体资源。

-教室内设置一块黑板或白板，用于记录学生的思考过程和课堂总结。

-教室周围墙壁可以悬挂与课程相关的图片或名言警句，为学生营造一个与学习内容相关的文化氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《登泰山记》的兴趣，激发其探索文言文游记的欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过泰山吗？它在中国历史和文化中有什么特殊的意义？”

展示泰山的风景图片和古画，让学生初步感受泰山的自然之美和文化韵味。

简短介绍《登泰山记》的背景和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的表达特点和《登泰山记》的基本结构。

过程：

讲解文言文的词句特点和阅读方法。

通过图表或示意图，分析《登泰山记》的篇章结构和论证方法。

通过实例分析，让学生理解文言文中常见的修辞手法和表达效果。

3.《登泰山记》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解文章的文学价值和历史背景。

过程：

选择文章中的几个重要段落进行分析。

详细介绍每个案例的文化背景、表达技巧和情感态度，让学生全面理解文章的深层含义。

引导学生思考这些案例对理解古代文化和文学的影响，以及如何从中汲取写作灵感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对文本的深入解读能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《登泰山记》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论主题的内涵、表达技巧及对现代的意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《登泰山记》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《登泰山记》的文化价值和文学意义。

过程：

简要回顾《登泰山记》的篇章结构、表达技巧和情感态度。

强调文言文学习的重要性和对现代文学的启示，鼓励学生深入阅读和欣赏古代文学作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《登泰山记》的感想或分析报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.文言文阅读能力的提升：学生掌握了文言文的基本阅读方法和技巧，能够独立解析《登泰山记》中的词句，对文言文的语法结构和修辞手法有了更深入的理解，从而提高了阅读古文的兴趣和能力。

2.文章结构与论证方法的分析：学生通过学习，能够准确把握《登泰山记》的篇章结构和论证逻辑，识别并分析文章中的论点、论据和论证过程，这对他们日后撰写议论文和分析性文章具有极大的帮助。

3.历史文化知识的拓展：学生对泰山的历史文化背景有了更加全面的了解，能够将文本内容与相关的历史文化知识相结合，从而深化对文本的理解，增强对中华传统文化的认识和尊重。

4.情感态度与审美情趣的培养：学生在分析《登泰山记》的情感态度时，学会了从不同角度解读作者的情感表达，这对于提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣具有重要意义。

5.合作交流与表达能力的增强：通过小组讨论和课堂展示，学生不仅加深了对文本的理解，还锻炼了团队合作和表达能力。他们在讨论中学会了倾听、尊重他人意见，并能够自信地表达自己的观点。

6.批判性思维与创新能力的发展：在案例分析中，学生被鼓励提出自己的见解和想法，这种批判性思维训练有助于他们形成独立思考的习惯。同时，小组讨论中的创新性想法和建议，也激发了学生的创新能力。

具体表现在以下知识点：

-掌握了文言文中常见的实词、虚词和句式，如“之”、“乎”、“者”、“也”等，并能正确运用。

-理解了《登泰山记》中“起承转合”的结构特点，能够运用到自己的写作实践中。

-能够分析文章中的比喻、排比、对偶等修辞手法，并认识到它们在增强表达效果中的作用。

-了解泰山在古代文化中的地位，如封禅、祭祀等习俗，以及与泰山相关的历史人物和故事。

-感受到作者对泰山的崇敬之情和游历过程中的心路历程，能够联系自己的生活体验进行情感共鸣。

-在小组讨论中，学生提出了对《登泰山记》的不同解读，展示了多样化的思维方式和视角。

-通过课后作业的撰写，学生能够将所学知识内化，形成自己的思考，并在写作中体现出来。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过多媒体资源的应用，让学生更直观地感受到泰山的壮丽和文化的厚重，这种视觉和听觉的结合，有效地提升了学生的学习兴趣和体验感。

2.小组合作讨论的方式，不仅促进了学生之间的交流与合作，还让他们在实践中学会了如何分析问题、解决问题，这种教学方式对学生能力的培养有着积极作用。

（二）存在主要问题

在教学过程中，我发现学生在文言文词汇的理解上还存在一定的困难，尤其是在一些特殊句式的运用上。此外，课堂时间的分配上也有点紧张，导致学生讨论和展示环节略显仓促。

（三）改进措施

针对词汇理解的问题，我计划在下一节课前增加一个词汇预习环节，让学生提前熟悉和掌握相关词汇，以便课堂上能够更好地理解文章。同时，我会调整课堂时间安排，给予学生更多的讨论和展示时间，确保他们有足够的机会表达自己的观点和思考。此外，我还将引入更多的互动环节，比如角色扮演、情景模拟等，让学生在体验中学习，提高课堂的趣味性和实效性。通过这些改进，希望能够更好地促进学生的理解和吸收，提高教学效果。板书设计1.文言文基础知识

-重点词汇：泰山、封禅、祭祀、孔子、登高望远

-句式特点：宾语前置句、定语后置句、被动句

-修辞手法：比喻、排比、对偶

2.《登泰山记》篇章结构

-起承转合：起-描述泰山壮丽景色；承-介绍泰山历史文化；转-表达作者情感态度；合-总结全文，表达敬仰之情

3.作者情感态度分析

-崇敬之情：对泰山的敬仰，对古人的敬意

-游历感悟：对人生的思考，对自然的感慨

4.文言文阅读方法

-词汇积累：掌握常见文言词汇

-句式分析：理解文言文句式特点

-情感把握：体会作者情感态度

5.课堂小结

-泰山文化价值：泰山在中国历史和文化中的地位

-文言文学习意义：提高文言文阅读能力，传承中华优秀传统文化

6.课后作业

-撰写《登泰山记》感想或分析报告

板书设计将以简洁明了的方式呈现上述知识点，突出重点，便于学生理解和记忆。同时，将采用图文结合的形式，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《泰山颂》、《泰山志》、《泰山石刻》等与泰山相关的历史文化资料。

-视频资源：关于泰山的纪录片，如《泰山》、《泰山秘境》等，了解泰山的自然景观和人文历史。

-文学作品：阅读其他文人墨客关于泰山的诗文，如杜甫的《望岳》、李白的《登金陵凤凰台》等，比较不同作者对泰山的描绘和情感表达。

-互动体验：鼓励学生实地参观泰山，亲身体验登山的乐趣，感受泰山的自然之美和文化氛围。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主选择以上拓展内容进行学习，深入探索泰山的丰富历史文化内涵。

-学生在阅读和观看过程中，应注意记录重要信息，思考与《登泰山记》的关联，以及对自己的启发。

-教师将提供必要的指导和帮助，如推荐合适的阅读材料、解答学生在拓展过程中遇到的疑问。

-学生在拓展学习后，可撰写心得体会或拓展报告，分享自己的学习成果和感悟。

-鼓励学生在课堂上与同学交流拓展学习的心得，共同探讨泰山文化的博大精深。作业布置与反馈-词汇积累：整理《登泰山记》中的重点词汇，并解释其意义。

-句式分析：选择文章中的几个特殊句式，分析其结构和用法。

-情感表达：分析作者在《登泰山记》中的情感态度，并举例说明。

-拓展阅读：选择一