10-1劝学2023-2024学年新教材高中语文必修上册同步教学设计(统编版)

10-1劝学2023-2024学年新教材高中语文必修上册同步教学设计(统编版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10-1劝学2023-2024学年新教材高中语文必修上册同步教学设计(统编版)课程基本信息1.课程名称：高中语文必修上册《劝学》同步教学设计

2.教学年级和班级：高一年级一班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要聚焦在审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升三个方面。

1.审美鉴赏与创造：通过深入解读《劝学》，培养学生对古典文学的审美鉴赏能力，引导学生感受文学作品的语言美、情感美、哲理美，进而激发学生的创造潜能，鼓励学生尝试进行文学创作。

2.文化传承与理解：通过学习《劝学》，使学生了解中国古代儒家文化的精神内涵，认识传统文化在现代社会的重要性，增强民族自豪感和文化自信心，进而积极传承和弘扬中华文化。

3.思维发展与提升：通过对《劝学》的深入分析，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。引导学生学会从不同角度审视问题，提高问题解决能力，为终身学习和发展奠定坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了一些古诗文，对古典文学的基本鉴赏方法有一定的了解。同时，他们对中国传统文化有一定的认识，能够理解其中的一些基本概念和思想。此外，学生已经具备一定的阅读理解和写作能力，能够表达自己的观点和感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于古典文学，部分学生可能对文学作品的情感表达和审美风格感兴趣，而另一些学生可能更关注作品的哲学思想和历史背景。学生在学习能力上存在差异，有的学生具有较强的逻辑思维和分析能力，有的学生则更善于表达和创作。在学习风格上，有的学生偏好通过自主阅读和思考来学习，而有的学生则更愿意通过讨论和合作来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《劝学》的深层含义方面，学生可能会遇到难以理解的古文词汇和句式结构的问题。此外，对于其中的一些儒家思想和哲学观点，学生可能缺乏足够的文化背景知识，导致理解上的困难。在创作方面，学生可能不知道如何运用所学知识和技巧进行文学创作，需要教师的引导和鼓励。在思维发展方面，学生可能缺乏批判性思维和问题解决能力，需要通过教学活动来培养和提升。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：《劝学》作为一篇文言文，首先采用传统的讲授法，为学生翻译文本，解释难点，梳理文章结构和主旨。通过教师的讲解，学生能够对文本有初步的理解和感悟。

（2）讨论法：在讲授的基础上，组织学生进行小组讨论，分享对文本的理解和感悟。教师引导学生从审美、文化、思维等多个角度探讨《劝学》的内涵，激发学生的思考和创造力。

（3）实践法：为了培养学生的审美鉴赏能力和创作能力，安排学生进行文学创作实践。教师提供创作指导和评价，帮助学生将所学知识应用于实际创作中。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备展示《劝学》的文本和注释，方便学生阅读和理解。同时，播放与《劝学》相关的音频、视频资料，丰富学生的感官体验，增强学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂提问、小组讨论等活动，提高课堂互动性和教学效率。同时，利用教学软件进行学生学习情况的实时监控和数据分析，为教学提供有力支持。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源自主学习，如访问古代文学网站、阅读相关评论和解析等。这有助于拓展学生的文化视野，提高自主学习能力。

（4）校内外实践活动：组织学生参加校内外的文学活动，如诗歌朗诵、文学创作比赛等。通过实践活动，学生能够将所学知识应用于实际，提高审美鉴赏能力和创作能力。

（5）评价手段：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习过程和成果进行全面评价。关注学生的审美鉴赏、文化传承、思维发展等多个方面，充分发挥评价的诊断和反馈作用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《劝学》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《劝学》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《劝学》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《劝学》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《劝学》的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《劝学》的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《劝学》的知识点，掌握技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《劝学》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《劝学》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《劝学》知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《荀子·劝学篇》：原文及其注解，供学生深入理解《劝学》的文言文。

《史记·孟尝君列传》：了解孟尝君的故事，理解《劝学》中“孟尝君之宾客”的背景。

《论语·为政篇》：阅读《论语》中关于学习、教育、修身等话题的篇章，对比理解孔子和荀子的教育思想。

《韩非子·五蠹篇》：阅读《韩非子》中关于学习的重要性及其方法的篇章，对比理解法和儒家的教育观念。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

对比研究：引导学生比较《劝学》与其他古代文学作品中关于学习、教育的观点，探讨其异同。

教育思想探究：鼓励学生研究荀子的教育思想，了解其在古代教育史上的地位和影响。

文化传承与创新：引导学生思考如何将《劝学》中的教育观念与现代教育相结合，为现代教育创新提供启示。

学习方法探索：鼓励学生探讨适合自己的学习方法，分享学习经验和心得，促进学生之间的交流和互助。

拓展与延伸的目的：

通过自主学习和探究，培养学生的独立思考能力和综合分析能力。

拓宽学生的知识视野，激发学生对古代文学和教育的兴趣。

强化学生的文化传承与创新意识，培养学生的民族自豪感和文化自信心。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

课堂小结是本节课的收尾环节，旨在帮助学生巩固所学知识，提高学生的综合能力。以下是课堂小结的主要内容：

（1）知识梳理：《劝学》作为一篇文言文，通过教师的讲解和学生的讨论，使学生对文本有了深入的理解。课堂小结时，教师可以引导学生梳理文本中的重要知识点，如文章结构、主旨、修辞手法等。

（2）思维提升：在本节课中，通过小组讨论、角色扮演等活动，学生对《劝学》的深层含义有了更深刻的理解。课堂小结时，教师可以强调思维提升的重要性，引导学生学会从不同角度审视问题，提高问题解决能力。

（3）文化传承与理解：通过学习《劝学》，使学生了解中国古代儒家文化的精神内涵。课堂小结时，教师可以强调文化传承与理解的重要性，引导学生认识传统文化在现代社会的重要性，增强民族自豪感和文化自信心。

2.当堂检测

当堂检测是检验学生对本节课所学知识掌握程度的重要环节。以下是当堂检测的主要内容：

（1）文本理解：检测学生对《劝学》文本的理解程度，包括对文章结构、主旨、修辞手法的掌握。

（2）思维能力：检测学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维。通过设计具有启发性和探究性的问题，检验学生对《劝学》深层含义的理解。

（3）文化传承与理解：检测学生对中国古代儒家文化的精神内涵的理解。通过设计相关问题，检验学生对《劝学》中文化元素的掌握程度。

（4）学习方法：检测学生对本节课学习方法的应用情况。通过设计问题或实践活动，检验学生对小组讨论、角色扮演等学习方法的应用。

（5）自主学习：检测学生的自主学习能力。通过设计问题或实践活动，检验学生在自主学习过程中的表现，如查阅资料、分析问题、提出观点等。

课堂小结和当堂检测的目的：

帮助学生巩固所学知识，提高学生的综合能力。

培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣和主动性。

强化学生的文化传承与理解意识，提高学生的文化素养。板书设计板书设计是课堂教学的重要手段之一，其目的在于帮助学生更好地理解和记忆课程内容。以下是板书设计的三个要点：

①重点知识点、词、句的提炼

在板书中，提炼出《劝学》文本中的关键知识点、词汇和句子，以便学生快速把握文本的核心内容。例如，可以提炼出“学不可以已”、“青出于蓝而胜于蓝”等经典句子，以及荀子的教育观念、修辞手法等知识点。

②艺术性和趣味性的结合

板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。例如，可以通过图文结合的方式，将《劝学》中的故事情节、人物形象等以生动形象的方式展现出来，使板书更具吸引力。

③简洁明了的布局

板书设计应简洁明了，便于学生理解和记忆。布局上，可以采用条理清晰的方式，将知识点、词汇和句子等进行分类，使学生在视觉上能够快速抓住重点。例如，可以将《劝学》的修辞手法、教育观念等知识点分别列在不同的区域内，使学生能够一目了然。

板书设计的目的是帮助学生更好地理解和记忆课程内容，激发学生的学习兴趣和主动性。通过艺术性和趣味性的结合，使板书更具吸引力，提高学生的学习效果。同时，简洁明了的布局使学生在视觉上能够快速抓住重点，便于理解和记忆。课后作业1.请简要概括《劝学》一文的主旨。

答案：本文主旨是阐述学习的重要性，强调学习能够改变人的命运，使人不断进步。

2.请分析《劝学》中荀子的教育观念。

答案：荀子的教育观念认为学