2024-2025学年学年高二地理 地球与地图教学设计

2024-2025学年学年高二地理地球与地图教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：地球与地图的认识

2.教学年级和班级：高二年级地理班

3.授课时间：2024-2025学年上学期，第4周

4.教学时数：2课时（90分钟）

课程设计：

第一课时：

1.引入新课：通过展示地球仪和地图，引导学生思考它们在日常生活中的作用。

2.知识讲解：

a.地球的形状与结构

b.地理坐标与地球运动

c.地图的种类与制作原理

3.案例分析：结合课本案例，分析地球与地图在实际应用中的重要性。

4.课堂互动：分组讨论，让学生探讨地球与地图在生活中的具体应用。

第二课时：

1.复习导入：回顾上一节课的知识点，为本节课的内容做好铺垫。

2.知识讲解：

a.地球上的地理要素及其表示方法

b.地图的阅读与分析方法

c.地图在实际应用中的优势与局限性

3.实践操作：让学生动手绘制简单的地图，并标注地理要素。

4.课堂小结：总结本节课所学内容，强调地球与地图在地理学习中的重要性。

教学目标：

1.让学生了解地球的形状、结构及运动，掌握地理坐标的基本概念。

2.使学生掌握地图的种类、制作原理及阅读分析方法，提高地理实践能力。

3.培养学生运用地图解决实际问题的能力，增强地理素养。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂讨论、互动环节的积极性。

2.课后作业：布置与地球、地图相关的练习题，检验学生对知识点的掌握程度。

3.实践操作：评价学生在绘制地图过程中的准确性及对地理要素的理解。核心素养目标分析本章节的核心素养目标旨在培养学生的地理学科核心素养，包括地理观念、地理思维、地理技能和地理态度。通过学习地球与地图的认识，使学生能够：

1.形成科学的地理观念：理解地球是一个复杂的自然系统，认识到地球在宇宙中的位置及其运动规律，掌握地理坐标的应用，形成对地球的宏观认识。

2.培养地理思维能力：通过分析地图的种类、制作原理及阅读分析方法，提高学生对地理信息的提取、分析、整合能力，激发学生的空间思维和逻辑思维。

3.提升地理技能：学会运用地图进行定位、导航、分析地理现象，掌握地理实践技能，为解决实际问题提供支持。

4.树立正确的地理态度：通过学习地球与地图知识，培养学生对地理学科的热爱和兴趣，激发探究地理现象的欲望，形成尊重自然、关爱环境的人文素养。

本章节的教学内容与课本紧密关联，注重培养学生的学科核心素养，旨在提高学生在实际情境中运用地理知识解决问题的关键能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在初中阶段已接触过地球与地图的基本知识，如地球自转与公转、经纬度的概念等。此外，在高一地理课程中，学生对地理学科的基本概念、地理现象的空间分布等有了初步了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生正处于青春期，对地理学科有一定的兴趣，尤其对地球与地图等直观、实践性强的内容有较高的学习热情。学生具备一定的空间想象能力和逻辑思维能力，但在地图阅读与分析方面，能力参差不齐。学生的学习风格多样，部分学生喜欢通过观察、实践来学习，而另一部分学生则更倾向于通过理论讲解、思考来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在地球与地图的学习过程中，学生可能面临以下困难和挑战：（1）地图阅读与分析能力不足，难以准确理解地图中的信息；（2）地理坐标的运用不够熟练，导致在定位、导航等方面出现问题；（3）空间思维能力的培养需要一个过程，部分学生可能在学习初期感到困惑；（4）对地图制作原理和方法的掌握程度不同，可能会影响实践操作的效果。

针对以上学习者分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采取多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理学科素养。同时，注重培养学生的地图阅读与分析能力，为解决实际地理问题奠定基础。教学方法与策略为了有效达成教学目标，充分考虑学习者特点，本章节采用以下教学方法和策略：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的地理知识，向学生讲解地球与地图的基本概念、制作原理等。在讲授过程中，结合课本内容，注重启发式教学，引导学生主动思考。

教学活动：

-引导学生通过观察地球仪，了解地球的形状、结构及运动规律。

-讲解地图的种类、制作原理及阅读分析方法，结合课本案例进行分析。

2.讨论法：组织课堂讨论，鼓励学生发表观点，培养学生的思辨能力和合作精神。

教学活动：

-分组讨论地球与地图在实际生活中的应用，分享各组的心得体会。

-针对地图阅读与分析的难点，组织学生进行讨论，共同寻找解决问题的方法。

3.案例研究：结合课本案例，引导学生分析地球与地图在实际应用中的优势与局限性。

教学活动：

-分析典型案例，如地震、台风等自然灾害的地理分布与影响，探讨地图在灾害预警和救援中的作用。

-通过研究城市发展规划案例，了解地图在城市规划中的应用。

4.项目导向学习：以项目为载体，培养学生自主学习、合作探究的能力。

教学活动：

-设计“制作校园地图”项目，让学生分组完成地图绘制、地理要素标注等任务。

-学生在项目实施过程中，学会运用地图制作软件，提高地图实践操作能力。

5.实践操作：组织学生进行地图绘制、地球仪操作等实践活动，提高学生的地理实践能力。

教学活动：

-让学生动手绘制简单的地图，并标注地理要素，巩固地图制作原理。

-利用地球仪进行地理坐标定位、模拟地球运动等实验，培养学生的空间思维能力。

6.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作精美的PPT课件，展示地球与地图的基本概念、制作原理、案例分析等，帮助学生直观地理解知识点。

-视频：播放地球运动、地图制作过程等相关视频，增强学生对知识点的认识。

-在线工具：利用地理信息软件（如GoogleEarth）、在线地图等工具，辅助教学，提高学生的地理信息素养。

-教学资源：提供地球仪、地图、地理案例等教学资源，方便学生自主学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球与地图的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地球与地图是如何联系我们的日常生活吗？”

展示地球仪和不同类型的地图图片，让学生初步感受地球与地图的多样性。

简短介绍地球与地图的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地球与地图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球与地图的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地球的形状、结构以及地图的种类、制作原理。

使用地球仪和地图示例，帮助学生理解经纬度、比例尺等概念。

通过实例，让学生更好地理解地球与地图在实际中的应用。

3.地球与地图案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球与地图的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如自然灾害救援、城市规划等，进行分析。

详细介绍每个案例中地球与地图的应用，让学生全面了解其作用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用地球与地图解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论地球与地图的未来发展趋势，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地球与地图相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球与地图的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地球与地图的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地球与地图的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地球与地图在现实生活和学习中的价值，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地球与地图在实际中应用的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-地球与地图知识手册：为学生提供一份包含地球基本知识、地图种类、制作原理等内容的知识手册，方便学生随时查阅。

-地理案例集：整理与地球、地图相关的典型案例，如自然灾害救援、城市规划、旅游资源开发等，供学生分析和讨论。

-地球仪和地图工具：提供地球仪、地图、指南针等实物工具，让学生在课余时间进行观察和实践操作。

-地理科普书籍：推荐一些关于地球与地图的科普书籍，如《地理的故事》、《地图的演变》等，拓展学生的知识视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课余时间观察生活中的地图，如道路地图、地铁线路图、旅游景点图等，分析其制作原理和阅读方法。

-建议学生利用地球仪进行地理坐标定位练习，提高空间思维能力。

-组织学生参加地理实践活动，如户外徒步、地理摄影等，让学生在实际中感受地球与地图的魅力。

-鼓励学生阅读地理科普书籍，了解地球与地图的发展历程和未来趋势。

-建议学生关注时事新闻中的地理信息，如自然灾害、国际事件等，分析其中涉及的地球与地图知识。

-鼓励学生开展小组研究性学习，选择一个与地球、地图相关的主题，深入探讨并撰写研究报告。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了深入的反思，并对教学效果进行了评估。以下是我的反思和改进措施：

首先，我注意到在导入新课环节，学生对于地球与地图的兴趣和参与度有所提升。通过展示地球仪和地图的图片，我成功地引起了学生的好奇心，并激发了他们对本节课内容的学习欲望。然而，我也意识到在导入环节中，我的讲解时间可能稍显过长，这可能在一定程度上影响了学生的注意力和兴趣。因此，我计划在未来的教学中，尽量缩短导入环节的讲解时间，更多地通过提问和互动来激发学生的兴趣。

其次，在基础知识讲解环节，我发现学生对地球的形状、结构和地图的种类、制作原理有了较好的理解和掌握。通过使用地球仪和地图示例，学生能够直观地理解经纬度、比例尺等概念。然而，我也注意到在讲解过程中，部分学生对于某些概念的理解仍存在一定的困难。为了帮助学生更好地理解这些概念，我计划在未来的教学中，增加一些互动环节，如让学生亲自操作地球仪，或者在地图上标注经纬度等，以提高他们的实践能力和理解能力。

在案例分析环节，我发现学生对于案例的分析和理解能力有所提升。通过选择典型的案例，学生能够更好地理解地球与地图在实际应用中的重要性。然而，我也注意到在小组讨论环节，部分学生可能存在参与度不高的问题。为了提高学生的参与度和合作能力，我计划在未来的教学中，增加一些合作学习的活动，如小组合作绘制地图、共同解决实际问题等。

在教学反思与改进环节，我意识到教学过程中存在一些需要改进的地方。首先，我需要更加注重学生的个体差异，关注不同学生的学习需求和能力水平。其次，我需要更加注重学生的参与和互动，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣和主动性。最后，我需要更加注重教学方法和策略的选择，根据学生的特点和教学目标灵活运用不同的教学方法和策略。重点题型整理1.题型一：地图投影的类型及其特点

例题：简述以下地图投影的类型及其特点。

（1）方位角投影

（2）圆柱形投影

（3）圆锥形投影

答案：

（1）方位角投影：以一个点为中心，将地球表面展开成平面图。特点为角度保持不变，但距离和面积会产生变形。

（2）圆柱形投影：将地球表面沿一条经线展开成平面图。特点为经线呈直线，纬线呈平行线，但距离和面积会产生变形。

（3）圆锥形投影：将地球表面沿两条经线展开成平面图。特点为经线呈直线，纬线呈同心圆，距离和面积变形较小。

2.题型二：地图比例尺的应用

例题：在地图上，1厘米代表实际距离5000米，那么地图上2厘米代表实际距离多少米？

答案：2厘米代表实际距离10000米。

3.题型三：经纬度的判定与应用

例题：根据以下经纬度，判断其所在位置。

（1）40°N，120°E

（2）30°S，150°W

答案：

（1）位于北纬40度，东经120度，大致在中国东北地区。

（2）位于南纬30度，西经150度，大致位于南太平洋地区。

4.题型四：地球运动与季节变化的关系

例题：简述地球运动与季节变化的关系。

答案：地球绕太阳公转，同时自转。地球公转轨道呈椭圆形，因此地球与太阳的距离会发生变化。当北半球朝向太阳时，为夏季；南半球朝向太阳时，为冬季。春秋两季则是过渡季节。

5.题型五：地图阅读与分析

例题：根据以下地图，回答以下问题。

（1）判断该地图的类型（如道路图、地形图等）。

（2）描述地图中的主要地理要素。

（3）分析地图中所反映的地理现象。

答案：

（1）该地图为地形图。

（2）主要地理要素包括山脉、河流、城市、道路等。

（3）地图反映了山脉对河流的走向、城市分布的影响，以及道路沿地形地貌分布的特点。

针对以上重点题型，以下进行详细补充和说明：

1.地图投影的类型及其特点

-方位角投影：适用于局部地图，如城市地图、港口地图等。

-圆柱形投影：适用于世界地图、大洲地图等。

-圆锥形投影：适用于区域地图，如国家地图、州地图等。

2.地图比例尺的应用

-地图比例尺是地图上距离与实际距离的比值，是地图阅读的基本技能。

-在实际应用中，了解比例尺可以帮助我们在地图上快速估算实际距离。

3.经纬度的判定与应用

-经纬度是地球表面任意一点的位置坐标，是地理导航的基础。

-在地图上判断经纬度位置时，需要了解