14《我要的是葫芦》第一课时（教学设计）部编版语文二年级上册

14《我要的是葫芦》第一课时（教学设计）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课，我们将学习部编版语文二年级上册的第14课《我要的是葫芦》。本篇课文讲述了一个有关选择和价值观的故事。具体内容包括：通过小熊选择葫芦的过程，让学生理解到不能只看表面，更要看重内在的道理。我们将详细学习课文的文字、词汇、句子结构和段落大意。二、教学目标1.让学生掌握课文生字词，理解课文内容。2.培养学生正确、流利、有感情的朗读课文。3.引导学生懂得不能只看表面，更要看重内在的道理。三、教学难点与重点重点：掌握课文生字词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。难点：理解故事寓意，懂得不能只看表面，更要看重内在的道理。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、生字卡片、挂图。2.学具：课本、练习本、彩色笔。五、教学过程1.导入：通过展示一幅葫芦挂图，引导学生谈论对葫芦的了解和认识，激发学生的学习兴趣。2.自主学习：让学生自读课文，边读边圈出生字词，借助工具书自主学习生字词。3.讲解生字词：根据学生的自主学习情况，讲解生字词，强调字音、字形和字义。4.课文解析：通过提问、解答、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，分析故事情节，引导学生懂得不能只看表面，更要看重内在的道理。5.朗读指导：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意语气、语调的变化。6.随堂练习：设计填空、改错等练习题，巩固学生对课文内容的理解和生字词的掌握。七、作业设计1.抄写生字词，每个写5遍，并组词。答案：略a.小熊为什么没要那个大葫芦？b.你觉得小熊会选择哪个葫芦？为什么？答案：a.因为小熊明白不能只看表面，更要看重内在的道理。b.略八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的学习，反思自己在教学中是否充分调动了学生的学习积极性，学生对课文内容的理解程度如何，朗读指导是否到位。六、板书设计1.课题：14《我要的是葫芦》2.生字词：略3.课文结构：导入生字词课文解析朗读指导随堂练习4.课后作业：抄写生字词，回答问题重点和难点解析：1.生字词的掌握2.课文内容的理解3.故事寓意的引导4.朗读指导5.作业设计一、生字词的掌握在课堂上，我会重点关注学生对生字词的掌握情况。通过多媒体课件、生字卡片等教具，让学生直观地认识生字词，并强调字音、字形和字义。在讲解生字词时，我会以第一人称进行举例，让学生更好地理解和记忆。例如：“我昨天在市场上看到了一个很大的葫芦，它的形状像数字‘8’。”这样既巩固了生字词，又激发了学生的学习兴趣。二、课文内容的理解为了让学生更好地理解课文内容，我会采用提问、解答、讨论等方式进行课文解析。在这个过程中，我会关注学生的反应，适时调整教学节奏和方式。通过引导，让学生从故事中体会到不能只看表面，更要看重内在的道理。我会以第一人称分享自己的经历，让学生感受到这个道理在实际生活中的重要性。三、故事寓意的引导故事寓意是本节课的重点和难点。我会通过设置情境、角色扮演等方式，引导学生深入思考。例如，我会问：“如果我是小熊，我会选择哪个葫芦呢？”让学生站在我的角度去思考问题，从而更好地理解故事寓意。四、朗读指导朗读是语文教学的重要环节。在朗读指导中，我会重点关注学生的语气、语调、感情等方面。我会亲自示范，让学生跟着我一起朗读。在朗读过程中，我会及时纠正学生的问题，指导他们正确、流利、有感情地朗读课文。五、作业设计1.抄写生字词：要求学生抄写生字词，每个写5遍，并组词。这样既能巩固生字词的记忆，又能培养学生的词汇能力。2.根据课文内容回答问题：设计具有思考性的问题，让学生在回答问题的过程中，回顾课文内容，加深对故事寓意的理解。课后反思及拓展延伸：在课后，我会认真反思本节课的教学效果，关注学生在课堂上的表现和作业完成情况。对于学生的疑问和困难，我会及时进行解答和指导。我还会鼓励学生在课后观察生活中的事物，发现事物的内在美。例如，我会在课后布置一项拓展任务：让学生回家后，找一件物品，观察它的外在和内在特点，然后写一篇短文，分享自己的观察和感悟。这样既培养了学生的观察能力，又让他们将所学道理融入到日常生活中。篇课程教学技巧和小窍门：一、语言语调的把握在讲解课文时，我特别注意自己的语言语调，时而温柔、时而激昂，以吸引学生的注意力。在提问和解答环节，我会用不同的语调来表示疑问、惊讶、肯定等情感，使课堂氛围更加生动。二、时间分配合理为了确保课堂进度和学生的消化吸收，我精心安排了每个环节的时间。导入新课、自主学习、讲解生字词、课文解析、朗读指导和随堂练习等环节的时间分配得当，使学生能在有限的时间内掌握更多知识。三、课堂提问艺术在课堂提问时，我尽量让问题具有针对性和启发性，引导学生主动思考。同时，我会耐心倾听学生的回答，及时给予鼓励和纠正，使他们在轻松愉快的氛围中收获知识。四、情景导入为了激发学生的学习兴趣，我设计了富有生活气息的情景导入。通过展示实物、讲述故事等方式，让学生在轻松愉快的氛围中进入新课。五、教案反思1.学生对生字词的掌握程度。2.学生对课文内容的理解程度。3.朗读指导是否到位，学生是否能够正确、流利、有感情地朗读课文。4.课堂氛围是否活跃，学生参与度如何。5.教学方法是否合适，是否需要调整。六、课后拓展延伸1.课后作业：布置与课文相关的练习题，让学生在家巩固所学。2.观察实践：鼓励学生观察生活中的事物，发现内在美，将所学道理运用到实际生活中。3.家长参与：建议家长与孩子一起完成课后作业，共同探讨课文中的道理，促进家校共育。课后提升：一、选择题1.小熊在故事中为什么没有选择那个大葫芦？A.因为大葫芦外表不好看B.因为大葫芦里面是空的C.因为小熊觉得大葫芦太大，拿不动答案：BA.要勇敢地追求自己的梦想B.外表好看的东西不一定好C.要学会与人为善答案：B二、填空题1.小熊在市场上看到了一个很大的葫芦，它的形状像数字“____”。答案：82.小熊选择了一个不大不小的葫芦，因为它里面装满了____。答案：智慧三、问答题1.请简要描述小熊在市场上挑选葫芦的过程。答案：小熊在市场上看到了一个大葫芦，外表很漂亮，但里面却是空的。经过思考，小熊选择了一个不大不小的葫芦，因为它里面装满了智慧。2.请谈谈你对“不能只看表面，更要看重内在”这句话的理解。答案：这句话告诉我们，评价一个人或事物时，不能仅仅关注外表，更要看重内在品质。有时候，外表好看的东西不一定好，而内在美好却往往能给我们带来更多的收获。四、实践题1.请你观察一下家里的某个物品，思考它的外在和内在特点，然后写一篇短文，分享你的观察和感悟。答案：略2.与家长一起讨论课文中的故事，谈谈你们对“不能只看表面，更要看重内在”这句话的理解，以及如何在生活中实践这个道理。答案：略一、学生反应二、教学效果从整体来看，本节课的教学效果达到预期目标。学生们掌握了生字词，对课文内容有了深入理解，能够正确、流利、有感情地朗读课文。同时，通过课文的学习，学生们对“不能只看表面，更要看重内在”的道理有了更深刻的认识。三、存在不足1.在课堂时间分配上，我发现部分环节时间安排不够合理，导致课堂节奏略显紧张。2.部分学生对生字词的掌握不够牢固，需要加强课后