广西本地绘本课程设计

广西本地绘本课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能理解并掌握广西本地文化特色，通过绘本阅读了解广西的自然风光、民族风情及民间故事。

2.学生能够认知和运用绘本中的新词汇，提高对语文知识的理解和表达能力。

3.学生能够掌握绘本阅读的策略和技巧，提高自主阅读能力。

技能目标：

1.学生通过绘本阅读，培养观察力、想象力及表达能力，能够用自己的话复述绘本故事。

2.学生能运用绘本中的素材，创作以广西为主题的绘画或写作作品，提升创作能力。

3.学生通过小组合作，提高沟通协调能力和团队合作精神。

情感态度价值观目标：

1.学生通过学习，培养对家乡文化的热爱和自豪感，增强民族认同感。

2.学生在阅读和创作过程中，培养积极向上的情感态度，学会尊重和欣赏他人的作品。

3.学生通过课程学习，认识到保护环境、传承文化的重要性，培养责任感。

课程性质：本课程为广西本地绘本阅读课程，结合语文、美术等学科，旨在提高学生的综合素养。

学生特点：考虑到学生所在年级，已具备一定的阅读和表达能力，对家乡文化有一定的了解，但对绘本阅读和创作可能较为陌生。

教学要求：课程设计应注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动参与，关注学生的个体差异，提供展示和交流的平台，使学生在愉快的氛围中学习，提高自主探究和团队合作能力。通过具体的学习成果分解，为后续的教学设计和评估提供依据。

二、教学内容

1.绘本选择：《广西民间故事绘本》、《广西山水风光绘本》等，挑选与广西本地文化紧密相关的绘本，体现教学目标中的知识目标和情感态度价值观目标。

2.教学大纲：

a.第一阶段（1课时）：介绍广西的基本情况，引导学生关注家乡文化，选择《广西山水风光绘本》进行阅读，让学生领略广西的自然风光。

b.第二阶段（2课时）：学习《广西民间故事绘本》，深入了解广西的民族风情和民间故事，分析绘本中的新词汇和表达方式。

c.第三阶段（2课时）：学生以小组为单位，选择一个广西民间故事进行创作，可以是绘画或写作形式，展示对绘本内容的理解和创作能力。

d.第四阶段（1课时）：展示学生作品，进行评价和交流，提高学生的表达能力和鉴赏能力。

教学内容安排和进度：

1.第一阶段：1课时，完成广西自然风光绘本阅读及讨论。

2.第二阶段：2课时，完成广西民间故事绘本阅读、词汇学习及表达方式分析。

3.第三阶段：2课时，完成小组创作活动。

4.第四阶段：1课时，进行作品展示、评价和交流。

教材章节及内容列举：

1.《广西山水风光绘本》：介绍广西的名山大川、特色地貌等。

2.《广西民间故事绘本》：包括《刘三姐》、《布洛陀》等民间故事，以及相关的民族风情、习俗等。

教学内容旨在确保科学性和系统性，结合课程目标，使学生在学习过程中掌握相关知识，提高技能，培养情感态度价值观。

三、教学方法

1.讲授法：在第一阶段介绍广西的基本情况时，采用讲授法向学生讲解广西的自然风光、民族风情等背景知识，为后续绘本阅读做好铺垫。

2.讨论法：在阅读绘本过程中，组织学生进行小组讨论，分享对绘本内容的理解和感受，促进学生之间的交流与合作。

a.在第一阶段和第二阶段，引导学生讨论绘本中的新词汇、表达方式以及故事情节。

b.在第四阶段，组织学生评价和讨论各组的作品，提高学生的审美和表达能力。

3.案例分析法：在第二阶段，选取具有代表性的民间故事，分析故事中的文化内涵、人物形象和情节设置，引导学生学习创作技巧。

4.实验法：在第三阶段，鼓励学生动手实践，将所学知识应用于绘画或写作创作中，提高学生的实际操作能力。

5.互动教学法：在课程过程中，教师与学生保持互动，关注学生的需求，及时解答学生疑问，调整教学节奏。

6.情境教学法：创设具有广西特色的情境，如通过播放广西风光短片、民族音乐等，让学生在情境中感知和体验绘本内容。

7.任务驱动法：在小组创作活动中，明确任务要求和评价标准，激发学生的积极性和主动性。

教学方法多样化，旨在激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。具体实施如下：

1.讲授法与讨论法相结合，让学生在获取知识的同时，学会思考和交流。

2.案例分析法与实验法相结合，培养学生的分析能力和实践能力。

3.互动教学法和情境教学法相结合，增强学生对家乡文化的认同感和兴趣。

4.任务驱动法贯穿整个教学过程，引导学生主动探究，提高自主学习能力。

四、教学评估

1.平时表现评估：

a.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、提问等表现，评估学生的积极参与程度。

b.课堂纪律：评估学生在课堂上的行为规范，如遵守纪律、尊重师长、团结同学等。

c.课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学知识的巩固程度。

2.作业评估：

a.绘本阅读笔记：要求学生记录阅读过程中的心得体会，评估学生对绘本内容的理解和感悟。

b.小组创作作品：评估学生在创作过程中的参与程度、创新能力和团队合作精神。

c.课后拓展任务：布置与课程相关的拓展任务，如查找广西文化资料、撰写心得体会等，评估学生的自主学习能力。

3.考试评估：

a.期中考试：采用笔试形式，包括选择题、填空题、简答题等，全面考察学生对课程知识的掌握程度。

b.期末考试：结合课程内容，设置综合性的论述题、案例分析题等，评估学生的综合运用能力和创新思维。

4.评估方式：

a.过程性评估：关注学生在学习过程中的表现，以课堂参与度、作业完成情况等作为评估依据。

b.终结性评估：以期末考试为主要评估手段，结合期中考试成绩，全面反映学生的学习成果。

c.自评与互评：鼓励学生进行自我评价，同时开展小组内互评，培养学生的自我认知和评价能力。

5.评估要求：

a.客观公正：评估过程中，教师应保持公正、公平，确保评估结果真实可靠。

b.全面覆盖：评估内容应涵盖课程目标所涉及的知识、技能和情感态度价值观等方面。

c.反馈指导：针对学生的评估结果，给予及时的反馈和指导，帮助学生明确优势与不足，促进其全面发展。

五、教学安排

1.教学进度：

a.课程共计6课时，按照教学大纲分为四个阶段进行。

b.第一阶段：1课时，介绍广西基本情况，阅读《广西山水风光绘本》。

c.第二阶段：2课时，学习《广西民间故事绘本》，分析故事内容和新词汇。

d.第三阶段：2课时，小组创作活动，完成绘画或写作作品。

e.第四阶段：1课时，作品展示、评价和交流。

2.教学时间：

a.根据学校课程安排，将课程设置在学生精力充沛的时间段，如上午。

b.每课时40分钟，课间休息10分钟，确保学生保持良好的学习状态。

3.教学地点：

a.课堂授课：安排在教室进行，配备多媒体设备，方便展示绘本内容和相关教学资源。

b.小组创作：安排在美术教室或图书馆，为学生提供安静、舒适的环境，便于创作和交流。

4.教学安排考虑因素：

a.学生作息时间：确保课程安排在学生精力充沛的时段，避免影响学生正常作息。

b.学生兴趣爱好：结合学生兴趣，选