八年级地理下册 6.4撒哈拉以南非洲教案2 中图版

八年级地理下册6.4撒哈拉以南非洲教案2中图版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自于八年级地理下册6.4撒哈拉以南非洲教案2，中图版。教学内容主要涉及撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况。具体内容包括：

1.撒哈拉以南非洲的自然地理特征，如地理位置、气候类型、地形地貌等。

2.撒哈拉以南非洲的人文地理特征，如人口分布、民族构成、宗教信仰等。

3.撒哈拉以南非洲的经济发展状况，如农业、工业、服务业等主要产业的发展情况，以及存在的问题和挑战。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了非洲大陆的基本概况，对本节课的内容有了初步的了解。在此基础上，本节课将进一步深入分析撒哈拉以南非洲的自然、人文和经济发展状况，帮助学生构建更为完整的知识体系。核心素养目标本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.地理核心素养：通过分析撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境和经济发展状况，培养学生对地理现象和地理规律的认知能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

2.综合分析能力：引导学生从多角度、多层次分析撒哈拉以南非洲的问题，培养学生运用综合思维方法进行地理分析的能力。

3.时空观念：帮助学生建立撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境和经济发展状况的时间和空间观念，理解地理现象和地理规律的时空变化。

4.人文关怀：通过了解撒哈拉以南非洲的发展状况，培养学生关心弱势群体、关注发展中国家的发展问题的人文关怀精神。

5.创新思维：鼓励学生在分析撒哈拉以南非洲问题时，提出新的观点和解决方案，培养学生的创新思维能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）撒哈拉以南非洲的自然地理特征：地理位置、气候类型、地形地貌等。

以地理位置为例，重点讲解撒哈拉以南非洲位于非洲大陆南部，南纬37度线穿过其中部，东经20度线穿过其西部的地理位置特点。

（2）撒哈拉以南非洲的人文地理特征：人口分布、民族构成、宗教信仰等。

以人口分布为例，重点讲解撒哈拉以南非洲人口主要分布在赤道附近和沿海地区，形成了独特的人口分布特点。

（3）撒哈拉以南非洲的经济发展状况：农业、工业、服务业等主要产业的发展情况，以及存在的问题和挑战。

以农业为例，重点讲解撒哈拉以南非洲农业是经济支柱，但面临土地资源有限、农业生产方式落后等问题。

2.教学难点：

（1）撒哈拉以南非洲的自然地理特征：气候类型、地形地貌等。

例如，气候类型包括热带雨林气候、热带草原气候、沙漠气候等多种类型，地形地貌包括高原、山脉、平原等多种类型，学生需要理解并记忆这些特点。

（2）撒哈拉以南非洲的人文地理特征：民族构成、宗教信仰等。

例如，撒哈拉以南非洲有超过200个民族，宗教信仰多样，学生需要了解这些民族和宗教的分布特点及其对当地社会文化的影响。

（3）撒哈拉以南非洲的经济发展状况：农业、工业、服务业等主要产业的发展情况，以及存在的问题和挑战。

例如，学生需要理解撒哈拉以南非洲农业面临的问题，如土地资源有限、农业生产方式落后等，以及这些问题对经济发展的影响。

四、教学过程设计

1.导入：通过展示撒哈拉以南非洲的图片，引导学生回顾已学的非洲大陆概况，为新课的学习做好铺垫。

2.教学新课：

（1）自然地理特征：讲解地理位置、气候类型、地形地貌等，引导学生通过地图识记撒哈拉以南非洲的地理位置特点。

（2）人文地理特征：讲解人口分布、民族构成、宗教信仰等，引导学生了解撒哈拉以南非洲的人文特点。

（3）经济发展状况：讲解农业、工业、服务业等主要产业的发展情况，以及存在的问题和挑战，引导学生关注撒哈拉以南非洲的发展问题。

3.课堂讨论：组织学生就撒哈拉以南非洲的发展问题进行讨论，鼓励学生提出自己的观点和解决方案。

4.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识，提醒学生注意难点内容。

5.布置作业：布置与本节课内容相关的作业，巩固学生对重点知识的掌握，帮助学生突破难点。

五、教学反思

在课后对教学效果进行反思，观察学生对重点知识的掌握情况和难点内容的突破情况，针对存在的问题调整教学方法，以提高教学效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体教学设备，包括投影仪、计算机、音响等。

-教学用地图册和地图挂图。

-教学用的笔记本电脑和投影仪。

-学生分组讨论所需的桌椅。

2.课程平台：

-学校提供的在线课程平台，用于上传教学资料和布置作业。

-互联网连接，用于查找和分享相关教学资源。

3.信息化资源：

-相关的在线地理教育网站和学术资源。

-地理教育相关的应用程序和软件，如地图导航软件、地理信息系统等。

-教育视频和纪录片，关于撒哈拉以南非洲的实际情况和问题。

4.教学手段：

-讲授法：教师对撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境和经济发展状况进行详细讲解。

-案例分析法：通过分析具体的撒哈拉以南非洲国家或地区的实际情况，帮助学生理解和记忆相关知识。

-小组讨论法：组织学生进行分组讨论，鼓励学生提出自己的观点和解决方案。

-地理信息系统（GIS）技术：利用GIS软件展示撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境和经济发展状况的空间分布和变化。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《撒哈拉以南非洲》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境和经济发展状况吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索撒哈拉以南非洲的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解撒哈拉以南非洲的自然地理特征。撒哈拉以南非洲位于非洲大陆南部，南纬37度线穿过其中部，东经20度线穿过其西部。该地区的气候类型包括热带雨林气候、热带草原气候、沙漠气候等多种类型，地形地貌包括高原、山脉、平原等多种类型。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了撒哈拉以南非洲的人文地理特征。撒哈拉以南非洲有超过200个民族，宗教信仰多样，学生需要了解这些民族和宗教的分布特点及其对当地社会文化的影响。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调撒哈拉以南非洲的经济发展状况和存在的问题。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与撒哈拉以南非洲相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示撒哈拉以南非洲的经济发展状况的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“撒哈拉以南非洲的发展问题及解决方案”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了撒哈拉以南非洲的自然地理特征、人文地理特征和经济发展状况。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对撒哈拉以南非洲的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的主要教学内容来自于八年级地理下册6.4撒哈拉以南非洲教案2，中图版。教学内容主要涉及撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及经济发展状况。具体内容包括以下几个方面：

1.自然地理特征：地理位置、气候类型、地形地貌等。

-地理位置：撒哈拉以南非洲位于非洲大陆南部，南纬37度线穿过其中部，东经20度线穿过其西部。

-气候类型：包括热带雨林气候、热带草原气候、沙漠气候等多种类型。

-地形地貌：包括高原、山脉、平原等多种类型。

2.人文地理特征：人口分布、民族构成、宗教信仰等。

-人口分布：撒哈拉以南非洲人口主要分布在赤道附近和沿海地区。

-民族构成：撒哈拉以南非洲有超过200个民族。

-宗教信仰：宗教信仰多样，包括基督教、伊斯兰教等。

3.经济发展状况：农业、工业、服务业等主要产业的发展情况，以及存在的问题和挑战。

-农业：农业是撒哈拉以南非洲的经济支柱，但面临土地资源有限、农业生产方式落后等问题。

-工业：工业发展相对较慢，主要以初级产品加工为主。

-服务业：服务业发展迅速，但占GDP比重较低。

4.存在的问题和挑战：人口增长过快、粮食短缺、环境恶化等问题。

-人口增长过快：撒哈拉以南非洲的人口增长速度较快，给资源和环境带来压力。

-粮食短缺：农业生产不足，导致粮食短缺问题。

-环境恶化：过度开发和生态环境破坏，导致环境恶化。板书设计①自然地理特征

-地理位置：南纬37度线穿过其中部，东经20度线穿过其西部。

-气候类型：热带雨林气候、热带草原气候、沙漠气候。

-地形地貌：高原、山脉、平原。

②人文地理特征

-人口分布：赤道附近和沿海地区。

-民族构成：超过200个民族。

-宗教信仰：基督教、伊斯兰教等。

③经济发展状况

-农业：经济支柱，面临土地资源有限、农业生产方式落后等问题。

-工业：初级产品加工为主。

-服务业：发展迅速，但占GDP比重较低。

④存在的问题和挑战

-人口增长过快：给资源和环境带来压力。

-粮食短缺：农业生产不足。

-环境恶化：过度开发和生态环境破坏。

⑤艺术性和趣味性

-利用图片、图表等视觉元素，增加板书的直观性和趣味性。

-运用色彩和字体大小，突出重点知识点，便于学生理解和记忆。

-加入一些与撒哈拉以南非洲相关的趣味事实，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进在今天的教学过程中，我注意到学生在理解和记忆撒哈拉以南非洲的自然地理特征和人文地理特征方面存在一定难度。因此，我计划在未来的教学中进行以下改进：

1.在讲解撒哈拉以南非洲的自然地理特征时，我会使用更多的图片和图表来帮助学生直观地理解地理位置、气候类型和地形地貌等概念。例如，我可以展示撒哈拉以南非洲的地图，让学生更加直观地了解其地理位置和气候类型。

2.在讲解撒哈拉以南非洲的人文地理特征时，我会提供更多的实际案例和数据，帮助学生理解和记忆人口分布、民族构成和宗教信仰等知识点。例如，我可以提供撒哈拉以南非洲不同地区的民族构成数据，让学生更加直观地了解不同民族在撒哈拉以南非洲的分布情况。

3.在讲解撒哈拉以南非洲的经济发展状况时，我会引入更多的实际案例和数据，帮助学生理解和记忆农业、工业和服务业等主要产业的发展情况，以及存在的问题和挑战。例如，我可以提供撒哈拉以南非洲不同地区的农业生产数据，让学生更加直观地了解农业生产在撒哈拉以南非洲经济中的地位和面临的挑战。

4.在讲解撒哈拉以南非洲存在的问题和挑战时，我会使用更多的图片和图表来帮助学生直观地了解人口增长过快、粮食短缺和环境恶化等问题。例如，我可以展示撒哈拉以南非洲不同地区的环境变化图片，让学生更加直观地了解环境恶化对当地居民的影响。典型例题讲解1.问题：请简要描述撒哈拉以南非洲的地理位置特点。

答案：撒哈拉以南非洲位于非洲大陆南部，南纬37度线穿过其中部，东经2