Unit 7 第6课时 Study skills（教案）2023-2024学年七年级下册英语牛津译林版（安徽专版）

Unit7第6课时Studyskills（教案）2023-2024学年七年级下册英语牛津译林版（安徽专版）一、课程基本信息

1.课程名称：译林版牛津英语七年级下册Unit7第6课时Studyskills

2.教学年级和班级：安徽省七年级下册各班级

3.授课时间：2023年春季学期

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够通过本节课的学习，掌握如何制定学习计划，提高学习效率。

2.学生能够在日常生活中运用所学的studyskills，培养良好的学习习惯。

三、教学内容

1.单词：skill,method,plan,improve,habit

2.短语：makeaplan,studyhabits,improveyourstudyskills

3.语法：一般现在时

4.句型：Howdoyoustudy?Whatstudyskillsdoyouhave?Iusuallystudy...

四、教学步骤

1.导入：教师通过提问方式引导学生思考如何提高学习效率，引入本课主题。

2.新课呈现：教师展示studyskills相关图片，引导学生说出相关单词和短语。

3.语法讲解：教师讲解一般现在时，并通过例句让学生理解其用法。

4.句型练习：教师引导学生用句型Howdoyoustudy?Whatstudyskillsdoyouhave?Iusuallystudy...进行问答，巩固所学内容。

5.小组活动：学生分小组讨论如何制定学习计划，分享自己的学习方法。

6.课堂总结：教师引导学生总结本节课所学内容，鼓励学生在日常生活中运用studyskills。

五、作业布置

1.抄写本节课所学生词和短语。

2.用一般现在时写一篇关于自己学习习惯的短文。

六、课后反思

教师在课后对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高学生学习英语的兴趣和自信心。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过本节课的学习，学生将能够：

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写与studyskills相关的词汇和句型，如skill,method,plan,improve,habit等，并在实际情景中运用一般现在时进行交流。

2.文化意识：学生能够了解和尊重不同的学习习惯和方法，认识到学习策略的重要性，培养良好的学习习惯。

3.思维品质：学生能够通过制定学习计划，提高学习效率，培养逻辑思维和创新思维能力。

4.学习策略：学生能够运用所学的学习方法和技巧，如如何制定学习计划，如何培养良好的学习习惯等，提高自主学习的能力。三、学情分析

学生在进入七年级下册的学习阶段时，已经在之前的课程中掌握了一定的英语基础，能够进行简单的英语听说读写操作，对于日常生活中的基本交流已经没有太大的障碍。然而，由于每个学生的学习能力、学习习惯、学习态度等方面存在差异，因此，他们在英语学习方面也表现出不同的水平。

在知识方面，大部分学生已经掌握了基本的英语语法知识，能够理解和运用一般现在时、一般过去时、一般将来时等基本时态。他们在词汇积累方面也取得了一定的成果，能够认识和运用一些常见的英语单词和短语。然而，学生在英语听说能力方面还存在较大的差距，有的学生听力和口语表达能力较弱，这对他们的英语学习产生了影响。

在能力方面，学生的阅读理解能力有所提高，他们能够通过阅读理解文章的大意，把握文章的主题和结构。写作能力方面，部分学生已经能够写出结构清晰、表达准确的短文。但是，仍有部分学生在阅读和写作方面存在困难，他们需要进一步提高自己的阅读理解能力和写作表达能力。

在素质方面，大部分学生具有积极的学习态度和良好的学习习惯，他们能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。然而，部分学生学习自觉性不高，需要教师和家长进行引导和监督。此外，学生在合作意识和团队精神方面还有待提高，他们需要更多的机会和场合来锻炼自己的团队协作能力。

在行为习惯方面，学生的学习行为和习惯对他们学习成绩的提高起到了关键性的作用。良好的学习习惯能够帮助学生更好地掌握知识，提高能力，培养素质。因此，教师需要关注学生的学习行为和习惯，引导他们养成良好的学习习惯，从而提高他们的学习成绩。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教，针对不同层次的学生制定不同的教学目标和教学方法。对于英语基础较弱的学生，教师需要加强基础知识的教学，提高他们的英语听说读写能力。对于英语基础较好的学生，教师可以适当提高教学难度，引导他们拓展知识面，提高综合素质。同时，教师还需要关注学生的学习态度和行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效率。四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用以下教学方法：

（1）情境教学法：通过设定真实的学习情境，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的语言表达能力和思维品质。

（2）任务型教学法：引导学生参与各种学习任务，激发他们的学习兴趣，培养他们的合作意识和团队精神。

（3）互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，促进知识的传递和思想的碰撞，提高学生的思维能力和创新能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生参与和互动，我将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演不同角色，如学生、教师、家长等，模拟真实场景，讨论如何制定学习计划和培养良好的学习习惯。

（2）小组讨论：学生分小组讨论如何提高学习效率，分享自己的学习方法，互相借鉴，共同提高。

（3）案例研究：教师提供一些成功学习案例，让学生分析案例中成功学习者的学习方法和策略，从而启发自己的学习。

（4）游戏：设计一些与学习策略相关的游戏，如“学习方法大比拼”、“学习习惯连连看”等，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示学习策略的相关概念、例句和活动内容，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：播放一些与学习策略相关的视频，如学习方法介绍、成功学习者的经验分享等，丰富学生的学习资源。

（3）在线工具：利用在线工具，如学习平台、搜索引擎等，让学生查找和学习相关的资料，提高他们的自主学习能力。

（4）学习材料：提供一些学习策略的阅读材料，如学习方法articles、成功学习者的故事等，拓展学生的知识面。五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好。今天我们将要学习的是《Unit7第6课时Studyskills》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在学习过程中是否遇到过效率不高的情况？”举例说明：有些同学可能会说，有时候无论怎么努力，学习成绩就是上不去。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何提高学习效率的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解学习策略的基本概念。学习策略是指学习者在学习过程中为达到有效学习的目的而采用的思维和行动方式。它包括计划、监控和评估学习过程的方法。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了学习策略在实际中的应用，以及它如何帮助我们提高学习效率。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调制定学习计划和培养良好的学习习惯这两个重点。对于如何制定学习计划，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与学习策略相关的实际问题，如如何制定学习计划，如何培养良好的学习习惯等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示学习策略的基本原理，如时间管理、目标设定等。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“学习策略在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如：“你们认为什么样的学习策略最有效？”、“你们在实施学习策略时遇到过哪些困难？”等。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了学习策略的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对学习策略的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地理解学习策略，并将其应用于实际生活中，我推荐以下拓展阅读材料：

-《学习方法论》：这本书详细介绍了各种学习方法和学习策略，帮助学生找到适合自己的学习方式。

-《高效能人士的七个习惯》：这本书虽然不是专门讲述学习策略，但它提到的七个习惯中的“积极主动”和“以终为始”对于学习也非常有帮助。

-《如何阅读一本书》：这本书教给学生如何更深入地阅读和理解书籍，提高阅读效率。

2.课后自主学习和探究

鼓励学生在课后自主学习和探究，以下是一些建议：

-学生可以自己在网上查找关于学习策略的资料，了解不同的学习方法和技巧。

-学生可以尝试运用书中提到的学习策略，如制定学习计划，培养良好的学习习惯等，并记录自己的学习成果。

-学生可以参加学校或社区的学习工作坊，与其他同学一起分享学习方法和经验。七、教学评价与反馈

1.课堂表现：通过观察学生的课堂表现，了解他们对学习策略的理解和掌握情况。例如，他们是否积极参与讨论，能否正确使用学习策略的词汇和句型。

2.小组讨论成果展示：评价学生的小组讨论成果，了解他们是否能够运用学习策略来解决实际问题。例如，他们是否能够提出有效的学习策略，是否能够清晰地表达自己的观点和想法。

3.随堂测试：通过随堂测试，了解学生对学习策略的掌握情况。例如，他们是否能够正确回答与学习策略相关的问题，是否能够运用学习策略来解决实际问题。

4.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，了解他们对自己学习策略的掌握情况。例如，他们是否能够认识到自己在学习策略方面的优点和不足，是否能够提出改进的方法和策略。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示和随堂测试，给出具体的评价和反馈。例如，对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，对于需要改进的学生，提出具体的改进建议和方法。同时，教师还需要关注学生的学习态度和行为习惯，及时给予指导和帮助，以提高他们的学习成绩。

6.家长反馈：鼓励家长参与学生的学习过程，了解学生在学习策略方面的表现。例如，家长可以了解学生的课堂表现和小组讨论成果展示，了解学生的学习策略掌握情况。同时，家长也可以通过与学生的交流和沟通，了解学生在学习策略方面的困惑和问题，给予及时的指导和帮助。

7.学生反馈：鼓励学生进行自我反馈，了解他们在学习策略方面的困惑和问题。例如，学生可以提出自己在学习策略方面的疑问和困难，教师可以及时给予解答和指导。同时，学生也可以通过与同学的交流和沟通，了解他们的学习策略掌握情况，互相学习和借鉴。八、教学反思

今天上完了《Unit7第6课时Studyskills》这节课，我对教学效果进行了反思。总的来说，我认为这节课的教学目标是达到了，学生们对学习策略有了更深刻的理解，并且通过实践活动和小组讨论，他们也能够将学习策略应用于实际学习中。但是，在教学过程中，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，在理论介绍部分，我可能说得有些快，有些学生可能跟不上。我应该更加关注学生的反应，确保他们能够理解并跟