21《古诗三首》（第1课时）教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版

21《古诗三首》（第1课时）教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版一、教学内容

本节课的内容来自于2023-2024学年语文四年级上册统编版，主要涉及的是《古诗三首》的第一课时。具体包含以下几首古诗：《江南逢李龟年》、《赠汪伦》以及《江畔独步寻花》。

《江南逢李龟年》是唐代诗人杜甫的作品，通过描绘江南春日的景象，表达了诗人对李龟年的怀念之情。

《赠汪伦》是唐代诗人李白的作品，通过对汪伦的赞美，表达了自己对友情的珍视。

《江畔独步寻花》是唐代诗人杜甫的作品，通过对江畔美景的描绘，表达了诗人对大自然的热爱之情。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言素养：通过学习《古诗三首》，使学生掌握并运用正确的古诗文读音、词汇和语法，培养学生的语言表达能力和理解能力。

2.思维素养：通过分析古诗中的意象、情感和哲理，培养学生的思维能力和审美鉴赏能力，使学生能够理解古诗的内涵和意境。

3.文化素养：通过对古诗作者的生平和时代背景的了解，使学生了解中国传统文化和历史的知识，培养学生的文化素养和民族自豪感。

4.审美素养：通过对古诗中的形象、意境和韵律的欣赏，培养学生的审美感受能力和审美创造力，使学生能够理解和欣赏古诗的美。

5.情感素养：通过学习古诗中的情感表达，使学生学会如何表达自己的情感，培养学生的情感素养和人际交往能力。三、学情分析

在设计本课时，我们需要对学生的学情进行深入分析，以便更好地制定教学策略，提高教学效果。以下是对学生学情的具体分析：

1.学生层次：四年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们对古诗文有一定的了解，但仍然需要进一步的学习和积累。在知识、能力、素质方面，学生存在一定的差异。有的学生对古诗文的掌握较好，能够理解和背诵较多的古诗，有的学生则相对较弱。在行为习惯方面，大部分学生能够认真听讲、积极发言，但也有少数学生容易走神、分心。

2.知识、能力、素质方面：学生在古诗文的学习中，已经掌握了一些基本的阅读技巧，如断句、释义、分析意象等。在能力方面，学生已经具备了一定的阅读理解能力和口头表达能力。在素质方面，学生对古诗文的兴趣和审美素养有待提高。

3.行为习惯：学生在课堂上的表现不一，有的学生能够认真听讲、积极参与，有的学生则容易走神、分心。在作业完成方面，大部分学生能够按时完成作业，但也有少数学生作业完成质量不高。

4.对课程学习的影响：学生的知识、能力、素质和行为习惯对古诗文的学习产生了一定的影响。对于基础较好的学生，他们在学习过程中更容易理解和掌握古诗文，而对于基础较差的学生，他们在学习过程中可能会遇到更多的困难。学生的行为习惯对课堂氛围和学习效果也产生了一定的影响。

针对以上学情分析，我们在教学过程中需要因材施教，关注每个学生的学习情况，制定合适的教学策略，提高学生的学习兴趣和积极性。同时，我们需要注重培养学生的学习习惯，提高他们的课堂参与度，从而提高教学效果。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课的教材为2023-2024学年语文四年级上册统编版，其中包括《古诗三首》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源主要包括：

a.与古诗《江南逢李龟年》相关的江南春日景象图片，帮助学生更好地理解诗中的意象和意境。

b.与古诗《赠汪伦》相关的李白生平介绍和汪伦形象图片，帮助学生了解作者和背景。

c.与古诗《江畔独步寻花》相关的江畔景色图片，帮助学生感受诗中的美景和情感。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以提高学生的学习兴趣和参与度。具体布置如下：

a.在教室的前方设置多媒体投影仪，用于展示教学内容和相关图片、图表、视频等资源。

b.在教室的四周墙壁上悬挂与本节课教学内容相关的古诗文书法作品，营造浓厚的学习氛围。

c.在教室中间设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和互动。

d.在教室的角落设置图书角，提供与古诗文相关的书籍，供学生课后阅读和学习。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《古诗三首》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《古诗三首》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《古诗三首》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《古诗三首》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《古诗三首》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《古诗三首》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗文阅读技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对古诗文阅读技巧的掌握情况，为《古诗三首》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《古诗三首》中的古诗文读音、词汇和语法，结合实例帮助学生理解。

突出《古诗三首》的重点，强调古诗文的意象、情感和哲理，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《古诗三首》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验古诗文的应用，提高实践能力。

在《古诗三首》新课呈现结束后，对《古诗三首》知识点进行梳理和总结。

强调《古诗三首》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《古诗三首》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《古诗三首》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《古诗三首》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《古诗三首》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《古诗三首》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《古诗三首》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《古诗三首》内容，强调《古诗三首》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《古诗三首》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果

1.学生能够正确朗读和背诵《古诗三首》，掌握古诗文的读音和韵律，提高语言表达能力和记忆力。

2.学生能够理解《古诗三首》中的意象、情感和哲理，培养思维能力和审美鉴赏能力，提高对古诗文的鉴赏水平。

3.学生能够了解《古诗三首》的作者生平和时代背景，了解中国传统文化和历史的知识，培养文化素养和民族自豪感。

4.学生能够欣赏《古诗三首》中的形象、意境和韵律，培养审美感受能力和审美创造力，提高对古诗美的理解和欣赏能力。

5.学生能够通过学习《古诗三首》中的情感表达，学会如何表达自己的情感，培养情感素养和人际交往能力。

6.学生能够在小组讨论中积极参与，培养合作精神和沟通能力，提高团队协作能力。

7.学生能够在随堂练习中独立完成，检查对《古诗三首》知识的掌握情况，提高实践能力。

8.学生能够在拓展延伸中关注学科前沿动态，培养创新意识和探索精神，提高学术素养。

9.学生能够在情感升华中思考学科与生活的联系，培养社会责任感，提高人文素养。

10.学生能够在课堂小结中回顾本节课学习的《古诗三首》内容，强调重点和难点，提高学习效果。七、板书设计

1.《江南逢李龟年》板书设计：

-标题：《江南逢李龟年》

-重点词句：江南春日、李龟年、怀念、意象、意境

-板书布局：标题位于黑板中央，重点词句围绕标题排列，形成视觉焦点。

-艺术性：使用鲜艳的色彩和生动的图画，如江南春日景色和李龟年的形象，增加板书的趣味性。

2.《赠汪伦》板书设计：

-标题：《赠汪伦》

-重点词句：李白、汪伦、友情、意象、情感

-板书布局：标题位于黑板中央，重点词句围绕标题排列，形成视觉焦点。

-艺术性：使用简洁的线条和明快的色彩，如李白的形象和汪伦的形象，增加板书的趣味性。

3.《江畔独步寻花》板书设计：

-标题：《江畔独步寻花》

-重点词句：杜甫、江畔、美景、情感、意象

-板书布局：标题位于黑板中央，重点词句围绕标题排列，形成视觉焦点。

-艺术性：使用柔和的色彩和优美的图画，如江畔景色和杜甫的形象，增加板书的趣味性。八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.引入多媒体资源，通过图片、图表、视频等多种形式，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.采用小组讨论和互动探究的方式，鼓励学生主动思考和表达，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.设计实践活动和实验，让学生在实践中体验古诗文的应用，提高学生的实践能力和创新意识。

（二）存在主要问题

1.在课堂导入环节，有时过于依赖多媒体资源，忽略了学生的兴趣和好奇心，需要更多地关注学生的需求和反应。

2.在新课呈现环节，有时讲解过于详细和繁琐，导致学生注意力分散，需要简化教学内容，突出重点和难点。

3.在课堂小结环节，有时过于简单和草率，没有充分总结和强调重点和难点，需要更多地关注学生的理解和记忆。

（三）改进措施

1.在课堂导入环节，更多地关注学生的兴趣和好奇心，结合学生的实际情况，设计更具吸引力和启发性的导入方式。

2.在新课呈现环节，简化教学内容，突出重点和难点，通过生动有趣的例子和案例，帮助学生理解和记忆。

3.在课堂小结环节，充分总结和强调重点和难点，通过提问、讨论等方式，检查学生的理解和掌握情况。九、课后拓展

1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》、《宋词三百首》等古诗文选集，进一步拓展学生的古诗文阅读量。

-视频资源：古诗文朗诵视频，帮助学生更好地理解和感受古诗文的韵律和意境。

-网络资源：古诗文学习网站，如古诗文网、中华诗词网等，提供丰富的古诗文学习资源。

2.拓展要求：

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