2023四年级数学上册 数学好玩第2课时 编码说课稿 北师大版

2023四年级数学上册数学好玩第2课时编码说课稿北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：北师大版四年级数学上册《数学好玩》第2课时

2.教学年级和班级：四年级1班

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的逻辑推理、数据分析、数学建模等核心素养。通过学习编码知识，学生能够掌握数字编码的基本规则，提高观察、分析、解决问题的能力。在实践活动中，学生将运用编码知识解决实际问题，培养应用意识和创新精神。同时，通过小组合作、讨论交流，学生能够增强团队合作能力，提高沟通表达能力。在本节课中，我们将注重培养学生的思维品质，激发学生对数学的兴趣，培养自主学习的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）编码的基本规则：本节课的重点是让学生掌握数字编码的基本规则，包括数字的排列顺序、数字的组合方式等。

（2）编码的应用：学生能够将编码知识应用于实际生活中，解决实际问题，如邮政编码、身份证号码等。

（3）小组合作探究：培养学生团队合作、沟通表达能力，提高解决问题的能力。

2.教学难点

（1）数字编码的规则：学生对于数字编码的规则理解不够深入，容易混淆数字的排列顺序和组合方式。

（2）编码的实际应用：学生对于如何将编码知识应用于实际问题解决中存在困惑。

（3）小组合作探究：学生在小组合作中如何有效沟通、如何分配任务、如何整合思路等方面存在难点。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重引导学生通过观察、分析、实践等方式理解和掌握编码的基本规则，并通过实际案例让学生感受编码在生活中的应用。同时，教师应组织好小组合作活动，引导学生有效沟通、分工合作，从而突破本节课的重点和难点。四、教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、计算机、打印机、学生作业本、编码卡片等。

2.课程平台：北师大版四年级数学课程教学平台。

3.信息化资源：教学PPT、在线编码练习题、相关视频资料等。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组合作、讨论交流等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕编码的基本规则，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解编码的基本规则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解编码的基本规则，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出编码的实际应用，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解数字编码的规则，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、编码实践活动等活动，让学生在实践中掌握编码技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、编码实践活动，体验编码知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数字编码的规则。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握编码技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解数字编码的规则，掌握编码技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据编码的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与编码课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的编码知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数字编码的奥秘》：一篇介绍数字编码原理和应用的文章，帮助学生深入了解编码知识。

-《生活中的编码》：一篇讲述编码在日常生活各领域中的应用案例的文章，让学生感受编码的实用性。

-《编码创意作品集》：一本收录了各种编码创意作品的书籍，激发学生的创新思维和动手能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-调查身边的编码：鼓励学生观察生活中的编码，如邮政编码、身份证号码等，了解其含义和作用。

-编写自己的编码故事：学生可以尝试自己编写一个与编码相关的故事，培养学生的创造力和写作能力。

-制作编码手工艺品：学生可以动手制作一些与编码相关的手工艺品，如编码挂饰、编码拼图等，提高动手能力和审美能力。七、教学反思与改进今天上的《数学好玩》第2课时，是关于编码的知识。我在课堂上尽可能地让学生通过实践，去理解数字编码的规则，并尝试将它们应用到实际问题中。学生们对于编码的概念有些难以理解，我在讲解时也发现有些地方表达不够清晰，导致学生在做练习时出现了一些错误。

课后，我看了学生们提交的作业，发现了很多问题。有些学生在理解上还存在困惑，有些则在应用上有所欠缺。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更清晰地解释编码的规则，并且提供更多的实例，让学生们能够更好地理解和应用。

我也需要加强对学生的引导，让他们在实践中能够更加主动地去发现和解决问题。我想，我可以尝试在课堂上设置一些小游戏，让学生们在游戏中理解和掌握编码的知识，这样或许能够提高他们的学习兴趣。

此外，我还需要在课堂上更多地关注每一个学生的学习情况，及时发现他们的问题，并给予个性化的指导。我可以尝试在课堂上设置一些小组讨论的活动，让学生们通过合作来解决问题，这样不仅能够提高他们的团队合作能力，也能够让我更好地了解他们的学习情况。八、重点题型整理1.题型一：编码规则的理解

题目：请根据以下数字序列，找出它们的编码规则，并解释其含义。

示例：数字序列：123456

编码规则：按照从小到大的顺序排列

答案：编码规则为按照从小到大的顺序排列，即123456。

2.题型二：编码的应用

题目：请将以下数字序列进行编码，并解释其含义。

示例：数字序列：789

编码规则：按照从大到小的顺序排列

答案：编码后的序列为987，含义为将数字序列按照从大到小的顺序排列。

3.题型三：编码的推理

题目：请根据以下数字序列，推断出下一个数字是什么，并解释推理过程。

示例：数字序列：2468

答案：下一个数字为10，因为序列是按照每次加2的规律进行的。

4.题型四：编码的变换

题目：请将以下数字序列进行变换，并解释变换规则。

示例：数字序列：312456

变换规则：将序列中的每个数字取相反数

答案：变换后的序列为-312-456，含义为将序列中的每个数字取相反数。

5.题型五：编码的组合

题目：请将以下数字序列进行组合，并解释组合规则。

示例：数字序列：1234

组合规则：将序列中的数字按照任意顺序进行组合

答案：组合后的序列为1324，含义为将序列中的数字按照任意顺序进行组合。作业布置与反馈根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力：

（1）编码规则的应用：请学生运用所学的数字编码规则，对给定的数字序列进行编码，并解释其含义。

示例：数字序列：789

编码规则：按照从大到小的顺序排列

答案：编码后的序列为987，含义为将数字序列按照从大到小的顺序排列。

（2）编码推理：请学生根据给定的数字序列，推断出下一个数字是什么，并解释推理过程。

示例：数字序列：2468

答案：下一个数字为10，因为序列是按照每次加2的规律进行的。

（3）编码变换：请学生将给定的数字序列进行变换，并解释变换规则。

示例：数字序列：312456

变换规则：将序列中的每个数字取相反数

答案：变换后的序列为-312-456，含义为将序列中的每个数字取相反数。

（4）编码组合：请学生将给定的数字序列进行组合，并解释组合规则。

示例：数字序列：1234

组合规则：将序列中的数字按照任意顺序进行组合

答案：组合后的序列为1324，含义为将序列中的数字按照任意顺序进行组合。

2.作业反馈

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

（1）对于编码规则的应用作业，检查学生是否正确理解和应用了数字编码规则，是否能够准确地解释其含义。对于存在问题的学生，给出具体的改进建议，如加强练习、多思考等。

（2）对于编码推理作业，检查学生是否能够正确推断出下一个数字，并解释推理过程。对于存在问题的学生，指出推理过程中的错误，并给出正确的推理方法。

（3）对于编码变换作业，检查学生是否正确理解和应用了数字变换规则，是否能够准确地解释其含义。对于存在问题的学生，给出具体的改进建议，如加强练习、多思考等。

（4）对于编码组合作业，检查学生是否正确理解和应用了数字组合规则，是否能够准确地解释其含义。对于存在问题的学生，给出具体的改进建议，如加强练习、多思考等。内容逻辑关系-数字的排列顺序

-数字的