2024秋七年级历史上册 第一单元 史前时期：中国境内早期人类与文明的起源 第3课 远古的传说教案 新人教版

2024秋七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源第3课远古的传说教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024秋七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源第3课远古的传说》是人教版新人教版教材，主要讲述了中国远古时期的传说故事。本课内容主要包括女娲补天、黄帝战蚩尤、尧舜让位等传说故事，这些故事反映了我国古代早期人类的生活和思想观念。通过对这些传说的学习，学生可以了解我国古代历史文化的起源和发展，培养学生的爱国情怀和文化认同感。

本课内容与学生的现实生活紧密相连，通过讲解传说故事，激发学生对古代文化的兴趣，提高学生的历史文化素养。同时，通过分析故事中的人物形象和思想观念，引导学生正确对待传统与现代的关系，培养学生的创新意识和实践能力。

在教学过程中，教师应注重对故事情节的生动讲述，引导学生感受古代文化的魅力，同时结合课本插图和多媒体资源，帮助学生形象直观地理解故事内容。在课堂讨论环节，鼓励学生发表自己对故事的理解和感悟，培养学生的批判性思维和表达能力。

总体来说，本课内容丰富，具有很高的教育价值。教师在教学过程中要注重引导学生深入理解传说背后的历史文化内涵，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史文化素养和批判性思维能力。核心素养目标本课的核心素养目标主要包括历史观念、史料实证、时空观念、历史解释、家国情怀等方面。

引导学生正确对待传统与现代的关系，培养学生的创新意识和实践能力。通过分析故事中的人物形象和思想观念，帮助学生形成正确的历史观念，提高学生的历史解释能力。

激发学生对古代文化的兴趣，培养学生的家国情怀和文化认同感。使学生能够运用所学知识，对历史事件进行客观评价和解释，培养学生的批判性思维和表达能力。

综上，本课的核心素养目标旨在培养学生的历史文化素养、批判性思维能力、创新意识和实践能力，使学生能够深入理解传说背后的历史文化内涵，形成正确的历史观念。学情分析在进入本课《远古的传说》的学习之前，我们需要对学生现有的知识水平、能力、素质以及行为习惯进行全面的分析，以便更好地设计教学内容和教学方法，提高教学效果。

1.知识水平：

学生在进入本课学习之前，已经学习了有关中国古代历史的部分内容，对我国古代的文明起源、历史人物等方面有了一定的了解。然而，对于远古传说的内容，学生的了解可能局限于一些零散的故事或神话传说，对于这些传说所反映的历史文化内涵和价值观念可能没有深入的理解。因此，在教学过程中，我们需要帮助学生将这些零散的知识点进行整合，形成系统的历史观念。

2.能力水平：

学生在进入本课学习之前，已经具备了一定的历史学习能力，如资料搜集、分析判断、批判性思维等。然而，对于本课内容，学生可能需要进一步提升自己的学习能力。例如，对于传说故事的解读和分析，需要学生具备较强的史料实证能力；对于传说背后的历史文化内涵的理解，需要学生具备较强的历史解释能力。因此，在教学过程中，我们需要设计一些有针对性的教学活动，帮助学生提升自己的能力。

3.素质水平：

学生在进入本课学习之前，已经具备了一定的家国情怀和文化认同感。然而，对于本课内容，学生可能需要进一步加深对我国古代文化的理解和认同。因此，在教学过程中，我们需要通过讲解传说故事，引导学生感受古代文化的魅力，培养学生的家国情怀和文化认同感。

4.行为习惯：

学生在进入本课学习之前，可能存在一些不利于学习的行为习惯。如对于课堂讨论，部分学生可能存在害怕表达自己观点、不愿意与他人交流等问题。这些行为习惯可能会对课堂教学和学生的学习效果产生影响。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的行为习惯，通过设计一些有针对性的教学活动，帮助学生养成良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2024秋七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内早期人类与文明的起源第3课远古的传说》。此外，准备教师用书，以便于教学设计和课堂讲解。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，女娲补天、黄帝战蚩尤、尧舜让位等传说故事的相关图片和插图，以及古代神话传说的视频资料。这些资源将有助于学生更直观地理解传说内容，增强课堂的趣味性。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。将教室分为讲解区、讨论区和实验操作台等不同区域，以便于开展多样化的教学活动。在讨论区设置小组讨论桌，提供舒适的学习氛围；在讲解区设置投影仪和白板，方便展示教材内容和辅助材料；在实验操作台区域，准备相关实验器材，以便于进行实验教学。

5.教学工具：确保投影仪、白板、音响等教学设备的正常运行。提前测试多媒体资源，确保其在课堂上的顺利展示。

6.学习任务单：设计学习任务单，引导学生通过自主学习、合作探讨等方式，深入理解传说故事背后的历史文化内涵。学习任务单应包括问题探究、史料实证、时空观念、历史解释等方面，帮助学生全面提升历史学科核心素养。

7.课后作业：布置与本节课内容相关的课后作业，巩固学生对传说故事的理解和记忆。作业可包括填空题、选择题、问答题等形式，涵盖本节课的主要知识点。

8.教学评价：准备评价学生学习效果的相关工具，如课堂表现评价表、作业评价标准等。这些评价工具将有助于教师了解学生的学习情况，为后续教学提供有益反馈。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好。今天我们将要学习的是《远古的传说》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经听说过女娲补天、黄帝战蚩尤、尧舜让位等古代传说故事呢？”这些问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这些问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索远古传说的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解远古传说的基本概念。远古传说是指在文字记载出现之前，人们口耳相传的神话故事和传说。它们是我国古代文化的重要组成部分，反映了我国古代早期人类的生活和思想观念。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的传说故事。比如，女娲补天的传说。这个故事讲述了女娲炼五色石补天、断鳌足以立四极、杀猛兽以拯救人类等事迹。通过这个案例，我们可以看到远古传说中蕴含的丰富想象力和创造力。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调传说故事中的人物形象和思想观念。对于故事背后的历史文化内涵，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与远古传说相关的问题。比如，讨论女娲补天传说中女娲的形象和意义。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，模拟女娲炼石补天的过程，让学生们亲身参与，感受传说故事的生动性。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“远古传说在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“远古传说对我们现代人有什么启示？”等。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了远古传说的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对远古传说的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如《山海经》、《淮南子》等古籍中关于远古传说的记载。同时，推荐学生阅读一些关于中国古代神话传说的研究论文和专著，以加深对远古传说背后历史文化内涵的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以通过网络资源、图书馆书籍或学术数据库，搜集更多关于远古传说的资料，了解不同地区、不同民族的神话传说，比较它们的异同，探究远古传说在各个时期的演变和发展。

3.组织一次课后实践活动，如举办一个“远古传说故事会”，让学生们自己选择一个喜欢的远古传说故事，通过讲述、表演等形式展示给大家，培养学生的表达能力和创造力。

4.鼓励学生结合现代科技，如动画、游戏等，创作与远古传说相关的作品。通过这样的方式，让学生将所学知识与实际生活相结合，提高学生的创新能力和实践能力。

5.引导学生关注远古传说在当代社会的影响和价值，如在电影、电视剧、小说等作品中寻找远古传说的影子。通过这样的观察和分析，让学生了解远古传说在现代社会中的传承和发展，培养学生的文化自觉和民族认同感。

6.鼓励学生探讨远古传说对当代社会的启示，如在道德观念、价值取向等方面。通过这样的思考和讨论，让学生能够将远古传说中的智慧应用到现实生活中，提升自身的人文素养和道德水平。内容逻辑关系①重点知识点：远古传说的概念、主要传说故事（女娲补天、黄帝战蚩尤、尧舜让位等）、传说故事背后的历史文化内涵。

②关键词：远古传说、神话故事、历史文化内涵、道德观念、价值取向。

③板书设计：

标题：远古传说

1.远古传说的概念

-口耳相传的神话故事和传说

-古代文化的重要组成部分

2.主要传说故事

-女娲补天

-黄帝战蚩尤

-尧舜让位

3.传说故事背后的历史文化内涵

-反映古代早期人类的生活和思想观念

-蕴含道德观念和价值取向

-体现古代文化的创造力和想象力教学反思在本节课的教学中，我采用了多种教学方法和教学资源，以期达到提高学生的历史学科核心素养和激发学生对古代文化的兴趣。以下是我对这节课的教学反思：

首先，我在导入新课时，通过提问的方式，激发了学生的兴趣和好奇心。在导入新课时，我发现学生们对于远古传说的故事非常感兴趣，这为后续的教学打下了良好的基础。

其次，在新课讲授中，我注重了理论介绍和案例分析。通过详细解释远古传说的概念，让学生对远古传说有了更深入的理解。同时，通过分析具体的传说故事，让学生看到了远古传说在实际中的应用和价值。

然后，我设计了一些实践活动，如分组讨论和实验操作。通过这些活动，让学生们能够更直观地理解传说故事，提高他们的实践能力和创新意识。

在学生小组讨论环节，我鼓励学生提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。我发现学生们在讨论中能够积极思考，提出一些有深度的问题和见解。

最后，在总结回顾环节，我强调了本节课的重点知识点和关键词。通过这些总结，我希望学生们能够更好地掌握本节课的内容，并在日常生活中灵活运用。课后作业1.请根据所学内容，简述远古传说的概念及其重要性。

答案：远古传说是指在文字记载出现之前，人们口耳相传的神话故事和传说。它们是我国古代文化的重要组成部分，反映了我国古代早期人类的生活和思想观念。远古传说具有重要的历史和文化价值，为我们了解古代社会提供了丰富的信息。

2.请列举三个远古传说故事，并简要说明它们所反映的历史文化内涵。

答案：女娲补天、黄帝战蚩尤、尧舜让位。女娲补天反映了古人对自然现象的认知和敬畏，黄帝战蚩尤展现了古代部落之间的冲突和融合，尧舜让位体现了古人对道德和仁政的追求。

3.请分析远古传说中的人物形象，如女娲、黄帝等，并阐述它们在传说中的作用。

答案：女娲的形象是智慧与勇气的象征，她炼五色石补天、断鳌足以立四极，展现了古代人们对自然界的敬畏和对英雄人物的崇拜。黄帝的形象是英勇善战的领袖，他战胜蚩尤，统一了各部落，体现了古代部落首领的权威和领导力。

4.请结合所学内容，谈谈远古传说对现代社会的启示。

答案：远古传说中蕴含的道德观念和价值取向对现代社会具有启示作用。例如，女娲补天启示我们要关爱自然，保护生态环境；黄帝战蚩尤启示我们要团结协作，共同面对困难；尧舜让位启示我们要崇尚仁政，追求和谐社会。

5.请以一个远古传说故事为例，分析其背后所反映的古代社会特点。

答案：以女娲补天为例，这个故事反映了古代社会的以下特点：一是对自然界的敬畏，古人认为自然灾害是神灵的惩罚，因此祈求神灵保佑；二是对英雄人物的崇拜，女娲炼五色石补天的行为展现了古代人对英雄的敬仰；三是对道德和仁政的追求，故事中女娲拯救人类、断鳌足以立四极的行为体现了古代社会的道德观念。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了远古传说的相关内容，包括远古传说的概念、主要传说故事以及传说故事背后的历史文化内涵。远古传说是我国古代文化的重要组成部分，反映了古代早期人类的生活和思想观念。通过学习远古传说，我们能够更好地了解古代社会，培养学生的家国情怀和文化认同感。

当堂检测：

1.请简述远古传说的概念及其重要性。

2.请列举三个远古传说故事，并简要说明它们所反映的历史文化内涵。

3.请分析远古传说中的人物形象，如女娲、黄帝等，并阐述它们在传说中的作用。

4.请结合所学内容，谈谈远古传说对现代社会的启示。

5.请以一个远古传说故事为例，分析其背后所反映的古代社会特点。

答案：

1.远古传说是指在文字记载出现之前，人们口耳相传的神话故事和传说。它们是我国古代文化的重要组成部分，反映了我国古代早期人类的生活和思想观念。远古传说具有重要的历史和文化价值，为我们了解古代社会提供了丰富的信息。

2.女娲补天、黄帝战蚩尤、尧舜让位。女娲补天反映了古人对自然现象的认知和敬畏，黄帝战蚩尤展现了古代部落之间的冲突和融合，尧舜让位体现了古人对道德和仁政的追求。

3.女娲的形象是智慧与勇气的象征，她炼五色石补天、断鳌足以立四极，展现了古代人们对自然界的