《第一章人的由来》教案教学设计(生物)-whsdja教案-初一下册生物

《第一章人的由来》教案教学设计(生物)-whsdja教案-初一下册生物科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《第一章人的由来》教案教学设计(生物)-whsdja教案-初一下册生物教学内容本节课的教学内容来自于初一下册生物教材《人的由来》。本章节主要内容包括：人类的起源、人类的进化过程、人类的生理特征及其与环境的适应关系。具体内容有：

1.人类的起源：介绍人类起源于非洲大陆，经过长期的进化发展，逐渐形成了现代人类。

2.人类的进化过程：从原始人类到智人，介绍各个阶段人类的生理特征、生活方式和文化特点。

3.人类的生理特征及其与环境的适应关系：介绍人类的生理特征，如直立行走、大脑发育、手指灵活性等，并分析这些特征如何使人类适应环境，从而繁衍生息。

4.人类的生殖发育：讲解人类的生殖系统，以及人类如何通过生殖和发育过程，繁衍后代。

5.人类的遗传与变异：介绍遗传基因在人类进化过程中的作用，以及遗传变异如何影响人类的进化。核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个方面：生命观念、科学思维、科学探究。

1.生命观念：使学生理解生命的起源和进化过程，认识到生命的多样性和复杂性，培养尊重生命、珍爱生命的意识。

2.科学思维：通过分析人类的生理特征及其与环境的适应关系，培养学生运用科学方法解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和分析判断能力。

3.科学探究：引导学生关注人类的起源和进化过程，激发学生探究生命奥秘的兴趣，培养学生的探索精神和创新意识。学情分析初一下册的学生已经初步学习了生物的基本知识，对生命科学有了初步的认识。他们在知识方面，对于人类的起源和进化过程可能存在一些模糊的认识，需要通过本节课的学习进一步明确。在能力方面，学生已经具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，但针对本节课的一些复杂问题，还需要进一步的引导和培养。在素质方面，学生需要培养尊重科学、勇于探究的精神。

此外，学生的行为习惯对于课程学习也有一定的影响。部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，需要教师通过多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，学生可能存在一定的恐难情绪，面对复杂的进化理论可能存在理解上的困难，教师需要通过耐心引导，帮助学生克服这些困难。

针对学生的学情，本节课的设计注重引导学生通过观察、分析、讨论等方式，主动探索人类的起源和进化过程，培养他们的科学思维和科学探究能力。同时，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的学习需求进行有针对性的指导，使他们在原有基础上得到提高。教学资源1.软硬件资源：生物实验室、教室内的多媒体设备、投影仪、白板等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如教学资源库、在线测试系统等。

3.信息化资源：教师自制的教学PPT、视频资料、动画效果等。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、实验操作、课堂讲解等。

5.教辅材料：教材、教学指导书、参考书籍、网络资源等。

6.学生作品：学生之前完成的生物实验报告、课程作业等，用于展示和评价。

7.评价工具：课堂表现评价表、小组讨论评价表、学生作业评价标准等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《人的由来》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人类的起源和进化过程吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人类进化过程的图片或视频片段，让学生初步感受人类进化的魅力或特点。

简短介绍人类起源和进化过程的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人类起源和进化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人类起源和进化过程的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人类起源和进化过程的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍人类起源和进化过程的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人类起源和进化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人类起源和进化过程的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的人类起源和进化过程案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人类起源和进化过程的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人类起源和进化过程解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人类起源和进化过程相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人类起源和进化过程的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人类起源和进化过程的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人类起源和进化过程的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人类起源和进化过程在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人类起源和进化过程。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人类起源和进化过程的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要内容涉及以下几个知识点：

1.人类的起源：介绍人类起源于非洲大陆，经过长期的进化发展，逐渐形成了现代人类。

2.人类的进化过程：从原始人类到智人，介绍各个阶段人类的生理特征、生活方式和文化特点。

3.人类的生理特征及其与环境的适应关系：介绍人类的生理特征，如直立行走、大脑发育、手指灵活性等，并分析这些特征如何使人类适应环境，从而繁衍生息。

4.人类的生殖发育：讲解人类的生殖系统，以及人类如何通过生殖和发育过程，繁衍后代。

5.人类的遗传与变异：介绍遗传基因在人类进化过程中的作用，以及遗传变异如何影响人类的进化。

6.人类的进化理论：介绍达尔文的自然选择学说，以及现代进化理论的基本观点。

7.人类的文明发展：从原始社会到现代文明，介绍人类社会的发展历程及其背后的进化动力。

8.人类与生物多样性的关系：探讨人类在生物多样性保护中的责任和作用。

针对每个知识点，具体梳理如下：

1.人类的起源：

-人类起源于非洲大陆，约600万年前，与现代类人猿的共同祖先分离。

-约200万年前，早期人类开始在非洲出现，如南方古猿。

-约100万年前，猿人开始在非洲、欧洲和亚洲出现，如露西猿人。

2.人类的进化过程：

-早期人类：直立行走、使用工具、火的使用等。

-中期人类：脑容量增大、制造复杂工具、象征性思维等。

-晚期人类：语言的发展、社会组织结构的形成、艺术创作等。

-智人：现代人类的祖先，约20万年前出现在非洲，随后扩散到全球。

3.人类的生理特征及其与环境的适应关系：

-直立行走：释放双手、提高视野、减轻对脊柱压力等。

-大脑发育：智力发展、认知能力、抽象思维等。

-手指灵活性：精细操作、工具使用、艺术创作等。

-呼吸系统：高效氧气吸收、二氧化碳排出等。

-免疫系统：抗病能力、疫苗接种等。

4.人类的生殖发育：

-生殖系统：男性生殖器官、女性生殖器官及其功能。

-生殖过程：受精、胚胎发育、分娩等。

-发育过程：胚胎期、胎儿期、婴儿期、儿童期、青春期等。

5.人类的遗传与变异：

-遗传基因：DNA分子上的遗传信息单位。

-遗传规律：孟德尔遗传定律、连锁遗传定律等。

-变异：基因突变、染色体变异等。

-遗传疾病：单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常等。

6.人类的进化理论：

-达尔文的自然选择学说：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存等。

-现代进化理论：基因漂变、基因流、自然选择、非随机交配等。

7.人类的文明发展：

-原始社会：打猎采集、部落生活、石器工具等。

-农业革命：农作物种植、家畜饲养、定居生活等。

-工业革命：机械化生产、蒸汽动力、铁路交通等。

-现代文明：电子科技、网络通信、太空探索等。

8.人类与生物多样性的关系：

-生物多样性：基因多样性、物种多样性、生态系统多样性等。

-人类活动对生物多样性的影响：栖息地破坏、气候变化、生物入侵等。

-生物多样性保护：自然保护区、野生动植物保护、可持续开发等。板书设计1.人类的起源与进化过程：

-非洲大陆：人类起源地，约600万年前与与现代类人猿的共同祖先分离。

-早期人类：直立行走、使用工具、火的使用等，约200万年前出现。

-猿人：脑容量增大、制造复杂工具、象征性思维等，约100万年前出现。

-晚期人类：语言的发展、社会组织结构的形成、艺术创作等，约40万年前出现。

-智人：现代人类的祖先，约20万年前出现在非洲，随后扩散到全球。

2.人类的生理特征及其与环境的适应关系：

-直立行走：释放双手、提高视野、减轻对脊柱压力等。

-大脑发育：智力发展、认知能力、抽象思维等。

-手指灵活性：精细操作、工具使用、艺术创作等。

-呼吸系统：高效氧气吸收、二氧化碳排出等。

-免疫系统：抗病能力、疫苗接种等。

3.人类的生殖发育与遗传变异：

-生殖系统：男性生殖器官、女性生殖器官及其功能。

-生殖过程：受精、胚胎发育、分娩等。

-发育过程：胚胎期、胎儿期、婴儿期、儿童期、青春期等。

-遗传基因：DNA分子上的遗传信息单位。

-遗传规律：孟德尔遗传定律、连锁遗传定律等。

-变异：基因突变、染色体变异等。

4.人类的进化理论：

-自然选择学说：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存等。

-现代进化理论：基因漂变、基因流、自然选择、非随机交配等。

5.人类的文明发展：

-原始社会：打猎采集、部落生活、石器工具等。

-农业革命：农作物种植、家畜饲养、定居生活等。

-工业革命：机械化生产、蒸汽动力、铁路交通等。

-现代文明：电子科技、网络通信、太空探索等。

6.人类与生物多样性的关系：

-生物多样性：基因多样性、物种多样性、生态系统多样性等。

-人类活动对生物多样性的影响：栖息地破坏、气候变化、生物入侵等。

-生物多样性保护：自然保护区、野生动植物保护、可持续开发等。课堂-提问：教师在课堂上通过提问，了解学生对知识点的理解和掌握情况，及时解答学生的疑问。

-观察：教师在课堂上观察学生的学习态度、参与度和反应，了解学生的学习兴趣和难点，调整教学方法和进度。

-测试：教师在课堂上通过小测试，了解学生对知识点的掌握程度，及时调整教学方法和进度，确保学生能够跟上教学进度。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-批改：教师认真批改学生的作业，了解学生的学习效果和存在的问题，及时给予反馈。

-点评：教师对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。

-反馈：教师及时向学生反馈作业评价结果，帮助学生了解自己的学习情况，制定改进计划。

3.小组讨论评价：对学生在小组讨论中的表现进行评价，鼓励学生积极参与和合作。

-参与度：教师评价学生在小组讨论中的参与程度，鼓励学生积极参与，发表自己的观点。

-合作：教师评价学生在小组讨论中的合作能力，鼓励学生学会倾听、尊重他人观点，共同完成讨论任务。

-成果：教师评价小组讨论的成果，鼓励学生发挥创意，提出有价值的观点和建议。

4.课堂展示评价：对学生在课堂展示中的表现进行评价，鼓励学生表达清晰、自信。

-表达：教师评价学生在课堂展示中的表达能力和清晰度，鼓励学生用准确的语言表达自己的观点。

-自信：教师评价学生在课堂展示中的自信程度，鼓励学生勇于表达自己的观点，展示自己的能力。

-互动：教师评价学生在课堂展示中的互动情况，鼓励学生与观众互动，回答观众的问题。

5.课后反馈评价：对学生的课后反馈进行评价，鼓励学生提出建议和问题，促进教学改进。

-建议：教师评价学生在课后反馈中的建议，鼓励学生提出改进教学的建议，促进教学的持续改进。

-问题：教师评价学生在课后反馈中的问题，鼓励学生提出学习中的疑问，促进学习的深入理解。

-互动：教师评价学生在课后反馈中的互动情况，鼓励学生与教师互动，共同探讨学习中的问题。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐阅读有关人类起源和进化过程的经典书籍，如《人类简史》、《物种起源》等。

-视频资源：推荐观看有关人类起源和进化过程的纪录片，如《人类星球》、《宇宙时空之旅》等。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读推荐书籍和观看推荐视频，加深对人类起源和进化过程的理解。

-思考问题：要求学生在阅读和观看过程中，思考以下问题：人类的起源和进化过程对我们有何启示？人类在进化过程中有哪些关键的转折点？人类与生物多样性的关系如何？

-完成作业：要求学生根据阅读和观看的内容，撰写一篇关于人类起源和进化过程的短文或报告，总结