2024年高考化学大串讲 专题20 物质结构与性质教案

2024年高考化学大串讲专题20物质结构与性质教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于2024年高考化学大串讲专题20，主要涉及物质结构与性质的相关知识。本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.物质结构的基本概念，如原子、分子、离子等；

2.元素周期表的结构及其应用，包括元素的位置、周期律等；

3.化学键的类型及其性质，如离子键、共价键、金属键等；

4.化合物的命名规则，如离子化合物、共价化合物的命名；

5.物质性质的判断与分析，如酸碱性、氧化性、还原性等。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.提高学生的科学思维能力，包括分析问题、解决问题的能力，使学生能够运用物质结构与性质的知识解释和预测化学现象；

2.培养学生的实验与探究能力，通过观察实验现象、分析实验数据，使学生能够运用科学方法验证物质结构与性质的关系；

3.提升学生的科学态度与责任，使学生能够认识物质结构与性质在实际应用中的重要性，关注化学科学的发展对社会和环境的影响；

4.增强学生的团队协作能力，通过小组讨论、合作实验等形式，使学生能够与他人共同解决问题，培养良好的团队合作精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的化学知识，如原子和分子的概念、元素周期表的基本结构、化学键的类型等。此外，学生应该具备一定的实验操作能力和观察实验现象的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对化学实验和实际应用较为感兴趣，因此可以通过设计实验和实际案例来激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，学生的逻辑思维和分析问题的能力较强，可以通过引导他们进行自主学习和思考来提高他们的能力。在学习风格方面，部分学生喜欢通过视觉学习，可以通过演示实验和PPT等教学工具来满足他们的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习物质结构与性质的知识时，学生可能会遇到难以理解的概念和理论，如化学键的类型和性质、元素周期表的应用等。此外，学生可能在实验操作和数据分析方面存在一定的困难。为了解决这些困难和挑战，教师可以提供清晰的讲解和示例，设计互动式教学活动，以及提供充足的实验操作机会和辅导。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括2024年高考化学大串讲专题20的物质结构与性质相关内容。教材中应包含本节课的主要知识点，如物质结构的基本概念、元素周期表的结构及其应用、化学键的类型及其性质等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以用来帮助学生更好地理解和记忆教学内容。例如，可以准备一些图片和图表来展示不同类型的化学键、元素周期表的结构等。同时，可以准备一些实验视频，展示实验现象和结果，以便学生更好地理解实验操作和数据分析的过程。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。根据实验需求，准备相应的实验器材，如试管、烧杯、滴定管等。同时，要确保实验器材的质量和安全性，避免学生在实验过程中受伤或实验失败。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生之间的交流和合作，可以将教室布置成小组讨论区，提供足够的空间和设施供学生进行讨论和实验操作。同时，确保实验操作台的安全性和舒适性，提供适当的实验设备和材料。

5.教学工具：准备教学所需的PPT、多媒体演示文稿等教学工具。通过使用这些工具，可以更生动、直观地展示教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。同时，可以使用互动式教学工具，如教学游戏、在线讨论平台等，激发学生的学习兴趣和参与度。

6.学习资源：为学生提供相关的学习资源，如学术文章、在线课程、学习网站等。通过提供这些资源，学生可以在课后进行进一步的学习和探索，巩固所学的知识。

7.教学指导：准备教学指导和辅导材料，如教学大纲、讲义、练习题等。这些材料可以帮助学生更好地理解和掌握教学内容，同时提供学生在学习过程中的指导和支持。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，发布关于物质结构基本概念的PPT和相关的科普视频，要求学生预习并理解这些知识点。

-设计预习问题：围绕物质结构的基本概念，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，设计问题如“原子、分子和离子是如何构成物质的？它们之间有什么区别和联系？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台的讨论区或微信群，查看学生对预习问题的讨论和回答情况，了解学生的预习进展。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解物质结构基本概念。例如，学生阅读PPT内容和科普视频，理解原子、分子和离子的定义和特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生思考上述预习问题，记录下自己对物质结构的理解和对于问题的疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生将自己的思考和疑问整理成笔记，提交到在线平台或老师指定的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。学生通过阅读资料和思考问题，培养自己主动学习和思考的能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。通过在线平台和微信群，学生可以方便地获取预习资源，并在平台上进行交流和提交预习成果。

-作用与目的：帮助学生提前了解物质结构的基本概念，为课堂学习做好准备。通过预习问题和自主学习，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出物质结构与性质课题，激发学生的学习兴趣。例如，通过介绍物质的实际应用案例，引发学生对物质结构与性质的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解物质结构与性质的知识点，结合实例帮助学生理解。例如，通过图解和实际案例，讲解原子、分子和离子的构成和性质。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握物质结构与性质的技能。例如，设计小组讨论活动，让学生讨论不同物质的结构与性质的关系。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生提出关于物质结构的问题，老师及时给予解答和解释。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。例如，学生听讲解知识点，积极思考物质结构与性质的概念和实例。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验物质结构与性质的应用。例如，学生参与小组讨论，分享自己对物质结构与性质的理解和观点。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生提出自己对物质结构的疑问，并与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解物质结构与性质的知识点。通过讲解，学生可以获得系统的物质结构与性质知识。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握物质结构与性质的技能。通过实践活动，学生可以加深对物质结构与性质的理解和应用能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。通过小组讨论，学生可以相互学习，培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解物质结构与性质的知识点，掌握相关技能。通过讲解和实践活动，学生可以全面掌握物质结构与性质的概念和应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过实验等活动，学生可以亲自动手，培养实践操作和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。通过小组讨论等活动，学生可以与他人合作，培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据物质结构与性质课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，布置关于物质结构的练习题，让学生巩固对物质结构的理解。

-提供拓展资源：提供与物质结构与性质课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于物质结构与性质的科研文章或在线课程，供学生进一步探索和学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，老师及时批改学生的练习题，给出正确的答案和解题思路，帮助学生巩固学习成果。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，学生按时完成关于物质结构的练习题，巩固对物质结构的知识点。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生阅读老师推荐的科研文章或参加在线课程，拓宽自己的知识视野。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生反思自己在学习物质结构与性质过程中的优点和不足，提出改进学习的建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。通过自主学习，学生可以巩固和拓展所学知识。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。通过反思总结，学生可以发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的物质结构与性质知识点和技能。通过课后作业和拓展学习，学生可以巩固课堂上学到的知识，提高学习效果。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过阅读科研文章和参加在线课程，学生可以接触到更先进的科研成果，拓宽自己的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。通过反思总结，学生可以发现自己在学习过程中的问题，并提出改进建议，促进自己的学习提升。六、拓展与延伸1.元素周期表的扩展阅读材料：

-《元素周期表的故事》：介绍了元素周期表的发现和发展历程。

-《元素周期表的应用》：探讨了元素周期表在化学、生物学、材料科学等领域的应用。

2.化学键的扩展阅读材料：

-《化学键的原理》：详细介绍了化学键的种类、形成和特性。

-《化学键的实验探究》：通过实验案例，探讨了化学键的验证和应用。

3.物质性质的扩展阅读材料：

-《物质的性质与应用》：介绍了物质的性质，如酸碱性、氧化性、还原性等，并探讨了这些性质在实际应用中的重要性。

-《物质的性质与环境保护》：探讨了物质性质对环境的影响，如污染物的降解、废弃物的处理等。

4.实验操作的扩展阅读材料：

-《化学实验操作技巧》：介绍了化学实验的基本操作技巧和安全注意事项。

-《化学实验设计与分析》：通过案例，介绍了化学实验的设计方法和数据分析技巧。

5.团队合作与沟通的扩展阅读材料：

-《团队合作的艺术》：探讨了团队合作的重要性、方法和技巧。

-《沟通与表达技巧》：介绍了有效沟通和表达的技巧，有助于学生在团队合作中更好地表达自己的想法和观点。

鼓励学生进行课后自主学习和探究，以加深对物质结构与性质的理解和应用。可以利用图书馆、网络资源等，查找相关的书籍、文章和视频，进一步学习物质的结构、性质和应用。此外，可以尝试进行一些相关的实验操作，如测定物质的酸碱性、氧化还原性等，以加深对物质性质的理解。同时，可以参加一些相关的学术讲座和研讨会，拓宽自己的知识视野。此外，可以尝试与他人合作，如与同学或老师进行实验探究、项目研究等，培养团队合作和沟通能力。通过自主学习和探究，学生可以更好地掌握物质结构与性质的知识，并将其应用于实际中。七、教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的情况，以及小组讨论中的表现，来评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果的展示，评价学生对物质结构与性质的理解程度，以及团队合作和沟通能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对物质结构与性质相关知识点的掌握程度，以及分析和解决问题的能力。

4.课后作业完成情况：通过查看学生完成课后作业的情况，评价学生对物质结构与性质的巩固程度，以及自主学习和解决问题的能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业完成情况，给予学生及时的反馈和指导。

6.学生自我评价与反思：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行自我评价和反思，提出改进建议，促进自我提升。

7.学生互评：鼓励学生之间进行相互评价，分享彼此的学习心得和经验，互相学习和借鉴。

8.家长反馈：通过与家长的沟通和反馈，了解学生在家庭中的学习情况和表现，共同关注和支持学生的学习。

9.持续跟进：对学生的学习情况进行持续的关注和跟进，及时发现和解决学生在学习中遇到的问题，帮助学生不断进步和提升。八、重点题型整理1.物质结构的基本概念

题型：请解释原子、分子和离子的定义及它们之间的关系。

答案：原子是化学反应的基本单元，由原子核和电子组成。分子是由两个或两个以上的原子通过化学键连接而成的化合物，具有固定的化学式和相对分子质量。离子是带电的原子或分子，分为正离子和负离子。原子、分子和离子之间的关系是：原子通过失去或获得电子成为离子，分子是由原子通过化学键连接而成的化合物。

2.元素周期表的结构及其应用

题型：请简述元素周期表的结构，并说明其在化学中的应用。

答案：元素周期表是由丹麦科学家尼尔斯·玻尔于1913年提出的，它是按照元素的原子序数（即原子核中质子数）排列的表格。元素周期表分为七个周期，每个周期包含的元素数量逐渐增加；周期表还分为四个族，包括主族和副族。元素周期表在化学中的应用包括：它可以预测元素的化学性质，如金属性、非金属性等；它还可以帮助化学家找到新的元素，如超重元素；它还可以指导化学反应的设计和预测。

3.化学键的类型及其性质

题型：请解释离子键和共价键的定义，并说明它们之间的区别。

答案：离子键是指由正负离子之间的电荷吸引形成的化学键。共价键是指由两个或多个原子之间的共享电子对形成的化学键。离子键和共价键之间的区别在于：离子键是由正负离子之间的电荷吸引形成的，而共价键是由两个或多个原子之间的共享电子对形成的。离子键通常存在于离子化合物中，共价键通常存在于共价化合物中。

4.化合物的命名规则

题型：请根据化合物命名规则，写出下列化合物的名称：氯化钠、硫酸铜、碳酸氢钠。

答案：氯化钠的化学式为NaCl，它是由钠离子和氯离子通过离子键形成的离子化合物，因此它的名称是氯化钠。硫酸铜的化学式为CuSO4，它是由铜离子和硫酸根离子通过离子键形成的离子化合物，因此它的名称是硫酸铜。碳酸氢钠的化学式为NaHCO3，它是由钠离子、氢离子和碳酸根离子通过离子键形成的共价化合物，因此它的名称是碳酸氢钠。

5.物质性质的判断与分析

题型：请分析下列物质的性质，并判断它们的化学类别：盐酸（HCl）、硫酸（H2SO4）、氢氧化钠（NaOH）。

答案：盐酸（HCl）是一种酸，具有酸性性质，能够与碱反应生成盐和水，因此它属于酸类物质。硫酸（H2SO4）也是一种酸，具有酸性性质，能够与碱反应生成盐和水，因此它属于酸类物质。氢氧化钠（NaOH）是一种碱，具有碱性性质，能够与酸反应生成盐和水，因此它属于碱类物质。内容逻辑关系本文重点知识点：原子、分子、离子、化学键、共价键、离子键。

词：原子、分子、离子、化学键、共价键、离子键。

句：原子是化学反应的基本单元，由原子核和电子组成；分子是由两个或两个以上的原子通过化学键连接而成的化合物；离子是带电的原子或分子；化学键是原子之间的相互作用力，分为离子键和共价键。

2.元素周期表的结构及其应用：

本文重点知识点：元素周期表、周期、族、金属性、非金属性。

词：元素周期表、周期、族、金属性、非金属性。

句：元素周期表是按照元素的原子序数排列的表格，分为七个周期和四个族；周期表可以帮助预测元素的化学性质，如金属性、非金属性等。

3.化学键的类型及其性质：

本文重点知识点：离子键、共价键、金属键、非金属性、金属性。

词：离子键、共价键、金属键、非金属性、金属性。

句：离子键是由正负离子之间的电荷吸引形成的化学键；共价键是由两个或多个原子之间的共享电子对形成的化学键；金属键是金属原子之间的自由电子形成的化学键；非金属性和金属性是元素在周期表中的性质。

4.化合物的命名规则：

本文重点知识点：离子化合物、共价化合物、命名规则。

词：离子化合物、共价化合物、命名规则。

句：离子化合物是由正负离子通过离子键形成的化合物，命名时应写出阴离子和阳离子的名称；共价化合物是由两个或多个原子通过共价键形成的化合物，命名