21古诗词三首《山居秋暝》教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

21古诗词三首《山居秋暝》教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）21古诗词三首《山居秋暝》教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版教学内容分析本节课主要教学内容为21古诗词三首《山居秋暝》，该内容出自2023-2024学年语文五年级上册统编版。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对古诗词的理解和鉴赏能力上。学生已经学习过一些古诗词，对古诗词的格式和表达方式有了一定的了解，但《山居秋暝》作为一首较为深奥的古诗词，对学生来说是一个新的挑战。因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过反复阅读和分析，理解诗词的含义和表达的情感，提高学生对古诗词的鉴赏能力。同时，通过本节课的学习，学生还可以了解到我国古代诗人的生活环境和思想感情，培养对传统文化的兴趣和热爱。核心素养目标本节课的核心素养目标为：提高学生的古诗词鉴赏能力，培养对传统文化的兴趣和热爱。具体来说，通过学习《山居秋暝》这首古诗词，学生能够理解诗词的含义和表达的情感，掌握古诗词的鉴赏方法，从而提高对古诗词的鉴赏能力。同时，通过学习我国古代诗人的生活环境和思想感情，学生能够了解传统文化的魅力，培养对传统文化的兴趣和热爱。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在开始本节课之前，学生已经学习过一些古诗词，对古诗词的格式和表达方式有了一定的了解。他们能够识别古诗词的韵律、句式等特点，并能通过关键词语理解诗词的大意。此外，学生还了解了一些古代诗人的生活背景和创作背景，对古代文化有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于古诗词的学习，学生的兴趣普遍较高。他们喜欢通过诗词感受古代诗人的情感和思想，探索古代文化的魅力。在学习能力方面，学生能够通过阅读、分析、讨论等方式理解和掌握诗词内容。在学习风格上，学生喜欢参与互动，通过小组合作和分享来加深对知识的理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在《山居秋暝》这首古诗词的学习中，学生可能会遇到一些理解和鉴赏上的困难。由于这首诗词的语言较为深奥，学生可能难以一次性理解其全部含义。此外，学生可能对古代诗人的生活环境和思想感情不够熟悉，难以完全体会到诗词中的情感和意境。针对这些困难，教师需要通过引导、讲解和示例等方式帮助学生克服。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解《山居秋暝》这首古诗词的背景、作者王维的生平和创作背景，引导学生理解诗词的意境和情感。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对《山居秋暝》的理解和感受，促进学生之间的交流和思维碰撞。

3.赏析法：教师引导学生对《山居秋暝》进行深入分析，通过解读关键词语、分析意象和意境，提高学生的古诗词鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体教学：教师利用多媒体设备展示《山居秋暝》的图片和视频，帮助学生更直观地感受诗词的意境和情感。

2.教学软件：教师使用教学软件进行互动式教学，如通过答题、测验等方式检验学生的学习效果，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.小组合作：教师组织学生进行小组合作，让学生通过讨论、分享和协作完成学习任务，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。

4.实践活动：教师组织学生进行诗词朗诵、绘画等实践活动，让学生通过动手操作和体验，加深对《山居秋暝》的理解和感受。

5.评价反馈：教师通过评价学生的学习成果，给予及时的反馈和指导，帮助学生发现自己的不足和提高的空间，激发学生的学习动力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《21古诗词三首《山居秋暝》》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过喜欢的古诗词？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗词的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《山居秋暝》这首古诗词的基本概念。它是唐代诗人王维的作品，描绘了秋天山林的景色和隐居生活的意境。这首诗的韵律和意境优美，是古诗词中的佳作。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了《山居秋暝》在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解和欣赏古诗词。通过分析这个案例，我们可以更深入地理解这首诗的意境和情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调《山居秋暝》中的意象和情感表达。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。例如，我会解释“空山新雨后，天气晚来秋”中的“空山”和“新雨”的意象，以及它们如何表达出诗人对隐居生活的向往和感慨。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《山居秋暝》相关的实际问题。例如，他们可以讨论这首诗中的意象和情感，以及它们如何与我们的生活相联系。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示《山居秋暝》中的意象和情感表达，例如通过绘画或音乐来表现诗中的景象和情感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。他们可以分享他们的讨论和实验过程，以及他们的理解和感受。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“《山居秋暝》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如“《山居秋暝》中的意象和情感如何影响我们的生活？”或“我们可以如何应用《山居秋暝》中的意象和情感来表达自己的情感和思想？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了《山居秋暝》这首古诗词的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这首诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.《山居秋暝》的背景和作者：唐代诗人王维，描绘了秋天山林的景色和隐居生活的意境。

2.《山居秋暝》的韵律和格式：五言律诗，共八句，每句五字，押韵规律。

3.《山居秋暝》的意象和意境：诗中的意象包括“空山”、“新雨”、“明月”、“清泉”等，表达了诗人对隐居生活的向往和感慨。

4.《山居秋暝》的情感表达：诗中表达了诗人对自然的热爱，对隐居生活的向往，以及对人生无常的感慨。

5.《山居秋暝》的文学价值：这首诗是唐代诗歌的代表作之一，对后世的文学创作产生了深远的影响。

6.《山居秋暝》的翻译和解读：翻译和解读《山居秋暝》的不同版本，理解其深层含义和文化内涵。

7.《山居秋暝》的赏析方法：通过解读关键词语、分析意象和意境，提高对古诗词的鉴赏能力。

8.《山居秋暝》在实际生活中的应用：如何将诗中的意象和情感应用到日常生活中，表达自己的情感和思想。

9.《山居秋暝》的朗读和朗诵：学习正确的朗读和朗诵技巧，感受诗中的韵律和情感。

10.《山居秋暝》的绘画和创作：通过绘画和创作，表现诗中的景象和情感，加深对诗歌的理解和感受。

11.《山居秋暝》的讨论和交流：通过小组讨论和交流，分享对诗的理解和感受，提高对古诗词的鉴赏能力。

12.《山居秋暝》的作业和练习：通过完成相关的作业和练习，加深对诗的理解和记忆。板书设计1.重点知识点：

①《山居秋暝》的背景和作者：唐代诗人王维，描绘了秋天山林的景色和隐居生活的意境。

②《山居秋暝》的韵律和格式：五言律诗，共八句，每句五字，押韵规律。

③《山居秋暝》的意象和意境：诗中的意象包括“空山”、“新雨”、“明月”、“清泉”等，表达了诗人对隐居生活的向往和感慨。

④《山居秋暝》的情感表达：诗中表达了诗人对自然的热爱，对隐居生活的向往，以及对人生无常的感慨。

⑤《山居秋暝》的文学价值：这首诗是唐代诗歌的代表作之一，对后世的文学创作产生了深远的影响。

2.关键词和句：

①关键词：空山、新雨、明月、清泉、隐居、向往、感慨。

②句：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

3.艺术性和趣味性：

①板书设计可以采用色彩鲜艳的字体和图片，以吸引学生的注意力。

②可以设计一些有趣的图案或符号，如山、雨、月、泉等，与诗中的意象相结合，使板书更具艺术性。

③可以设置一些互动环节，如让学生上台展示自己的板书设计，鼓励他们发挥创意，增加趣味性。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：《山居秋暝》的全文阅读，理解诗中的意象、情感和意境，并用自己的话进行简要概括。

2.词汇积累：从《山居秋暝》中挑选十个关键词，了解其含义和用法，并尝试用这些词汇造句。

3.赏析练习：选择一首与《山居秋暝》风格相近的古诗词，进行赏析练习，分析其意象、情感和意境，并写出自己的感受和理解。

4.创作练习：以《山居秋暝》为灵感，创作一首五言律诗，表达自己对自然、生活或人生的感悟。

作业反馈：

1.阅读理解：检查学生对《山居秋暝》的理解是否准确，是否能够把握诗中的意象、情感和意境，给出具体的评价和建议。

2.词汇积累：检查学生对关键词的理解和运用是否准确，是否能够正确使用这些词汇，给出具体的评价和建议。

3.赏析练习：检查学生对所选古诗词的赏析是否到位，是否能够准确分析其意象、情感和意境，给出具体的评价和建议。

4.创作练习：检查学生的创作是否符合五言律诗的格式和押韵规律，是否能够表达出自己的感悟，给出具体的评价和建议。

对于存在的问题，及时指出并给出改进建议。例如，如果学生在阅读理解上存在困难，可以建议他们多读几遍诗，注意诗中的细节和情感变化；如果学生在词汇运用上存在问题，可以建议他们多积累一些同义词和反义词，增加词汇的丰富性；如果学生在赏析练习上存在问题，可以建议他们多关注诗中的意象和情感，尝试用自己的语言进行表达；如果学生在创作练习上存在问题，可以建议他们多读一些古诗词，学习其结构和韵律，同时多练习写作，提高自己的创作能力。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐阅读王维的其他诗作，如《相思》、《九月九日忆山东兄弟》等，感受王维的诗歌风格和情感表达。

（2）视频资源：观看有关王维的纪录片或讲座，了解王维的生平和创作背景，加深对王维诗歌的理解。

（3）赏析文章：阅读有关《山居秋暝》的赏析文章，了解不同人对这首诗的理解和解读，