(教学设计)UNIT4SectionⅢUsingLanguage2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册(人教版2019)

(教学设计)UNIT4SectionⅢUsingLanguage2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册(人教版2019)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）(教学设计)UNIT4SectionⅢUsingLanguage2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册(人教版2019)课程基本信息1.课程名称：高中英语选择性必修第四册(人教版2019)Unit4SectionIIIUsingLanguage

2.教学年级和班级：高二年级一班

3.授课时间：2023年11月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的核心素养进行设计，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确、恰当地使用目标词汇和句型，描述人与环境的关系，提高学生在真实情境中运用英语进行沟通的能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同文化背景下人与环境的关系，提高学生对文化差异的敏感性和跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析课文中的案例，学生能够培养批判性思维，对人与环境的关系有更深入的思考，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：在本节课的学习过程中，学生将运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，提高学生的学习能力，培养学生的自主学习意识和合作精神。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握描述人与环境关系的词汇和句型，以及如何运用这些词汇和句型进行有效的交流。具体重点如下：

（1）词汇：本节课的重点词汇包括environmentalprotection,sustainabledevelopment,relationshipbetweenhumansandnature等。教师需要引导学生正确理解和使用这些词汇。

（2）句型：本节课的重点句型包括“Therelationshipbetweenhumansandnatureisimportant./Itisessentialforustodosth.forenvironmentalprotection./Weshouldtakemeasurestoprotectourenvironment.”等。教师需要通过例句和练习让学生熟练掌握这些句型。

（3）语法：本节课涉及的语法知识点包括现在进行时和现在完成时的用法。教师需要通过实例讲解和练习，帮助学生正确运用这些时态描述人与环境的关系。

（4）文化背景：本节课的文化背景重点是让学生了解不同文化背景下人与环境的关系。教师可以通过讲解和讨论，帮助学生了解和尊重不同文化观点。

2.教学难点

本节课的难点主要体现在以下几个方面：

（1）词汇理解：部分词汇如sustainabledevelopment,environmentalprotection等较为抽象，学生可能难以理解其具体含义。教师需要通过实例和上下文帮助学生理解这些词汇。

（2）句型运用：学生可能对如何运用句型描述人与环境关系感到困惑。教师可以通过创设情境和练习，引导学生正确运用句型。

（3）语法运用：现在进行时和现在完成时的用法是本节课的语法难点。教师需要通过讲解和练习，帮助学生正确运用这些时态。

（4）文化差异：不同文化背景下人与环境的关系可能存在差异，学生可能难以理解这些差异。教师可以通过讲解和讨论，帮助学生了解和尊重不同文化观点。

为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）创设情境：通过图片、视频或故事等创设情境，让学生在真实的环境中感受和理解词汇和句型的用法。

（2）分层教学：针对不同学生的学习水平，设计不同难度的练习，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

（3）小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的想法和观点，提高学生的合作能力和批判性思维。

（4）文化导入：通过讲解和讨论，介绍不同文化背景下人与环境的关系，帮助学生了解和尊重不同文化观点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中英语选择性必修第四册(人教版2019)》，并提前布置相关章节内容，让学生预习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。例如，可以准备一些描述人与环境关系的真实案例图片和视频，以及一些相关的统计图表，以便于学生在课堂上更好地理解和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，但如果有实验相关的内容，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成适合小组讨论的环境，设置几个讨论区，每个区域配备一些舒适的座椅和书写工具，以便于学生进行小组讨论和合作学习。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，确保教学过程中多媒体资源的正常播放。

6.学习平台：如果使用在线学习平台或教学管理系统，确保学生能够顺利登录并参与在线学习活动。

7.评估工具：准备一些评估学生学习效果的工具，如练习题、测试题等，以便于在课堂上进行即时评估和反馈。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕人与环境关系课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人与环境关系的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解人与环境关系课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示环境问题的案例视频，引出人与环境关系课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解人与环境关系的基本概念和原则，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述人与环境关系的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述人与环境关系的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人与环境关系的基本概念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述人与环境关系的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解人与环境关系的基本概念，掌握描述人与环境关系的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据人与环境关系课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与人与环境关系课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的人与环境关系的基本概念和方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-文章阅读：推荐学生阅读与人与环境关系相关的英语文章，如《TheGuardian》或《NationalGeographic》等publications，以获取更广泛的信息和不同的观点。

-纪录片观看：建议学生观看与环境问题相关的纪录片，如《BeforetheFlood》或《The11thHour》，以加深对环境问题的理解和认识。

-互动游戏：推荐学生参与一些与环境教育相关的互动游戏，如“TheCarbonFootprintGame”或“WaterCrisisChallenge”，以寓教于乐的方式学习环境知识。

-学术研究：鼓励学生查阅与环境问题相关的学术研究或报告，如IPCC的报告，以了解最新的环境科学进展和研究结果。

2.拓展建议

-开展家庭调查：建议学生调查自己的家庭在日常生活中如何实践环保措施，如节能减排、垃圾分类等，并将调查结果进行分享。

-组织社区活动：鼓励学生组织或参与社区环保活动，如植树造林、清洁河流等，将所学知识应用于实际环保行动中。

-创作多媒体作品：邀请学生创作与环保主题相关的多媒体作品，如短剧、海报或动画，以创意的方式传达环保信息。

-进行跨文化交流：鼓励学生与不同文化背景的同学交流环保观念和实践经验，以拓宽视野并增进对不同文化环境问题的理解。板书设计板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。

①重点知识点：

-人与环境关系的重要性

-可持续发展的原则

-环境问题的现状和挑战

-环保措施和解决方案

②关键词汇：

-environmentalprotection

-sustainabledevelopment

-pollution

-conservation

-renewableenergy

③关键句型：

-Therelationshipbetweenhumansandnatureisimportant.

-Itisessentialforustotakemeasuresforenvironmentalprotection.

-Weshouldpromotesustainabledevelopmenttoprotectourenvironment.

2.艺术性和趣味性

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

①艺术性：

-使用图形和颜色来突出重点知识点和关键词汇。

-设计美观的标题和框架，使板书更具吸引力。

②趣味性：

-使用幽默或夸张的图片或图表来解释复杂的概念。

-设计互动式板书，鼓励学生参与和反馈。

-引入相关的趣闻轶事或案例，使板书更具吸引力。作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以帮助学生巩固所学知识并提高能力。作业应包括以下几个方面：

（1）词汇练习：要求学生使用本节课学习的词汇，如environmentalprotection,sustainabledevelopment等，进行造句或完成填空题。

（2）句型练习：要求学生运用本节课学习的句型，如“Therelationshipbetweenhumansandnatureisimportant./Itisessentialforustodosth.forenvironmentalprotection./Weshouldtakemeasurestoprotectourenvironment.”等，进行句子转换或写作练习。

（3）语法练习：要求学生运用现在进行时和现在完成时的语法知识，描述人与环境的关系。

（4）文化理解：要求学生通过阅读或观看与人与环境关系相关的材料，了解不同文化背景下人与环境的关系，并写出自己的观点。

2.作业反馈

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体反馈内容包括：

（1）词汇使用：检查学生是否正确使用了本节课学习的词汇，指出错误并提供正确的词汇用法。

（2）句型运用：检查学生是否正确运用了本节课学习的句型，指出错误并提供正确的句型用法。

（3）语法错误：检查学生是否正确运用了现在进行时和现在完成时的语法知识，指出错误并提供正确的语法用法。

（4）文化理解：检查学生是否能够理解不同文化背景下人与环境的关系，并给出改进建议，鼓励学生深入思考和表达自己的观点。

（5）整体评价：对学生的作业进行整体评价，指出优点和需要改进的地方，鼓励学生的进步并激发学生的学习动力。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《TheGuardian》或《NationalGeographic》等publications中与环境问题相关的文章。

-视频资源：与环境问题相关的纪录片，如《BeforetheFlood》或《The11thHour》。

2.拓展要求

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

拓展内容旨在帮助学生进一步了解环境问题的重要性，培养学生的环保意识和责任感。通过阅读和观看相关的材料，学生可以更深入地了解环境问题的成因、影响以及可能的解决方案。

拓展要求鼓励学生在课后进行自主学习和拓展，以加深对环境问题的理解和认识。学生可以自由选择阅读材料或观看视频资源，根据自己的兴趣和需求进行学习。教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以支持学生的学习和拓展。教学反思与改进在教授完人与环境关系这一课后，我进行了深刻的教学反思，并制定了一些改进措施，以便在未来的教学中实施。

首先，我发现学生在理解和运用新词汇和句型方面存在一定的困难。一些词汇如sustainabledevelopment,environmentalprotection等较为抽象