初三语文教学李清照诗词欣赏

初三语文教学李清照诗词欣赏教学内容：本课的教学内容选自初三语文教材，第三章“宋词”，其中的李清照诗词作品。包括《如梦令》、《声声慢》、《永遇乐》等。这些作品展现了李清照早期的幸福生活和后期遭遇国破家亡的悲惨命运，以及她的诗词风格由明快转向忧伤。教学目标：1.让学生理解和掌握李清照的生平及其诗词创作背景。2.培养学生对古典诗词的欣赏能力，提高他们的文学素养。3.通过学习李清照的诗词，培养学生对美好生活的向往和对悲惨命运的同情。教学难点与重点：重点：理解李清照的生平及其诗词创作背景，掌握诗词的基本含义。难点：深入理解诗词中的意境，感受作者的情感变化。教具与学具准备：教具：多媒体设备学具：课本、笔记本、文具教学过程：一、引入（5分钟）通过多媒体展示李清照的生平简介和时代背景，引导学生了解李清照的生活环境和创作背景。二、讲解（15分钟）1.对每首诗词进行逐句讲解，解释生词和难句，帮助学生理解诗词的基本含义。2.通过例句和对比，引导学生理解李清照的诗词风格特点。三、欣赏（10分钟）让学生朗读诗词，感受诗词的韵律美。教师引导学生进入诗词的意境，体会作者的情感。四、练习（5分钟）给出几道练习题，检验学生对诗词内容的理解。板书设计：板书李清照诗词欣赏板书内容：1.李清照生平简介2.诗词创作背景3.诗词风格特点4.诗词意境和情感作业设计：1.请结合李清照的生平，分析她的诗词创作背景，写一篇短文，不少于300字。答案：李清照生活在宋朝，是一个有才华的女性。她的早年生活幸福美满，诗词作品明快、优美。后来，经历了国破家亡，生活变得困苦，诗词作品也转向忧伤、低沉。2.请分析《如梦令》和《声声慢》两首诗词的异同，写一篇短文，不少于300字。答案：《如梦令》和《声声慢》都是李清照的作品，都表达了作者对美好生活的向往和对悲惨命运的同情。不同之处在于，《如梦令》更注重描绘具体的场景和情感，而《声声慢》则更注重抒发作者内心的感受。课后反思及拓展延伸：本次课通过讲解和欣赏，让学生对李清照的诗词有了更深入的理解。但在练习环节，可以增加一些互动环节，让学生更好地参与到课堂中来。拓展延伸：可以让学生课下阅读更多关于李清照的诗词，加深对她的了解。同时，可以引导学生比较其他宋词大家的作品，进一步感受宋词的魅力。重点和难点解析：一、教学内容中的诗词分析教学内容中涉及到的李清照的诗词，如《如梦令》、《声声慢》、《永遇乐》等，不仅反映了李清照的个人生活经历，也体现了她对于生活的细腻感受和深刻情感。这些诗词的语言精炼，情感丰富，意境深远，对于初三的学生来说，理解和欣赏这些诗词，需要一定的文学素养和审美能力。二、教学难点与重点的深化教学难点在于学生如何深入理解诗词中的意境，感受作者的情感变化。重点则是帮助学生理解李清照的生平及其诗词创作背景，掌握诗词的基本含义。1.通过多媒体展示李清照的生平简介和时代背景，引导学生了解李清照的生活环境和创作背景。2.对每首诗词进行逐句讲解，解释生词和难句，帮助学生理解诗词的基本含义。同时，通过例句和对比，引导学生理解李清照的诗词风格特点。3.让学生朗读诗词，感受诗词的韵律美。教师引导学生进入诗词的意境，体会作者的情感。4.给出几道练习题，检验学生对诗词内容的理解。三、教学过程中的细节补充1.引入环节：可以通过展示李清照的生平简介和时代背景，引导学生了解李清照的生活环境和创作背景。2.讲解环节：需要对每首诗词进行逐句讲解，解释生词和难句，帮助学生理解诗词的基本含义。同时，通过例句和对比，引导学生理解李清照的诗词风格特点。3.欣赏环节：让学生朗读诗词，感受诗词的韵律美。教师引导学生进入诗词的意境，体会作者的情感。4.练习环节：给出几道练习题，检验学生对诗词内容的理解。四、作业设计的深化1.结合李清照的生平，分析她的诗词创作背景，写一篇短文，不少于300字。2.分析《如梦令》和《声声慢》两首诗词的异同，写一篇短文，不少于300字。通过这样的作业设计，可以让学生更深入的理解李清照的诗词，提高他们的文学素养。本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调：在讲解李清照的生平背景和诗词创作时，教师应使用生动、贴切的语言，以引起学生的兴趣。在描绘诗词意境时，语调应柔和、富有感染力，以帮助学生更好地进入作者的情感世界。三、课堂提问：在讲解过程中，教师可适时提出问题，引导学生思考和讨论。例如，询问学生对诗词意境的理解，或者比较《如梦令》和《声声慢》的异同。四、情景导入：在引入环节，教师可通过多媒体展示李清照的生平简介和时代背景，让学生身临其境地感受李清照的生活环境和创作背景。教案反思：一、课堂互动：在讲解环节，可以增加一些小组讨论环节，让学生互相交流对